青岛版二年级上册除法的初步认识教案

青岛版二年级上册除法的初步认识教案一、教学目标1.知识与技能目标让学生初步理解除法的含义，认识除号，会读写除法算式。能正确用除法算式表示平均分的过程和结果。2.过程与方法目标通过操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力。经历除法含义的形成过程，体会除法与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。3.情感态度与价值观目标让学生在数学活动中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。培养学生积极参与数学活动的态度和合作交流的意识。

二、教学重难点1.教学重点理解除法的含义，掌握除法算式的读写及各部分名称。能根据平均分的情况正确列出除法算式。2.教学难点理解平均分的含义，能准确判断哪些情况是平均分。体会除法在生活中的实际应用，能根据具体情境列出除法算式解决问题。

三、教学方法1.直观演示法：通过实物演示、图片展示等直观手段，帮助学生理解平均分的概念和除法的含义。2.操作实践法：让学生亲自参与摆一摆、分一分等操作活动，在实践中感受平均分的过程，从而更好地理解除法。3.问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、讨论，逐步探究除法的知识，培养学生的思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课1.谈话导入师：同学们，在我们的生活中，经常会遇到分东西的情况。比如，老师要把一些糖果分给小朋友们，怎么分才公平呢？让学生自由发言，说说自己的想法。2.引出课题师：今天我们就来学习一种新的数学知识除法的初步认识，它可以帮助我们解决平均分的问题。（板书课题：除法的初步认识）

（二）探究新知1.认识平均分（1）教学例1教师拿出6个糖果，要分给2个小朋友。教师先进行第一种分法：1个和5个。问学生：这样分公平吗？为什么？学生回答后，教师再进行第二种分法：2个和4个。同样问学生：这样分公平吗？为什么？最后教师进行第三种分法：3个和3个。问学生：现在这样分公平吗？为什么？引导学生观察发现：第三种分法中两个小朋友得到的糖果同样多，这样的分法就是平均分。（2）巩固练习完成教材第13页"做一做"第1题。让学生用学具代替物品，动手分一分，判断哪些分法是平均分，并圈出来。请学生说一说自己是怎样判断的，进一步加深对平均分的理解。2.除法的含义（1）教学例2教师再次展示把6个糖果平均分给2个小朋友的过程。师：像这样把6个糖果平均分成2份，每份是3个，我们可以用除法算式来表示。介绍除号：中间一横，上下两点，这个符号叫做除号（板书：÷）。写出除法算式：6÷2=3讲解算式的含义：6表示要分的糖果总数，2表示平均分成的份数，3表示每份分得的个数。读作：6除以2等于3。（2）教学例3教师出示12个竹笋，平均放在4个盘子里。让学生用学具摆一摆，分一分，看看每个盘子里放几个。师：谁能说一说这是把多少个竹笋平均分？平均分成了几份？每份是几个？学生回答后，教师引导学生列出除法算式：12÷4=3让学生说一说这个算式的含义，进一步理解除法的意义。（3）巩固练习完成教材第14页"做一做"第2题。让学生根据平均分的情境，写出除法算式，并说一说算式中各数表示的含义。请几位学生上台展示自己写的算式，并讲解，其他同学进行评价。3.除法算式各部分的名称结合前面的除法算式6÷2=3和12÷4=3，讲解除法算式各部分的名称。6÷2=3中，6是被除数，表示要分的总数；2是除数，表示平均分的份数；3是商，表示每份分得的个数。让学生说一说12÷4=3中各部分的名称。

（三）巩固练习1.基本练习完成教材第15页练习三第1题。让学生先说一说图意，再写出除法算式，并说出各部分名称。集体订正，对出现错误的学生进行个别辅导。2.提高练习完成教材第15页练习三第2题。让学生根据除法算式的含义，用画图的方式表示出来。展示学生的作品，进行交流和评价，进一步加深对除法含义的理解。3.拓展练习完成教材第15页练习三第3题。让学生根据题目中的信息，提出用除法解决的问题，并解答。引导学生思考不同的问题解决方法，培养学生的数学思维能力和应用意识。

（四）课堂小结1.师：这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？2.让学生自由发言，回顾本节课所学内容，包括平均分的概念、除法的含义、除法算式的读写及各部分名称等。3.教师对学生的发言进行总结和补充，强调重点知识，帮助学生梳理知识体系。

（五）布置作业1.书面作业完成教材第15页练习三第4、5题。要求学生认真书写，规范答题，注意除法算式的格式和各部分名称。2.实践作业回家后，用学具摆一摆，把10个苹果平均分给5个人，说一说你是怎么分的，并用除法算式表示出来。让学生通过实践操作，进一步巩固除法的知识，同时感受数学与生活的联系。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对除法的初步认识有了一定的理解。在教学过程中，通过直观演示、操作实践等方法，让学生亲身经历了平均分的过程，从而较好地理解了除法的含义。在教学中，注重引导学生观察、思考、讨论，培养了学生的思维能力和语言表达能力。但在教学过程中，也发现了一些不足之处。例如，在判断平均分的练习中，部分