崔留超：《吃水不忘挖井人》教学设计及反思

崔留超：《吃水不忘挖井人》教学设计及反思一、教学目标1.会认"吃、忘、井"等13个生字，会写"吃、叫、主"等7个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，懂得饮水思源的道理。

二、教学重难点1.教学重点识字写字。朗读课文，理解课文内容。2.教学难点体会毛主席关心人民、为人民谋福祉的品质，懂得饮水思源的道理。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法

四、教学过程

（一）趣味导入1.播放一段人们从井中打水的视频，提问：同学们，你们见过井吗？人们从井里打上来的水可以用来做什么呢？2.今天我们要学习一篇和井有关的课文，题目是《吃水不忘挖井人》。（板书课题，指导学生认读"吃、忘、井"三个字）

（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词。2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。3.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价读音是否正确，句子是否通顺。4.全班齐读课文，读得通顺、流利。

（三）识字写字1.识字出示生字卡片，开火车认读。去掉拼音，打乱顺序认读。小组合作，交流识字方法。加一加：口+乞=吃亡+心=忘土+井=阱减一减：进辶=井叫口=丩换一换：住亻+氵=注猜谜语："一口咬掉牛尾巴"（告）联系生活：看到"村"，你能想到什么？（村子里有很多房子）利用生字卡片进行识字游戏：识字大闯关：教师出示生字，学生快速认读，读对一个前进一格，看谁先到达终点。摘苹果：将生字写在苹果形状的卡片上，贴在黑板上，学生认读正确就可以摘下苹果。2.写字出示要写的生字"吃、叫、主、江、住、没、以"，引导学生观察字形结构。教师示范书写，强调笔画顺序和书写要点。"吃"：左右结构，左边"口"字小且靠上，右边"乞"字横稍短，竖弯钩要写得舒展。"叫"：左右结构，左窄右宽，"口"字写得高一些，"丩"字竖画要直。"主"：独体字，点在竖中线上，三横间距均匀，最后一横稍长。"江"：左右结构，左窄右宽，三点水的写法是第一点起笔稍高，第二点在横中线上，第三点略低；"工"字横画要短，竖画要直。"住"：左右结构，左窄右宽，单人旁的撇要写得长一些，竖要写直；右边"主"字书写时注意与单人旁的位置关系。"没"：左右结构，三点水的写法同"江"，右边"殳"字的撇和横撇要写得舒展，捺要变成点。"以"：左右结构，左边"匕"字的撇和竖弯钩要写得紧凑，右边"人"字捺变点。学生书空，然后在练习本上描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。

（四）精读课文，理解感悟1.学习第1自然段指名读第1自然段，思考：这段话告诉了我们什么？（毛主席带领战士和乡亲们在江西领导革命的时候，在沙洲坝住过。）提问："领导革命"是什么意思？引导学生结合生活实际或查阅资料理解。2.学习第2自然段自由读第2自然段，思考：沙洲坝的乡亲们遇到了什么困难？（村子里没有水井，吃水要到很远的地方去挑。）出示图片或视频，让学生直观感受乡亲们吃水难的情景。指导朗读，读出乡亲们的无奈和苦恼。3.学习第3自然段指名读第3自然段，思考：毛主席看到乡亲们吃水困难，他是怎么做的？（毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。）提问：从"带领"这个词你体会到了什么？（毛主席关心人民，和人民心连心。）结合插图，理解"挖井"的过程，感受毛主席和战士们的辛苦。4.学习第4自然段齐读第4自然段，思考：这口井给乡亲们带来了什么？（乡亲们再也不用到很远的地方去挑水了，大家很高兴。）引导学生想象乡亲们挑着水走在崎岖山路上的情景，对比现在方便的取水方式，体会这口井的重要性。5.学习第5自然段指名读第5自然段，思考：石碑上刻着什么？（吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。）提问："吃水不忘挖井人"是什么意思？（引导学生理解喝水的时候不能忘记挖井的人，也就是不能忘记帮助过自己的人。）讨论：乡亲们为什么要在井旁边立一块石碑？（表达对毛主席的感激之情，让大家永远记住毛主席的恩情。）指导朗读，读出乡亲们对毛主席的感激和怀念之情。

（五）朗读背诵，总结全文1.多种形式朗读课文，如分角色读、男女赛读、配乐读等，达到熟读成诵。2.引导学生回顾课文内容，说说从课文中学到了什么。3.教师总结：毛主席关心人民，为人民谋福祉，带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难的问题。乡亲们饮水思源，时刻想念毛主席。我们也要向毛主席学习，关心他人，懂得感恩。

（六）拓展延伸1.让学生说一说身边还有哪些像毛主席这样关心人民、为人民做好事的人。2.开展"感恩行动"，让学生回家为家人做一件力所能及的事情，表达自己的感恩之情。

五、教学反思

《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文，讲述了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们饮水思源，时刻想念毛主席的故事。通过这篇课文的教学，学生不仅学会了生字词，朗读背诵了课文，更重要的是体会到了毛主席关心人民、为人民谋福祉的品质，懂得了饮水思源的道理。

在教学过程中，我注重了以下几个方面：1.趣味导入，激发兴趣通过播放人们从井中打水的视频，引发学生的兴趣，自然地导入新课，使学生对课文内容产生了好奇和期待。2.识字写字，扎实有效识字写字是低年级教学的重点。在教学中，我采用了多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语、联系生活等，让学生在轻松愉快的氛围中识字。同时，注重示范书写，强调笔画顺序和书写要点，通过书空、描红、临写等环节，让学生扎实地掌握了生字的书写。3.朗读感悟，理解文本朗读是语文教学的重要手段。在教学中，我通过多种形式的朗读，如范读、自由读、指名读、分角色读、配乐读等，让学生读准字音，读通句子，读出感情。在朗读的过程中，引导学生思考问题，理解课文内容，体会毛主席和乡亲们的情感。例如，在学习第2自然段时，通过让学生自由读，感受乡亲们吃水难的情景，再通过指导朗读，读出乡亲们的无奈和苦恼；在学习第5自然段时，通过讨论"吃水不忘挖井人"的含义，让学生理解乡亲们对毛主席的感激之情，然后通过朗读，读出这种感情。4.拓展延伸，深化主题在教学结束时，我引导学生拓展延伸，让学生说一说身边像毛主席这样关心人民、为人民做好事的人，然后开展"感恩行动"，让学生回家为家人做一件力所能及的事情，将感恩教育落实到实际行动中，深化了课文的主题。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处：1.时间把控不够精准在识字写字环节花费的时间较多，导致后面的朗读感悟和拓展延伸环节有些仓促，学生没有充分发表自己的看法和感受。2.对学生个体差异关注不够在课堂提问和小组讨论时，发现部分学生能够积极参与，而有些学生则表现不够主动。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂活动。3.教学方法还需创新虽然采用了多种