英语五年级下册U2微课教学设计

英语五年级下册U2微课教学设计一、教学目标1.知识目标学生能够准确听、说、读、写单词：spring,summer,autumn,winter,season,picnic,goonapicnic,pickapples,snowman,makeasnowman。学生能够理解并运用句型：Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Why?Because...描述自己最喜欢的季节及原因。2.能力目标培养学生的听力理解能力，能听懂关于四季的描述及相关活动。提升学生的口语表达能力，能够流利地与他人交流自己喜欢的季节及理由。增强学生的阅读理解能力，能读懂简单的关于四季的短文。3.情感目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。鼓励学生勇于表达自己的喜好，增强自信心和学习英语的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点掌握四季及相关活动的单词和短语。熟练运用描述喜欢季节及原因的句型进行交流。2.教学难点"autumn"和"fall"的区别使用（在美式英语中常用"fall"表示秋天，在英式英语中常用"autumn"表示秋天，在本教材中主要呈现"autumn"，但也可适当提及"fall"）。能准确运用"Because..."合理阐述喜欢某个季节的原因。

三、教学方法1.情景教学法：创设各种与四季相关的生活情景，让学生在真实的语境中感受和学习英语。2.任务驱动法：通过布置各种任务，如描述自己喜欢的季节、小组讨论等，促使学生积极参与课堂，提高语言运用能力。3.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入（3分钟）1.播放一段四季风景变换的视频，视频中展示春天的花朵绽放、夏天的阳光沙滩、秋天的金黄稻田、冬天的银装素裹，同时配上轻松愉悦的音乐。2.播放结束后，提问学生："Whatcanyouseeinthevideo?Canyounamethefourseasons?"引导学生说出四季的英文单词：spring,summer,autumn,winter。3.教师在黑板上依次写下这四个单词，并带读，让学生跟读几遍，注意纠正学生的发音。

设计意图：通过生动的视频展示四季的美景，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，自然地导入新课，为后续的教学内容做好铺垫。

（二）单词学习（7分钟）1.spring的学习展示春天花朵盛开的图片，问学生："Whatseasonisit?Whatcanyouseeinspring?"引导学生回答出春天有很多花朵，引出单词"flower"，同时展示单词"flower"的图片和发音，教学生认读。播放一段春天鸟儿歌唱、小溪流淌的音频，让学生闭上眼睛感受春天的氛围，引出"spring"这个单词，并再次强调发音。教师示范书写"spring"，边写边讲解笔画顺序，让学生在练习本上临摹几遍。2.summer的学习呈现夏天炎热的太阳、人们在沙滩上玩耍的图片，问学生："How'stheweatherinthispicture?Whatdopeopleliketodoinsummer?"引导学生说出夏天天气炎热，人们喜欢去沙滩，引出单词"beach"，教学生认读。播放一段夏天的蝉鸣声和海浪声的音频，让学生感受夏天的气息，引出"summer"，并带领学生朗读。教师示范书写"summer"，学生跟着书写练习。3.autumn的学习展示秋天金黄的树叶飘落的图片，问学生："Lookatthepicture.Whatseasonisit?Whatcoloraretheleavesinautumn?"引导学生说出秋天树叶是黄色的，引出单词"leaf"（复数形式leaves），教学生认读。播放一段秋风声和树叶沙沙声的音频，引出"autumn"，教师带读，注意纠正学生发音。讲解"autumn"在美式英语中常用"fall"表示，可简单举例说明，如：InAmericanEnglish,wesay"Ilovethecolorsoffall."让学生了解两种表达方式。教师示范书写"autumn"，学生练习。4.winter的学习出示冬天雪景的图片，问学生："Whatcanyouseeinwinter?Doyoulikemakingsnowmeninwinter?"引出单词"snowman"（复数形式snowmen），教学生认读。播放一段冬天的风声和孩子们堆雪人的欢笑声的音频，引出"winter"，教师领读。教师示范书写"winter"，学生书写巩固。5.season的学习将四季的图片放在一起，问学生："Thesearespring,summer,autumnandwinter.WhatdowecalltheminEnglish?"引导学生说出"season"（季节）这个单词。教师带读"season"，并通过简单的例句让学生理解其用法，如：Therearefourseasonsinayear.让学生用"season"造句，教师巡视指导。6.短语学习goonapicnic展示一家人在户外野餐的图片，引出短语"goonapicnic"。教师带读短语，强调发音和连读技巧，让学生跟读几遍。让学生模仿图片中的场景，用"goonapicnic"造句，如：Wewillgoonapicnicthisweekend.pickapples呈现人们在果园里摘苹果的图片，引出"pickapples"。教师示范发音，学生跟读，注意"pick"的发音要准确。让学生说一说自己是否喜欢摘苹果，并用"pickapples"造句，如：Iliketopickapplesinautumn.makeasnowman展示孩子们堆雪人的图片，引出"makeasnowman"。教师带读短语，讲解"make"在这里的意思是"制作"，让学生理解短语的含义。让学生用"makeasnowman"造句，如：It'sfuntomakeasnowmaninwinter.

设计意图：通过图片、音频、视频等多种方式呈现单词和短语，让学生在直观的情境中学习，能够加深学生的记忆，提高学习效果。同时，通过让学生模仿造句，及时巩固所学的单词和短语，提升语言运用能力。

（三）句型学习（8分钟）1.教师先展示春天的图片，问学生："Whichseasondoyoulikebest?Doyoulikespring?"引导学生回答："Yes,Ido."然后教师接着问："Why?Canyoutellmethereason?"引导学生尝试用简单的句子回答原因，如：Becauseit'swarm.Becausetherearemanybeautifulflowers.2.教师将学生的回答进行整理和示范，引出句型：Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Why?Because...教师带读这个句型，让学生逐句跟读，注意语音语调。3.利用四季的图片，依次问学生关于夏天、秋天、冬天的喜好及原因，引导学生运用句型进行回答。例如：展示夏天的图片问："Whichseasondoyoulikebest?Doyoulikesummer?"学生回答喜欢后，再问："Why?"学生回答："Becauseit'shot.Icanswiminsummer."教师及时给予肯定和纠正。4.让学生两两一组进行对话练习，一个学生问："Whichseasondoyoulikebest?"另一个学生回答："Ilike...best."然后提问者再问："Why?"回答者用"Because..."阐述原因。教师巡视，倾听学生的对话，给予指导和帮助。

设计意图：通过实际的问答引导，让学生在真实的交流情境中理解和运用句型，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。小组对话练习能够让学生更加积极主动地参与到学习中来，提高学生的语言运用熟练度。

（四）听力练习（5分钟）1.教师播放一段关于四季的听力材料，内容如下：Therearefourseasonsinayear.Theyarespring,summer,autumnandwinter.Springisabeautifulseason.Theweatheriswarm.Thetreesaregreenandtheflowersareblooming.Wecangoonapicnicinspring.Summerisahotseason.Wecanswimintheriver.Autumnisaseasonofharvest.Theleavesturnyellowandred.Wecanpickapplesinautumn.Winterisacoldseason.Itoftensnows.Wecanmakeasnowmaninwinter.2.播放完后，让学生回答以下问题：Howmanyseasonsarethereinayear?Whatcanwedoinspring?What'stheweatherlikeinsummer?Whatcanwedoinautumn?Whatcanwedoinwinter?3.请学生再次听听力材料，核对答案，并让学生跟着听力材料轻声朗读，模仿语音语调。

设计意图：通过听力练习，提高学生的听力理解能力，同时让学生进一步熟悉关于四季的描述及相关活动，为后续的口语表达和阅读理解打下基础。

（五）阅读理解（7分钟）1.教师展示一篇关于四季的短文：MyFavoriteSeasonMyfavoriteseasonisspring.Springisawonderfulseason.Thesunisshiningbrightly.Theskyisblueandthecloudsarewhite.Therearemanycolorfulflowerseverywhere.Icangoonapicnicwithmyfamily.Weflykitesinthepark.Springmakesmefeelhappy.2.让学生默读短文，然后回答问题：What'sthewriter'sfavoriteseason?What'stheweatherlikeinspring?Whatcanthewriterdoinspring?Howdoesspringmakethewriterfeel?3.请学生朗读短文，教师纠正发音和朗读中的错误。4.引导学生分析短文的结构和语言表达，如短文是如何开头表明自己最喜欢的季节，中间是如何描述季节特点和活动的，结尾是如何表达感受的。让学生学习这种写作思路，为自己的写作做准备。5.让学生仿照短文，写一篇关于自己最喜欢季节的短文，字数不少于50字。教师巡视，给予指导和建议。

设计意图：通过阅读理解，培养学生的阅读能力和分析能力，同时让学生学习到一定的写作技巧。写作练习能够进一步巩固学生对所学知识的运用，提高学生的综合语言能力。

（六）课堂总结（3分钟）1.教师和学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括四季的单词：spring,summer,autumn,winter,season；短语：goonapicnic,pickapples,makeasnowman；句型：Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Why?Because...2.请几位学生站起来，用所学的句型描述自己最喜欢的季节及原因，教师给予鼓励和评价。

设计意图：课堂总结能够帮助学生梳理所学知识，强化记忆。学生的描述展示能够及时反馈学生的学习成果，增强学生的自信心和成就感。

（七）课后作业（1分钟）1.背诵本节课所学的单词和短语。2.用所学句型写一篇关于自己最喜欢季节的短文，不少于80字，并分享给家人或朋友。

设计意图：课后作业能够帮助学生巩固课堂所学知识，进一步提高学生的语言运用能力和写作能力，同时培养学生的学习习惯和交流意识。

五、教学反思通过本节