pep五年级下册unit5partBlet27slearn教学设计

pep五年级下册unit5partBlet27slearn教学设计一、教学目标1.知识目标学生能够听、说、读、写单词"mine,yours,his,hers,theirs"，并能在实际情境中正确运用这些单词来表达所属关系。学生能够理解名词性物主代词的含义，掌握其与形容词性物主代词的区别和用法。2.能力目标通过听、说、读、写等活动，培养学生的语言综合运用能力，提高学生的听说读写技能。引导学生观察、思考和归纳，培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力。3.情感目标培养学生的合作意识和交流意识，鼓励学生积极参与课堂活动，体验学习英语的乐趣。教育学生尊重他人，爱护公共物品，增强学生的责任感和集体荣誉感。

二、教学重难点1.教学重点掌握名词性物主代词"mine,yours,his,hers,theirs"的拼写和发音。理解名词性物主代词的含义，学会用名词性物主代词来表达所属关系。2.教学难点区分名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。在实际情境中正确运用名词性物主代词进行交流。

三、教学方法1.情景教学法：创设丰富的情景，让学生在真实的语境中感受和运用新知识，提高学生的学习兴趣和语言运用能力。2.任务驱动法：通过布置各种任务，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。3.直观演示法：利用图片、实物、多媒体等教学手段，直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中相互交流、相互学习、共同进步，培养学生的团队合作意识。

四、教学过程

（一）Warmup/Revision（5分钟）1.Greetings教师与学生进行亲切的问候，营造轻松愉快的课堂氛围。2.Freetalk教师引导学生进行自由交谈，话题可以是周末活动、兴趣爱好等。例如：T:Whatdidyoudolastweekend?S1:Iplayedfootball.T:Thatsoundsgreat.Howaboutyou?(转向另一名学生)S2:IwatchedTVathome.3.Review教师通过大屏幕展示一些形容词性物主代词的短语，让学生快速读出并说出其汉语意思。例如：mybook（我的书）yourpen（你的钢笔）hispencil（他的铅笔）herruler（她的尺子）ourschoolbag（我们的书包）theirclassroom（他们的教室）

（二）Presentation（10分钟）1.引出课题教师拿出一个书包，问学生："Whoseschoolbagisthis?"引导学生回答："It's...schoolbag."然后教师说："Yes,it's...schoolbag.It'shis/her/our/theirschoolbag.Butwecanalsosayit'shis/hers/ours/theirs."引出本节课的主题名词性物主代词。2.讲解名词性物主代词的概念和构成教师通过举例向学生讲解名词性物主代词的概念：名词性物主代词相当于"形容词性物主代词+名词"，它具有名词的性质，可以在句中作主语、宾语或表语。教师展示表格，详细讲解名词性物主代词的构成：|人称|形容词性物主代词|名词性物主代词||||||第一人称单数|my|mine||第二人称单数|your|yours||第三人称单数|his/her/its|his/hers/its||第一人称复数|our|ours||第二人称复数|your|yours||第三人称复数|their|theirs|教师强调：its的名词性物主代词还是its，没有变化。3.教学名词性物主代词的发音教师播放单词录音，让学生认真听并模仿单词的发音。教师进行个别纠正和指导，确保每个学生都能准确发音。4.教学名词性物主代词的用法作主语教师展示例句："Thisismybook.Mineisoverthere."并讲解："Mine"在这里作主语，相当于"Mybook"，表示"我的书"。让学生仿照例句进行造句练习，如："Thisisyourpencil.Yoursisonthedesk."作宾语教师展示例句："Ilikeyourpen.CanIuseyours?"并讲解："yours"在这里作宾语，相当于"yourpen"，表示"你的钢笔"。让学生进行对话练习，如：A:Ilovehisbike.B:Oh,really?Helovesherstoo.Sheridesiteveryday.A:CanIborrowhis?B:Sorry,he'susingit.Youcanusehers.作表语教师展示例句："Thisbookismine."并讲解："mine"在这里作表语，相当于"mybook"，表示"这本书是我的"。让学生进行句型转换练习，如："Thatrulerishers.=Thatisherruler."

（三）Practice（15分钟）1.小组活动教师将学生分成若干小组，每组45人。教师给每个小组发放一些卡片，卡片上写有形容词性物主代词和相应的名词，如"mybook,yourpen,hispencil,herruler"等。小组内成员相互合作，将卡片上的形容词性物主代词短语转换为名词性物主代词短语，并进行对话练习。例如：S1:Thisismybook.S2:Oh,it'snice.Ismine(mybook)likethistoo?S1:No,yours(yourbook)isdifferent.每个小组推选一名代表进行展示，其他小组认真倾听并评价。2.填空练习教师在大屏幕上展示一些句子，让学生用适当的名词性物主代词填空。例如：Thisisn'therruler.It's____(我的).Theseareourapples.____(他们的)areoverthere.Isthis____(你的)pencil?No,it'snotmine.Hisbookisblue.____(我的)isred.学生独立完成后，教师进行核对答案，并讲解错误原因。3.选择练习教师给出一些选择题，让学生选择正确的名词性物主代词。例如：Thisisnotmypen.It's____.A.yourB.yoursC.herThesearetheirbags.____areoverthere.A.OurB.OursC.WeTheredbookishis.____isblue.A.MyB.MineC.Me学生完成后，教师邀请学生回答，并讲解每个选项的区别。

（四）Production（10分钟）1.情景对话教师创设一个失物招领的情景：学校图书馆里有一些失物，如书包、笔记本、铅笔盒等。教师扮演图书馆管理员，学生扮演丢失物品的同学或捡到物品的同学，进行对话练习。例如：Librarian:Excuseme,isthisyourschoolbag?StudentA:No,itisn't.Mineisbiggerandithasapictureofafootballonit.Librarian:Oh,Isee.Whataboutthisnotebook?StudentB:Letmesee.Yes,it'smine.Thankyou.学生分组进行表演，然后教师邀请几组学生上台展示，其他学生认真观看并评价。2.写作练习教师布置写作任务：让学生写一篇短文，描述自己和朋友的一些物品所属关系。例如：Ihavealotofthings.Thisismypencilbox.It'sblue.MyfriendTomhasapencilboxtoo.Hisisgreen.Ourbooksaredifferent.Mineareaboutscienceandhisareabouthistory.Wealsohavedifferentbags.Mybagisbigandhisissmall.学生独立完成写作后，教师挑选几篇优秀作品进行展示，并给予表扬和鼓励。

（五）SummaryandHomework（5分钟）1.Summary教师引导学生回顾本节课所学内容，提问："Whathavewelearnedtoday?"让学生回答："Wehavelearnedthenounpossessivepronouns:mine,yours,his,hers,theirs."教师再次强调名词性物主代词的构成、发音和用法，帮助学生巩固所学知识。2.Homework背诵并默写名词性物主代词"mine,yours,his,hers,theirs"。用名词性物主代词写一篇短文，描述自己家人的一些物品所属关系，不少于5句话。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对名词性物主代词有了较清晰的认识和理解，能够掌握其拼写、发音和用法，并能在实际情境中运用。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情景教学法、任务驱动法、小