笔算除法第一课时教学设计与反思

笔算除法第一课时教学设计与反思一、教学目标1.知识与技能目标让学生理解笔算除法的算理，掌握笔算除法的书写格式和基本方法。能正确地进行一位数除两位数、三位数的笔算除法运算。2.过程与方法目标通过操作、观察、分析等活动，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。经历笔算除法的探究过程，理解算理，体会算法的多样性，渗透转化的数学思想。3.情感态度与价值观目标培养学生认真、细心的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣和积极性。通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学生的数学应用意识。

二、教学重难点1.教学重点理解笔算除法的算理，掌握笔算除法的计算方法。掌握竖式的书写格式，能正确地进行计算。2.教学难点理解每一步计算的含义，特别是商的位置的确定。理解余数要比除数小的道理。

三、教学方法1.讲授法：讲解笔算除法的算理、算法及竖式的书写格式等知识，使学生系统地掌握新知识。2.直观演示法：通过教具演示、多媒体课件展示等方式，直观形象地展示笔算除法的过程，帮助学生理解算理。3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流讨论中互相启发，共同探究笔算除法的方法，培养学生的合作意识和探究能力。4.练习法：通过有针对性的练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）复习导入（5分钟）1.口算40÷2=60÷3=80÷4=90÷3=120÷3=160÷4=2.口答42里面有（）个十和（）个一。36是由（）个十和（）个一组成的。3.竖式计算56÷7=【设计意图】通过复习旧知，为学习新知识做好铺垫，让学生在知识和技能方面得到迁移，为学习一位数除两位数的笔算除法奠定基础。

（二）探究新知（25分钟）1.创设情境，提出问题出示教材第15页例1的情境图：三年级两个班共植树42棵，平均每班植树多少棵？引导学生观察情境图，从图中获取信息，提出数学问题：平均每班植树多少棵？让学生列出算式：42÷2=2.探究算理，明确算法动手操作，理解算理让学生用小棒代替树苗摆一摆，将42根小棒平均分成2份。先分整捆的，4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，也就是20。再分单根的，2根小棒平均分成2份，每份是1根。最后把每份得到的20和1合起来，得到21。结合操作过程，引导学生思考：42除以2应该先算什么？再算什么？2为什么要写在十位上？21是怎么得到的？教师结合学生的操作和回答，进行板书讲解：先用被除数十位上的4除以2，商是2，表示2个十，写在十位上。再用被除数个位上的2除以2，商是1，表示1个一，写在个位上。所以42÷2=21。总结笔算除法的方法：从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。如果被除数的哪一位不够商1，就在那一位上写0占位（这一点暂时不强调，后续练习中逐步渗透）。每次除得的余数必须比除数小。3.学习竖式书写格式教师边讲解边板书竖式的书写过程：先写"厂"表示除号，把被除数42写在除号里面，除数2写在除号外面。从最高位十位除起，4÷2=2，商2写在十位上，与被除数的十位对齐。用除数2去乘商2得4，写在被除数4的下面，44=0，表示十位上的数已经除完。把被除数个位上的2落下来，2÷2=1，商1写在个位上，与被除数的个位对齐。用除数2去乘商1得2，写在被除数2的下面，22=0，表示个位上的数也除完了。所以42÷2=21，竖式计算如下：```212)424

22

0```引导学生观察竖式，说一说每一步的含义，进一步理解算理。

（三）巩固练习（15分钟）1.教材第16页"做一做"第1题让学生独立完成，教师巡视指导，发现问题及时纠正。请几位学生上台板演，其他学生进行评价，教师针对学生出现的问题进行讲解。2.教材第16页"做一做"第2题先让学生观察竖式，判断对错，再说明错误原因，并改正。引导学生总结在笔算除法时容易出现的错误，如商的位置写错、余数比除数大等，强调计算时要注意的问题。3.解决问题学校组织同学们去植树，四年级两个班共植树52棵，平均每班植树多少棵？小明有64元钱，买了4本同样的笔记本，每本笔记本多少钱？让学生独立完成，然后在小组内交流，最后全班汇报。

（四）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，说一说笔算除法的方法和步骤。2.让学生谈谈在学习过程中的收获和体会，以及遇到的问题和解决方法。3.教师对学生的表现进行总结评价，强调笔算除法的重点和难点，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

（五）布置作业（5分钟）1.教材第19页练习四第1、2题。2.思考：如果被除数是三位数，如234÷2，应该怎样计算？

五、教学反思1.成功之处情境导入激发兴趣：通过创设三年级两个班植树的情境，提出问题"平均每班植树多少棵"，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极主动地参与到学习中来。操作探究理解算理：在教学过程中，充分让学生动手操作，用小棒代替树苗摆一摆，将42根小棒平均分成2份。学生在操作中直观地理解了算理，知道了42÷2先算什么，再算什么，为什么这样算，突破了教学难点。同时，培养了学生的动手操作能力和逻辑思维能力。多种方法巩固知识：通过多种形式的练习，如口算、竖式计算、解决问题等，让学生及时巩固所学知识，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。在练习过程中，注重引导学生观察、分析、比较，培养了学生的数学思维能力。小组合作培养意识：在探究新知和巩固练习环节，组织学生进行小组合作学习。学生在小组中交流讨论，互相启发，共同探究笔算除法的方法，培养了学生的合作意识和探究能力。2.不足之处时间把控不够精准：在探究算理环节，学生操作和讨论时间较长，导致后面的巩固练习时间有些紧张，部分练习题没有足够的时间让学生完成。在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，突出重点，突破难点，确保教学任务的顺利完成。对个别学生关注不足：在课堂教学中，大部分时间关注的是学生整体的学习情况，对个别学习困难的学生关注不够。在今后的教学中，要更加关注这些学生，及时给予他们帮助和指导，让每个学生都能在数学学习中取得进步。3.改进措施优化教学环节时间：在备课时，要更加细致地规划每个教学环节的时间，根据教学内容的难易程度和学生的实际情况，合理分配时间。在教学过程中，严格按照时间安排进行教学，提高课堂教学效率。加强个别辅导：在课堂上，多留意学习困难的学生，观察他们的学习状态，及时发现问题并给予帮助。课后，针对这些学生的具体情况，进行有针对性的辅导，帮助他们弥补知识漏洞，提高学习成绩。4.总结通过本节课的教学，学生较好地理解了笔算除法的算理，掌握了笔算除法的方法和竖式的书写格式，能够正确地进行一位数除两位数的笔算除法运算。在教学过程中，注重培