主语从句教学设计

主语从句教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确理解主语从句的概念、构成和基本用法。熟练掌握引导主语从句的常用连词（如that,whether,if,who,whom,whose,what,which,when,where,why,how等）。学会运用主语从句进行句子的改写和写作，能够正确分析和理解含有主语从句的复杂句子。2.过程与方法目标通过观察、分析、归纳等方式，培养学生自主探究和总结语法规则的能力。在实际例句和练习中，让学生体会主语从句在语境中的运用，提高学生的语言运用能力和逻辑思维能力。通过小组讨论和合作学习，增强学生的交流与合作能力，培养学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对英语语法学习的兴趣，培养学生积极探索语言知识的态度。培养学生严谨的治学态度和良好的学习习惯，让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习英语的自信心。

二、教学重难点1.教学重点主语从句的概念和构成。引导主语从句的连词的用法。主语从句的语序和时态。2.教学难点如何引导学生正确理解和运用主语从句，特别是在复杂语境中的运用。区分that在主语从句中与在其他从句中的不同用法，以及that引导主语从句时的省略情况。帮助学生掌握主语从句与it作形式主语的句型之间的转换。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解主语从句的概念、构成、连词用法等基本知识，让学生对主语从句有初步的认识。2.演示法：通过展示例句、动画等方式，直观地呈现主语从句的结构和用法，帮助学生理解。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享观点、解决疑惑，培养学生的合作学习能力和思维能力。4.练习法：设计大量针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示一些含有主语从句的句子，如：Thatshewaschosenmadeusveryhappy.Whetherwewillgoforapicnicdependsontheweather.Whathesaidisveryimportant.2.引导学生观察这些句子的结构，让学生尝试找出句子的主语部分，并思考其特点。3.提问学生是否能理解这些句子的意思，从而引出本节课的主题主语从句。

（二）知识讲解（20分钟）1.主语从句的概念用通俗易懂的语言解释主语从句：在句子中，一个句子作主语，这个句子就叫做主语从句。强调主语从句在句子中的重要作用，它可以使句子表达更加丰富和准确。2.主语从句的构成主语从句通常由连词引导，然后接一个完整的句子。举例说明：Thatheisagoodstudentisknowntousall.（"Thatheisagoodstudent"是主语从句，其中that是连词，heisagoodstudent是一个完整的句子。）3.引导主语从句的连词that引导的主语从句讲解that在主语从句中只起连接作用，没有实际意义，但不能省略。举例：Thattheearthisroundisafact.whether和if引导的主语从句说明whether和if都有"是否"的意思，但whether引导的主语从句可置于句首，而if引导的主语从句不能。例句：Whetherwewillhaveameetingtomorrowhasnotbeendecided.特殊疑问词引导的主语从句列举who,whom,whose,what,which,when,where,why,how等特殊疑问词引导主语从句的情况。例如：Whathesaidmademeangry.（what在从句中作said的宾语）Whenwewillstartisnotclear.（when在从句中作时间状语）4.主语从句的语序和时态语序：主语从句要用陈述句语序，即"主语+谓语"的顺序。时态：根据句子的实际需要使用相应的时态。例如：Whathedidiswrong.（一般过去时）Whathewilldotomorrowisamystery.（一般将来时）

（三）难点突破（15分钟）1.that的特殊用法that在主语从句中与在其他从句中的区别通过举例对比：在宾语从句中：Ithink(that)heisright.（that可省略）在主语从句中：Thatheisrightisobvious.（that不可省略）that引导主语从句时的省略情况当that引导的主语从句位于句首时，that不能省略；但当it作形式主语，真正的主语从句后置时，that有时可省略。举例：Itisobvious(that)heisright.2.主语从句与it作形式主语的句型转换讲解it作形式主语的结构：It+谓语+真正的主语（主语从句）。举例说明主语从句与it作形式主语的句型之间的转换：Thatshewilleiscertain.→Itiscertainthatshewille.Whetherhecanpasstheexamisstillunknown.→Itisstillunknownwhetherhecanpasstheexam.让学生进行一些句型转换的练习，加深理解。

（四）课堂练习（15分钟）1.单项选择题Thathewilletothepartyis______.A.certainB.certainlyC.sureD.surely______weneedismoretime.A.ThatB.WhatC.WhichD.WhetherItisnotdecidedyet______wewillgothere.A.thatB.whetherC.ifD.why2.改写句子Hiswordsareveryencouraging.→Thathiswordsareveryencouragingisknowntousall.Wherewillthemeetingbeheld?→Wherethemeetingwillbeheldisamystery.3.翻译句子他所做的一切对我们很有帮助。我们是否能按时完成任务还不确定。

（五）小组活动（10分钟）1.将学生分成小组，每组45人。2.给每个小组发放一些含有主语从句的句子材料，让小组讨论并分析这些句子的结构、成分和意思。3.每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。4.教师对各小组的表现进行点评，强化重点知识。

（六）总结归纳（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，包括主语从句的概念、构成、连词用法、语序、时态以及难点突破等方面。2.请学生用自己的语言总结主语从句的特点和学习要点。3.教师进行补充和完善，强调重点和易错点。

（七）作业布置（5分钟）1.书面作业完成课后练习题，巩固本节课所学的主语从句知识。用主语从句翻译下列句子：你昨天说的话是对的。我们是否去看电影取决于你的决定。他为什么迟到仍然是个谜。2.拓展作业收集一些含有主语从句的英语文章或句子，下节课进行分享和交流。尝试用主语从句写一篇短文，描述自己的一个梦想或计划。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对主语从句有了较为系统的了解，基本掌握了主语从句的概念、构成、连词用法等知识。在教学过程中，采用了多种教学方法相结合，如讲授法、演示法、讨论法和练习法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的