学写导游词教学设计

学写导游词教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能了解导游词的基本格式和要求。学生能够掌握导游词的写作方法，学会抓住景物特点进行生动描述。能够运用丰富的词汇和多样的句式，写出语言通顺、条理清晰、富有感染力的导游词。2.过程与方法目标通过阅读优秀导游词范例，培养学生的阅读理解能力和分析归纳能力。引导学生观察、思考、讨论，提高学生收集信息、整理资料以及语言表达和创新思维的能力。经历写作实践过程，提高学生的写作水平，在互评互改中学会修改完善作文。3.情感态度与价值观目标激发学生对家乡或感兴趣的旅游景点的热爱之情，培养学生的文化自豪感。引导学生在写作过程中体验合作与交流的乐趣，增强自信心，培养严谨认真的写作态度。

二、教学重难点1.教学重点掌握导游词的格式，包括标题、称呼、正文、结束语等。学会抓住景物或景点的特点，运用恰当的说明方法和修辞手法进行生动介绍。能够合理安排导游词的内容结构，做到条理清晰、详略得当。2.教学难点如何挖掘景点的文化内涵，使导游词具有丰富的文化底蕴和独特的个性魅力。如何引导学生运用个性化的语言风格，避免导游词内容的千篇一律。

三、教学方法1.讲授法：讲解导游词的基本知识、格式要求和写作要点，让学生对导游词有初步的认识。2.范例教学法：通过展示优秀的导游词范例，引导学生分析其优点，学习写作方法和技巧。3.讨论法：组织学生讨论景点的特点、文化内涵等，激发学生的思维，拓宽思路，培养学生的合作学习能力和表达能力。4.情境教学法：创设导游讲解的情境，让学生模拟导游进行实践，增强学生的实际操作能力和体验感。5.自主探究法：鼓励学生自主收集资料、整理信息，探究景点的特色，培养学生的自主学习能力和创新精神。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段精彩的导游带领游客游览景点的视频，视频中导游生动有趣的讲解和美丽的景点画面吸引学生的注意力。2.播放结束后，提问学生："同学们，看完这段视频，你们想不想也像这位导游一样，向别人介绍美丽的风景呢？这就需要我们学会写导游词。今天，我们就一起来学习如何写导游词。"

（二）知识讲解（10分钟）1.导游词的定义向学生介绍导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是一种生动、形象地向游客介绍景点相关知识的应用性文体。2.导游词的格式可以直接点明游览的景点名称，如《故宫导游词》《黄山导游词》等；也可以采用更具吸引力的标题，如《穿越时空，探秘故宫》《黄山人间仙境的画卷》等。称呼：根据游客的身份不同，选择合适的称呼，如"各位游客朋友们""亲爱的游客们"等。正文：这是导游词的核心部分，一般要包含以下内容：景点的位置、历史背景、总体特点等基本信息。按照一定的游览顺序，详细介绍景点的主要景物或特色之处，要突出景物的特点，运用丰富的语言进行描述，让游客仿佛身临其境。穿插与景点相关的传说、故事、文化知识等，增加导游词的趣味性和文化底蕴。结束语：对游客表示感谢，欢迎再次光临等，如"感谢各位游客的聆听，希望大家在本次游览中收获愉快的体验，欢迎大家下次再来。"

（三）范例分析（15分钟）1.展示一篇优秀的导游词范例，如《长城导游词》。2.引导学生阅读范例，思考并讨论以下问题：这篇导游词的标题有什么特点？称呼是否合适？正文部分是如何介绍长城的？按照什么顺序？重点介绍了长城的哪些方面？运用了哪些说明方法和修辞手法？有什么作用？结束语有什么特点？3.请几位学生回答问题，教师进行总结和点评：《长城导游词》直接点明了游览的景点，简洁明了。称呼："各位游客朋友们"，亲切自然，符合导游词的称呼要求。正文：首先介绍了长城的位置、历史背景和总体特点，让游客对长城有一个初步的了解。接着按照游览顺序，从长城的建造过程、建筑结构、雄伟气势等方面详细介绍，如"长城像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，它的城墙高大厚实，平均高度为7米左右，底部宽约67米，顶部宽约45米，可容五马并驰，十人并行。"运用了列数字的说明方法，准确地说明了长城的规模。还穿插了孟姜女哭长城的传说，增添了长城的神秘色彩和文化内涵。说明方法和修辞手法：运用了列数字、打比方等说明方法，如上述介绍长城规模的句子；运用了比喻的修辞手法，如"长城像一条巨龙"，生动形象地写出了长城的雄伟壮观。结束语：表达了对游客的感谢，并欢迎再次游览长城，简洁得体。

（四）景点介绍与讨论（15分钟）1.将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的景点，如当地的名胜古迹、自然风光景区、特色文化街区等。2.每个小组自主收集所选景点的相关资料，包括景点的位置、历史、文化、景物特点等信息。3.小组内进行讨论，确定景点的独特之处和重点介绍内容，以及如何按照一定顺序进行介绍，如何突出景物特点，如何融入文化元素等。4.每个小组推选一名代表，向全班介绍所选景点的基本情况和小组讨论的写作思路，其他小组可以提问、补充。

（五）写作指导（15分钟）1.引导学生根据自己的兴趣和收集的资料，选择一个景点开始写作导游词。2.在写作过程中，提醒学生注意以下几点：按照导游词的格式进行写作，标题要简洁明了，称呼要恰当。正文部分要紧扣景点特点，合理安排顺序，可以是空间顺序（如从上到下、从左到右等）、时间顺序（如景点的历史发展脉络）或游览顺序。运用丰富的词汇和多样的句式，如比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言的感染力；运用列数字、打比方、作比较等说明方法，使介绍更加准确、生动。深入挖掘景点的文化内涵，适当融入传说、故事、诗词等文化元素，增加导游词的文化底蕴。注意语言的口语化和亲切性，让游客听起来自然、舒服。3.教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，解答学生在写作过程中遇到的问题。

（六）写作实践（20分钟）学生根据自己的选题，进行导游词的写作，教师强调写作时间和要求，确保学生能够认真完成。

（七）交流展示（20分钟）1.每个小组推选12篇优秀的导游词，由作者上台进行展示和讲解，模拟导游向全班同学介绍景点。2.其他同学认真倾听，从导游词的内容、结构、语言表达、文化内涵等方面进行评价，提出优点和建议。3.展示结束后，作者对同学们的评价表示感谢，并可以根据大家的建议对导游词进行进一步修改完善。

（八）总结评价（10分钟）1.教师对本次写作课进行总结，回顾导游词的格式、写作要点和学生的表现。2.对学生的导游词进行综合评价，肯定学生的优点和进步，如内容丰富、语言生动、结构合理等；同时指出存在的不足之处，如部分学生对景点特点挖掘不够深入、语言表达还不够准确流畅等，并提出改进的方向。3.评选出本次写作课的优秀作品，给予表扬和奖励，鼓励学生继续努力提高写作水平。

（九）布置作业（5分钟）1.根据同学们的建议，对自己的导游词进行修改完善，使其更加完美。2.选择另一个不同的景点，按照导游词的要求进行写作，进一步巩固所学知识和技能。

五、教学资源1.多媒体课件，包含导游词的相关知识讲解、优秀导游词范例、景点图片和视频等。2.提供一些旅游景点的资料网站和书籍，供学生查阅收集信息。

六、教学反思通过本次《学写导游词》的教学，学生对导游词这种文体有了较为全面的认识和了解，并且在写作实践中取得了一定的进步。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如讲授法、范例教学法、讨论法、情境教学法和自主探究法等，充分调动了学生的学习积极性和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作知识和技能。通过小组合作学习，培养了学生的团队协作精神和交流能力。

然而，在教学中也发现了一些问题。部分学生在挖掘景点文化内涵方面还存在困难，导致导游词的文化底蕴不够深厚。在语言表达上，个别学生还不够准