“贝”的故事教学设计

“贝”的故事教学设计一、教学目标1.学生会认"甲、骨"等15个生字，会写"贝、壳"等9个字。2.学生能够正确、流利地朗读课文，了解"贝"字的起源、演变及在古代的作用。3.感受汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱之情，培养学生对传统文化的热爱。

二、教学重难点1.教学重点掌握文中的生字词，理解"贝"字的含义和演变过程。正确、流利地朗读课文，了解"贝"在古代的用途。2.教学难点感受汉字的演变，体会汉字所蕴含的文化价值。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法相结合

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）1.展示各种贝壳的图片同学们，今天老师给大家带来了一些漂亮的图片，大家看看这是什么？（依次展示不同形状、颜色的贝壳图片）谁能说一说你在哪里见过贝壳？它们是什么样子的？2.引出课题贝壳是大自然中美丽的礼物，今天我们要学习的课文就和"贝"有关，题目是《"贝"的故事》。（板书课题，齐读课题）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.检查生字认读情况出示生字卡片：甲、骨、类、漂、珍、饰、品、随、易、损、币、财、赚、赔、购、贫指名认读，正音。开火车读、小组读，巩固生字读音。3.再次朗读课文，思考问题课文围绕"贝"讲了哪些内容？读完课文后，你对"贝"有了哪些新的了解？

（三）学习生字（15分钟）1.分析字形贝：象形字，甲骨文和金文的字形像贝类的两扇壳张开的样子。壳：上下结构，上面是"士"，下面是"壳"，注意上面的"士"不要写成"土"。甲：独体字，像古代将士打仗时穿的护身衣。骨：上下结构，上面是"冖"，下面是"月"，"月"在这里表示肉。类：上下结构，上面是"米"，下面是"大"，可结合"种类"理解字义。漂：左右结构，左边是"氵"，右边是"票"，有"漂浮""漂流"等意思。珍：左右结构，左边是"王"，右边是"彡"，与珍贵的玉石有关，可组词"珍贵""珍惜"。饰：左右结构，左边是"饣"，右边是"巾"，表示装饰、修饰。品：三个"口"组成，可表示物品、品质等意思。2.指导书写教师在黑板上示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。学生书空，跟着老师一起写。学生在练习本上书写，每个字写35遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第1自然段指名朗读第1自然段，思考：这一段告诉了我们什么？（这一段介绍了贝壳很漂亮，很珍贵，所以古人喜欢把它们当作饰品戴在身上。）引导学生找出描写贝壳漂亮、珍贵的词语：漂亮、珍贵。让学生说一说自己见过的漂亮的贝壳，感受贝壳的美。2.学习第2自然段自由朗读第2自然段，思考：贝壳为什么会被当作饰品呢？（贝壳可以随身携带，不容易损坏。）从哪些词语可以看出贝壳便于携带和不易损坏？（可以随身携带、不容易损坏）指导学生理解"随"和"损"的意思。随：跟着；损：损坏。让学生说一说生活中还有哪些东西便于携带和不易损坏。3.学习第3自然段默读第3自然段，思考："贝"字是怎么来的？（古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，就把贝壳当作钱币。所以，用"贝"作偏旁的字大多与钱财有关。）出示甲骨文、金文的"贝"字图片，让学生观察，说说"贝"字的演变过程。教师讲解："贝"字最初是象形字，像贝类的两扇壳张开的样子。后来逐渐演变成现在的样子。让学生找出文中用"贝"作偏旁的字，读一读，说说自己的发现。（贫、赔、购、赚、财）引导学生结合生活实际，理解这些字与钱财的关系。例如：贫，因为钱财少所以贫穷；赔，给受损失的人补偿损失，与钱财有关；购，买东西需要花钱，所以"购"与钱财有关；赚，获得利润，与钱财有关；财，指金钱和物资，所以"财"与钱财有关。

（五）拓展延伸（5分钟）1.让学生说一说自己还知道哪些与"贝"有关的故事或知识。2.展示一些用贝壳制作的工艺品图片，激发学生的兴趣。3.鼓励学生课后收集一些与汉字文化有关的资料，下节课一起分享。

（六）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，总结"贝"字的起源、演变及在古代的作用。2.强调汉字是中华文化的瑰宝，我们要热爱汉字，传承和弘扬中华优秀传统文化。

（七）布置作业1.认真书写本节课所学的生字，每个字写5遍，并背诵课文。2.回家后，给家人讲一讲"贝"的故事。3.收集一些自己喜欢的汉字的演变资料，下节课交流展示。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对"贝"字的起源、演变及在古代的作用有了较深入的了解，掌握了文中的生字词，能够正确、流利地朗读课文。在教学过程中，我通过展示贝壳图片、甲骨文金文图片等方式，激发了学生的学习兴趣，让学生直观地感受了汉字的演变。同时，引导学生结合生活实际理解与"贝"有关的字词，使学生