一年级数学下册十几减876教案苏教版

一年级数学下册十几减876教案苏教版一、教学目标1.知识与技能目标使学生经历探索十几减8、7、6计算方法的过程，理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，并能正确地进行计算。初步培养学生的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。2.过程与方法目标通过独立思考、小组合作等方式，让学生在交流中体验算法的多样化，培养学生的创新意识和合作精神。经历运用十几减8、7、6的计算方法解决实际问题的过程，提高学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标让学生在探索计算方法的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。在学习过程中，培养学生积极思考、勇于探索的精神，增强学生学习数学的自信心。

二、教学重难点1.教学重点掌握十几减8、7、6的计算方法，能正确计算。理解十几减8、7、6的算理。2.教学难点理解"破十法"和"想加算减法"的算理，并能灵活运用。引导学生通过自主探究、合作交流等方式，理解不同算法之间的联系与区别，优化计算方法。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解新知识，如算理、算法等，使学生对所学内容有初步的认识。2.直观演示法：利用实物、教具、多媒体等直观手段，展示教学内容，帮助学生理解抽象的数学概念和计算方法。3.自主探究法：给予学生充分的时间和空间，让学生自主观察、思考、操作，探索十几减8、7、6的计算方法，培养学生的自主学习能力。4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流算法、互相启发，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）复习导入1.口算122=144=155=188=1310=1710=2.填空8+（）=127+（）=136+（）=148+（）=157+（）=116+（）=10

设计意图：通过复习旧知识，为学习新知识做好铺垫，同时激活学生已有的认知结构，为学生探索十几减8、7、6的计算方法提供支持。

（二）探究新知1.教学例2出示例2情境图：有12朵花，拿走8朵，还剩多少朵？引导学生列出算式：128=让学生独立思考，尝试用自己的方法计算128。小组交流算法：方法一："破十法"把12分成10和2，先算108=2，再算2+2=4。教师结合教具演示"破十法"的过程，帮助学生理解。方法二："想加算减法"因为8+4=12，所以128=4。引导学生说一说怎样想加法来算减法。方法三：连减法把8分成2和6，先算122=10，再算106=4。方法四：数数法从12开始一个一个地减，121=11，111=10，101=9，91=8，81=7，71=6，61=5，51=4，一共减了8次，所以128=4。组织全班交流，教师引导学生对各种算法进行评价和比较，重点讲解"破十法"和"想加算减法"，让学生理解其算理。

设计意图：通过创设问题情境，让学生在解决问题的过程中自主探索十几减8的计算方法，然后通过小组交流和全班汇报，展示算法的多样化，培养学生的创新思维和合作交流能力。同时，教师引导学生理解不同算法的算理，优化计算方法。

2.教学"试一试"出示算式：138=158=让学生用自己喜欢的方法计算，教师巡视指导。请学生汇报计算结果和算法，教师及时给予肯定和鼓励。引导学生比较128、138、158这三道算式，说一说发现了什么。小结：被减数依次增加1，减数不变，差也依次增加1。

设计意图：通过让学生自主计算"试一试"中的算式，进一步巩固十几减8的计算方法，同时引导学生观察比较，发现规律，培养学生的观察能力和归纳总结能力。

3.教学例3出示例3情境图：有13把椅子，搬走7把，还剩多少把？引导学生列出算式：137=让学生独立思考，用自己喜欢的方法计算137。小组交流算法：方法一："破十法"把13分成10和3，先算107=3，再算3+3=6。方法二："想加算减法"因为7+6=13，所以137=6。方法三：连减法把7分成3和4，先算133=10，再算104=6。全班交流，教师引导学生理解不同算法的算理，并比较各种算法的优缺点。

设计意图：与教学例2类似，让学生在解决实际问题的过程中探索十几减7的计算方法，通过小组交流和全班汇报，展示算法的多样化，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。同时，引导学生理解算理，优化计算方法。

4.教学"试一试"出示算式：136=156=让学生独立计算，然后小组内交流算法。请学生汇报计算结果和算法，教师对学生的表现进行评价。引导学生比较137、136、156这三道算式，说一说发现了什么。小结：被减数不变，减数依次减少1，差依次增加1。

设计意图：通过让学生自主计算"试一试"中的算式，巩固十几减7、6的计算方法，引导学生观察比较，发现规律，培养学生的观察能力和归纳总结能力。

（三）巩固练习1.基础练习完成"想想做做"第1题让学生先独立完成，再同桌互相检查。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。完成"想想做做"第2题让学生独立计算，然后集体订正。引导学生观察每组算式，说一说发现了什么规律。2.提高练习完成"想想做做"第3题先让学生理解题意，再独立完成。请学生说一说解题思路，教师进行总结和点评。完成"想想做做"第4题组织学生进行小组比赛，看谁算得又对又快。对表现优秀的小组进行奖励。3.拓展练习完成"想想做做"第5题引导学生观察图意，提出问题并解决问题。鼓励学生提出不同的问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。完成"想想做做"第6题让学生独立思考，尝试解决问题。教师引导学生分析题意，找出解题的关键。

设计意图：通过不同层次的练习，巩固所学的十几减8、7、6的计算方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力。同时，通过小组比赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识和团队合作精神。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，说一说学会了什么。2.让学生谈谈在计算十几减8、7、6时，哪种方法最适合自己。3.教师对学生的表现进行总结评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，强化记忆，同时引导学生反思自己的学习过程，总结学习方法，提高学习能力。教师的总结评价可以增强学生的学习自信心，激发学生的学习动力。

（五）布置作业1.完成课本"想想做做"第7题。2.让学生回家后和家长一起玩"你问我答"的数学游戏，如家长说一个十几减8、7、6的算式，让学生说出答案，然后交换进行。

设计意图：通过书面作业巩固课堂所学知识，通过亲子游戏让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固计算方法，同时增进亲子关系，培养学生学习数学的兴趣。

五、教学反思在教学十几减8、7、6这一课时，我通过创设问题情境，引导学生自主探究、小组合作交流等方式，让学生经历了探索计算方法的过程，较好地达成了教学目标。

在教学过程中，我注重让学生理解算理，通过多种方法帮助学生掌握"破十法"和"想加算减法"，并引导学生对不同算法进行比较和优化，培养了学生的思维能力和计算能力。同时，通过多样化的练习形式，让学生在巩固知识的同时，提高了解决问题的能力。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在小组合作交流环节，个别小组的讨论不够深入，部分学生参与度不高。在今后的教学中，我将