伯牙善鼓琴教学设计

伯牙善鼓琴教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。理解常见文言实词和虚词的含义，积累文言词汇，如"善""志""峨峨""洋洋"等。准确翻译全文，掌握文言文翻译的基本方法。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养语感，体会文言文的韵味。借助注释和工具书，自主探究、合作交流，理解文意，提高文言文阅读能力。学习通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物特点的写作方法。3.情感态度与价值观目标感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅的情感。激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1.教学重点理解文意，积累文言词汇，准确翻译课文。感受伯牙与子期之间真挚的友情。2.教学难点体会文中所表达的知音难觅的情感，并能从中受到启发。引导学生理解"志想象犹吾心也"这句话的深刻含义。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的节奏和韵律，理解文意。2.自主探究法：引导学生借助注释和工具书自主探究，培养独立思考的能力。3.合作交流法：组织学生小组合作交流，共同解决疑难问题，提高合作能力。4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容和情感。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段优美的古琴曲《高山流水》，营造古典文化氛围。2.提问：同学们，听完这段音乐，你们能感受到怎样的意境？你们知道这首曲子背后有什么故事吗？3.引出课题《伯牙善鼓琴》，介绍伯牙是春秋时期著名的琴师，他与钟子期之间的故事被传为千古佳话，今天我们就来学习这篇文言文，感受他们之间真挚的友情。

（二）背景介绍（2分钟）简单介绍《吕氏春秋》这本书，它是战国末年秦国丞相吕不韦组织门客编写的一部杂家著作。《伯牙善鼓琴》就出自这本书。让学生了解文章的出处，增加对文言文的文化背景知识的了解。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。强调"哉""兮"等语气助词的读音和用法。示例：伯牙/善鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰："善哉，峨峨兮/若泰山！"志在流水，钟子期曰："善哉，洋洋兮/若江河！"伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓世/再无知音，乃/破琴绝弦，终身/不复鼓。2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价读音、节奏是否正确。4.全班齐读，读得通顺、流利，初步感受文章的内容。

（四）疏通文意，理解重点字词（20分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。3.各小组代表提出仍未解决的问题，全班共同讨论解决。重点讲解以下字词和句子：实词善：擅长，善于。例：伯牙善鼓琴。鼓：弹奏。例：伯牙善鼓琴。志：心志，情趣。例：志在高山。峨峨：高耸的样子。例：善哉，峨峨兮若泰山！洋洋：广大的样子。例：善哉，洋洋兮若江河！念：想。例：伯牙所念。得：体会，领会。例：钟子期必得之。绝：断绝。例：乃破琴绝弦，终身不复鼓。虚词兮：语气助词，相当于"啊"。例：善哉，峨峨兮若泰山！之：助词，用在主谓之间，取消句子独立性。例：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰："善哉，峨峨兮若泰山！"（"伯牙鼓琴"是主谓结构，"志在高山"是宾语，"之"在这里取消了"伯牙鼓琴"这个句子的独立性，使其成为"志在高山"的状语）代词，指代伯牙的心意。例：伯牙所念，钟子期必得之。句子翻译伯牙善鼓琴，钟子期善听。翻译：伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰："善哉，峨峨兮若泰山！"翻译：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道："好啊！这琴声就像巍峨的泰山！"志在流水，钟子期曰："善哉，洋洋兮若江河！"翻译：心里想到流水，钟子期说："好啊！这琴声宛如奔腾不息的江河！"伯牙所念，钟子期必得之。翻译：伯牙心里所想的，钟子期一定能够领会。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。翻译：钟子期去世后，伯牙认为世上再也没有能听懂他琴声的人了，于是就把琴摔破，断绝琴弦，终生不再弹琴。4.教师强调文言文翻译的方法：留：保留人名、地名、官名、年号、国号、器物名等专有名词。如"伯牙""钟子期"。补：补充省略的成分。如"伯牙鼓琴，（伯牙）志在高山"。删：删去没有实在意义的虚词。如"之""乎""者""也"等在句中起舒缓语气等作用的虚词。换：用现代汉语替换古代汉语的词汇。如"善"换成"擅长"，"鼓"换成"弹奏"等。调：调整特殊句式的语序。如宾语前置、状语后置等。本文无此类情况，但需向学生提及。

（五）精读课文，体会情感（15分钟）1.思考问题：伯牙鼓琴，志在高山、流水，钟子期是如何回应的？从钟子期的回应中，你能体会到什么？伯牙为什么"破琴绝弦，终身不复鼓"？2.学生思考后，小组内交流讨论，然后全班汇报。明确：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰："善哉，峨峨兮若泰山！"志在流水，钟子期曰："善哉，洋洋兮若江河！"钟子期能够准确地说出伯牙琴声中所表达的心意，说明他真正听懂了伯牙的琴音，是伯牙的知音。体会：从钟子期的回应中，可以感受到他对伯牙琴艺的高度赞赏和对伯牙心意的深刻理解，两人之间有着深厚的默契和真挚的友情。原因：子期死，伯牙认为世上再也没有能听懂他琴声的人了，也就是再也没有知音了。他觉得失去了知音，弹琴也就失去了意义，所以"破琴绝弦，终身不复鼓"。3.引导学生有感情地朗读描写伯牙和钟子期对话的句子，读出他们之间的默契和情感。4.提问：在生活中，你有没有自己的知音？当你与知音相处时，是一种怎样的感受？让学生结合自身经历，谈谈对知音的理解和感受，进一步体会伯牙与子期之间友情的珍贵。

（六）拓展延伸（5分钟）1.展示一些关于知音的名言警句和故事：名言警句：海内存知己，天涯若比邻。王勃人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。鲁迅故事：管鲍之交（管仲和鲍叔牙之间深厚的友情，鲍叔牙始终理解和支持管仲）2.让学生阅读后，谈谈自己的感悟，加深对知音难觅这一主题的理解。

（七）课堂小结（3分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，总结学习收获。2.教师总结：这节课我们学习了文言文《伯牙善鼓琴》，了解了伯牙和钟子期之间真挚的友情以及知音难觅的道理。通过学习，我们积累了文言词汇，掌握了文言文翻译的方法，提高了文言文阅读能力。希望同学们在今后的学习中，能继续感受古典文学的魅力，传承和发扬中华民族的优秀传统文化。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵并默写课文。2.用现代汉语改写这个故事，字数在300字左右，要求语言通顺，能体现出伯牙与子期之间的友情。3.收集整理一些关于友情的诗词名句，下节课进行分享。

五、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够积极参与课堂活动，较好地理解了文意，感受到了伯牙与子期之间真挚的友情。在教学过程中，诵读法的运用较为成功，学生通过反复诵读，逐渐培养了文言文的语感。自主探究和合作交流的学习方式也激发了学生的学习兴趣和主动性，他们能够在小组讨论中积极思考，解决