群文阅读教案原本

群文阅读教案原本一、教学目标1.知识与技能目标学生能够掌握群文阅读的基本方法，如快速浏览、提取关键信息、比较分析等。通过阅读多篇相关文本，深入理解文本的主题、内容、结构和语言特点，提高阅读理解能力。2.过程与方法目标培养学生自主阅读、合作探究的能力，学会在小组中交流分享阅读心得。引导学生运用批判性思维，对文本进行分析、评价和质疑，提高思维品质。3.情感态度与价值观目标激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，培养良好的阅读习惯。通过群文阅读，让学生感受不同文本所传达的情感和思想，增强文化素养和人文情怀。

二、教学重难点1.教学重点掌握群文阅读的方法，学会从多篇文本中提取信息、分析异同、归纳总结。深入理解文本的主题，把握文本之间的内在联系，进行多角度、多层次的思考。2.教学难点引导学生运用批判性思维，对文本进行深入分析和评价，提出自己的观点和见解。如何在有限的课堂时间内，让学生充分阅读多篇文本，并进行有效的交流讨论，达成教学目标。

三、教学方法1.自主阅读法：让学生自主阅读文本，培养独立思考和获取信息的能力。2.合作探究法：组织学生分组讨论，合作完成阅读任务，共同探究文本的内涵和价值。3.问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，帮助学生理解文本，提高阅读效果。4.比较分析法：引导学生对多篇文本进行比较分析，找出异同点，加深对文本的理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示一个与本节课群文主题相关的图片或短视频，引起学生的兴趣。例如，如果群文主题是"动物的智慧"，可以展示一段猴子利用工具获取食物的视频。2.提问学生：从刚才的展示中，你对动物有了哪些新的认识？你想了解更多关于动物智慧的故事吗？

（二）介绍群文阅读（5分钟）1.向学生介绍群文阅读的概念：群文阅读是指围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。2.强调群文阅读的好处：可以拓宽阅读视野，提高阅读速度和理解能力，培养综合分析问题的能力等。

（三）明确阅读议题和文本（3分钟）1.揭示本节课的阅读议题："探寻动物的智慧"。2.展示要阅读的文本篇目：《乌鸦喝水》《猴子捞月》《动物的语言》（科普短文）

（四）自主阅读文本（15分钟）1.提出阅读要求：快速浏览每篇文本，了解大致内容。标记出文中体现动物智慧的语句或段落。2.学生开始自主阅读，教师巡视指导，提醒学生注意阅读时间。

（五）小组合作探究（15分钟）1.将学生分成小组，每组45人。2.小组任务：交流各自在阅读中标记出的体现动物智慧的内容。讨论这些动物智慧的表现形式有哪些相同点和不同点。推选一名代表，准备在全班分享小组讨论结果。3.小组讨论，教师参与各小组的讨论，适时给予指导和启发。

（六）全班交流分享（15分钟）1.各小组代表依次上台分享小组讨论结果。展示《乌鸦喝水》中乌鸦通过往瓶子里扔石子使水位上升从而喝到水的智慧行为。分析《猴子捞月》中猴子们互相协作试图捞起水中月亮的情节，体现出它们的团队合作意识（虽然方式有些盲目）。介绍《动物的语言》中提到的动物通过声音、动作、气味等方式进行交流的智慧，如蜜蜂的舞蹈语言等。2.其他小组可以进行补充和质疑，共同深入探讨。例如，有学生可能会提出疑问：猴子捞月的行为到底是不是真的体现了智慧？引导学生思考这种行为背后反映出的猴子对事物的认知方式等。

（七）比较分析文本（10分钟）1.引导学生从文本的体裁、结构、语言风格等方面对三篇文本进行比较分析。体裁方面：《乌鸦喝水》和《猴子捞月》是寓言故事，《动物的语言》是科普短文，它们在体裁上有什么不同特点？结构方面：寓言故事通常有怎样的结构？科普短文又是如何组织内容的？语言风格方面：寓言故事的语言有什么特色？科普短文的语言更注重什么？2.让学生填写如下表格：|文本篇目|体裁|结构特点|语言风格|||||||《乌鸦喝水》|寓言故事|起因、经过、结果|简洁生动，富有寓意||《猴子捞月》|寓言故事|开头引出故事，中间叙述情节，结尾揭示道理|形象有趣，蕴含道理||《动物的语言》|科普短文|总分总或总分结构，先提出问题，再介绍知识，最后总结|准确、简洁、科学|

（八）总结归纳（5分钟）1.与学生一起回顾本节课阅读的文本内容，总结动物智慧的不同表现形式，如利用工具解决问题、团队协作、独特的交流方式等。2.再次强调群文阅读的方法和收获，鼓励学生在今后的阅读中继续运用群文阅读，探索更多有趣的议题。

（九）拓展延伸（5分钟）1.推荐相关的阅读材料，如《伊索寓言》中其他关于动物智慧的故事，或者科普书籍《动物的奇妙行为》等，让学生课后自主阅读。2.布置作业：让学生选择一种自己感兴趣的动物，收集资料，写一篇关于该动物智慧表现的短文，下节课进行分享。

五、教学反思通过本节课的群文阅读教学，学生对群文阅读的方法有了初步的掌握，能够围绕"探寻动物的智慧"这一议题，自主阅读并比较分析多篇文本。在小组合作探究和全班交流分享环节，学生积极参与，思维活跃，不仅深入理解了文本中动物智慧的表现，还学会了从不同角度思考和分析问题。然而，在教学过程中也发现了一些问