六年级语文牛郎织女教学设计

六年级语文牛郎织女教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如"勤恳、筛子、好歹"等。熟练掌握故事的主要情节，能用自己的话讲述牛郎织女的故事。理解课文内容，体会牛郎和织女的人物形象以及他们之间真挚的爱情。2.过程与方法目标通过默读、朗读、小组讨论等方式，培养学生自主阅读和合作交流的能力。学习通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物性格的方法，提高学生的写作能力。3.情感态度与价值观目标感受民间故事的魅力，激发学生对民间文学的热爱之情。引导学生树立正确的爱情观和价值观，珍惜美好生活。

二、教学重难点1.教学重点深入理解课文内容，把握牛郎织女的人物形象。体会民间故事的特点，感受故事中蕴含的真挚情感。2.教学难点体会牛郎织女爱情的美好以及他们所面临的困境，感悟故事所传达的深刻主题。学习作者通过细节描写塑造人物形象的写作方法，并能在自己的写作中运用。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文背景知识等，帮助学生初步了解课文内容。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受语言的美感，加深对课文的理解。3.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境，更好地体会人物情感和故事氛围。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段七夕节的视频片段，视频中展示了人们庆祝七夕节的热闹场景，如挂灯笼、摆香案、女孩们穿针乞巧等。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚刚我们看到的是哪个传统节日的场景呀？"引导学生回答出"七夕节"。3.接着提问："那你们知道七夕节和牛郎织女的故事有什么关系吗？"鼓励学生积极发言，分享自己所了解的关于七夕节和牛郎织女的知识。4.教师总结："七夕节，又称七巧节、七姐节等，是中国民间的传统节日。每年的农历七月初七，相传牛郎织女会在天河上的鹊桥相会。这个美丽的传说一直流传至今，成为了七夕节的重要文化内涵。今天，我们就一起来学习牛郎织女的故事。"

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师出示生字词，如"嫂、恳、筛、歹、罕、梭、监、狱、酿、瞌、睡、拘、束"等，指名学生认读，正音。对于易错字，如"嫂"的读音是"sǎo"，不要读成"shǎo"；"瞌"的读音是"kē"，不要读成"ké"等，教师可以通过示范读音、组词、造句等方式帮助学生加深记忆。对于多音字"监"，在文中读"jiān"，如"监狱"，还可以引导学生说出它的另一个读音"jiàn"，并组词"太监"，让学生了解不同读音的不同用法。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4.指名学生回答，教师引导学生概括出：课文主要讲述了牛郎从小与哥嫂生活，哥嫂对他不好，他和老牛相依为命。后来在老牛的帮助下，牛郎与织女相识、结婚，过上了幸福的生活。但王母娘娘却拆散了他们，只允许他们每年农历七月初七在鹊桥上相会一次。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第一部分（第12自然段）指名朗读这一部分，思考：从这两段中你了解到牛郎是个怎样的孩子？学生回答后，教师总结：牛郎是一个孤苦伶仃的孩子，从小失去父母，与哥嫂一起生活，却受到哥嫂的虐待，只有老牛与他相伴。引导学生找出描写牛郎生活艰苦的语句，如"他每天放牛。那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。"让学生体会牛郎的悲惨遭遇。2.学习第二部分（第37自然段）默读这一部分，思考：老牛是怎么帮助牛郎的？学生交流后回答：老牛告诉牛郎，第二天黄昏时候，到湖边去，就能遇到一位美丽的姑娘，那姑娘就是织女，只要悄悄藏起她的衣裳，她就会成为牛郎的妻子。教师引导学生分析老牛的形象，老牛虽然是动物，但它善良、聪明，富有同情心，主动帮助牛郎追求幸福。分角色朗读牛郎与老牛的对话，体会他们之间深厚的感情。3.学习第三部分（第813自然段）自由朗读这一部分，思考：牛郎和织女是怎样相识、相知、相爱的？学生回答后，教师总结：牛郎按照老牛的话，藏起了织女的衣裳，织女发现后，牛郎向她说明了情况，两人互相倾诉了自己的身世，织女被牛郎的勤劳善良所打动，决定留在人间与牛郎结婚。他们男耕女织，过着幸福美满的生活。找出描写牛郎和织女动作、语言、神态的句子，如"姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。"引导学生体会他们之间真挚的爱情。提问：从这些描写中，你觉得牛郎和织女是怎样的人？学生讨论后回答：牛郎勤劳、善良、诚实；织女美丽、善良、温柔、勇敢，她敢于追求自己的幸福。4.学习第四部分（第1418自然段）指名朗读这一部分，思考：王母娘娘为什么要拆散牛郎织女？学生回答后，教师总结：王母娘娘是封建势力的代表，她冷酷无情、专制霸道，认为神仙和凡人不能通婚，所以要拆散牛郎织女。找出描写王母娘娘神态和动作的句子，如"王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊：'快去找爸爸！'"体会王母娘娘的凶狠和织女的无奈与痛苦。5.学习第五部分（第1921自然段）齐读这一部分，思考：牛郎是怎样追赶织女的？结果如何？学生回答后，教师总结：牛郎披上老牛死后留下的牛皮，用扁担挑着一双儿女去追赶织女。眼看就要追上了，王母娘娘拔下头上的玉簪，在天空中划出了一条天河，从此牛郎织女只能隔河相望。引导学生想象牛郎织女隔河相望时的心情，体会他们之间坚贞不渝的爱情。

（四）总结全文，体会情感（10分钟）1.教师引导学生回顾课文内容，总结牛郎织女的故事。2.提问：学了这篇课文，你有什么感受？学生自由发言，教师引导学生从牛郎织女的爱情、他们所面临的困境以及故事所传达的主题等方面进行思考。教师总结：这篇课文讲述了牛郎织女的爱情故事，他们的爱情真挚而美好，却遭到了王母娘娘的阻拦。这个故事反映了古代劳动人民对自由、幸福生活的向往和追求，同时也表达了他们对封建势力的不满和反抗。3.引导学生思考：在现实生活中，我们应该如何对待爱情和婚姻？学生讨论后回答，教师引导学生树立正确的爱情观和价值观，珍惜眼前的幸福生活。

（五）拓展延伸（5分钟）1.让学生收集其他民间故事，下节课进行分享。2.推荐阅读《中国民间故事精选》等书籍，进一步了解中国民间故事的魅力。

（六）布置作业（5分钟）1.把牛郎织女的故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。2.仿照课文，运用语言、动作、神态描写，写一个自己熟悉的人的片段，字数在300字左右。

五、教学板书设计牛郎织女牛郎：孤苦伶仃、勤劳善良织女：美丽善良、温柔勇敢爱情：真挚美好王母娘娘：冷酷无情、专制霸道主题：向往自由幸福，反抗封建势力

六、教学反思通过这节课的教学，学生对牛郎织女的故事有了深入的理解，感受到了民间故事的魅力和其中蕴含的真挚情感。