威尼斯的小艇教案

威尼斯的小艇教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写"小艇、纵横交叉、船艄、翘起、垫子、窗帘、操纵自如、哗笑、停泊、码头、笼罩、仪态端庄"等词语。有感情地朗读课文，背诵第4～6自然段。了解小艇的特点和它在威尼斯水城的作用，体会作者对威尼斯的喜爱之情。2.过程与方法目标通过默读、朗读、小组讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。学习作者抓住特点描写事物的方法，提高学生的写作能力。3.情感态度与价值观目标感受威尼斯独特的风情，激发学生对世界文化名城的热爱之情。培养学生关注生活、热爱生活的意识，提高学生的审美情趣。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，了解小艇的特点和作用，感受威尼斯的独特风情。学习作者抓住特点描写事物的方法。2.教学难点体会作者是怎样把小艇的特点和它在威尼斯水城的作用写具体的。领悟作者对威尼斯的喜爱之情，并能通过朗读表达出来。

三、教学方法1.讲授法：讲解课文的重点知识，如生字词、文章的结构和主题等，帮助学生系统地理解课文内容。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和意境美，加深对课文的理解。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力和创新精神。4.情境教学法：运用多媒体资源，创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段威尼斯水城的视频，视频中展示威尼斯独特的建筑、纵横交错的水道以及穿梭其中的小艇。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚刚我们看到的是哪个城市的风光呀？"引导学生回答出"威尼斯"。3.继续提问："那你们对威尼斯有哪些了解呢？"鼓励学生积极分享自己所知道的关于威尼斯的信息，比如威尼斯是一座水上城市，有很多桥梁等。4.教师总结学生的回答后，引出课题："今天，我们就跟随美国作家马克·吐温的脚步，一起去深入了解威尼斯的小艇。"板书课题：威尼斯的小艇

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词：小艇、纵横交叉、船艄、翘起、垫子、窗帘、操纵自如、哗笑、停泊、码头、笼罩、仪态端庄。指名认读，正音。重点指导"艄""哗"等字的读音。运用多种方式理解生字词的意思。比如，通过联系上下文理解"纵横交叉"，结合生活实际理解"船艄""垫子""窗帘"等词语；通过动作演示理解"操纵自如"；通过播放视频中人们在小艇上"哗笑"的场景帮助学生理解"哗笑"的意思。3.默读课文，思考：课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容？4.学生交流回答，教师引导概括出：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用以及夜晚威尼斯的景色。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习小艇的样子（第1自然段）指名读第1自然段，思考：小艇是什么样的？学生回答后，教师引导学生从文中找出描写小艇样子的关键词句："威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。"引导学生分析这些词句，体会作者是如何把小艇的样子写具体的。作者运用了比喻的修辞手法，把小艇比作独木舟、新月、水蛇，形象地写出了小艇的长、窄、深以及船头船艄向上翘起的特点，还写出了小艇行动轻快灵活的样子。让学生仿照这种写法，用比喻句描写一种自己熟悉的事物。2.学习船夫的驾驶技术（第4自然段）默读第4自然段，思考：船夫的驾驶技术好在哪里？学生交流回答，教师引导概括出：船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。教师通过多媒体展示一些船只在河道中行驶的动态画面，帮助学生理解"操纵自如""左拐右拐""平稳地穿过""作急转弯"等词语，感受船夫驾驶技术的高超。引导学生找出文中描写船夫驾驶动作的词语，如"操纵、拐、挤、穿"等，体会这些动词的准确性和生动性。让学生说说生活中还有哪些人具有像船夫一样高超的技术，进行语言表达的训练。3.学习小艇的作用（第5～6自然段）自由朗读第5～6自然段，思考：小艇在威尼斯人的生活中有什么作用？学生交流回答，教师总结：白天，小艇是威尼斯人主要的交通工具，人们用它做生意、去工作、游玩等；夜晚，小艇停泊了，威尼斯人也进入了梦乡，整个城市一片寂静。教师引导学生结合生活实际，想象一下如果没有小艇，威尼斯人的生活会变成什么样，从而体会小艇在威尼斯的重要性。出示填空练习：威尼斯的小艇等于大街上的（），商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。让学生根据课文内容填空，进一步加深对小艇作用的理解。4.学习夜晚威尼斯的景色（第7自然段）指名读第7自然段，思考：夜晚的威尼斯是怎样的？学生回答后，教师引导学生找出描写夜晚景色的词句："水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。"教师通过多媒体播放夜晚威尼斯的静谧画面，让学生直观感受夜晚威尼斯的宁静之美。引导学生体会作者是如何通过描写景物来衬托小艇的作用的。夜晚，小艇停泊了，城市才显得如此寂静，从而突出小艇在白天的重要性，它是威尼斯充满活力的象征。

（四）总结全文，体会情感（5分钟）1.引导学生回顾课文内容，思考：课文是从哪些方面描写威尼斯的小艇的？2.学生回答后，教师总结：课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用以及夜晚威尼斯的景色这几个方面，向我们展示了威尼斯这座独特的水上城市的风貌。3.提问：从课文中，你体会到作者怎样的情感？4.学生交流回答，教师引导学生体会作者对威尼斯的喜爱和赞美之情。作者通过细致地描写威尼斯的小艇以及与小艇相关的一切，让读者感受到了威尼斯的独特魅力，字里行间都流露出对这座城市的热爱。5.让学生有感情地朗读课文，再次感受作者的情感。

（五）拓展延伸（5分钟）1.让学生收集一些关于世界其他著名城市的资料，了解它们的独特之处，并与威尼斯进行比较。2.布置小练笔：仿照课文的写法，写一篇短文，介绍自己熟悉的一个地方的特色交通工具，以及它在当地人们生活中的作用。

（六）课堂小结（2分钟）1.总结本节课的主要内容，回顾小艇的特点、作用以及作者所表达的情感。2.鼓励学生课后继续深入阅读课文，进一步体会威尼斯的风情，同时认真完成拓展延伸的作业，加深对所学知识的理解和运用。

五、板书设计威尼斯的小艇样子：二三十英尺长，又窄又深，船头船艄向上翘起，行动轻快灵活船夫的驾驶技术：特别好，操纵自如小艇的作用：白天是主要交通工具，夜晚小艇停泊，城市寂静喜爱、赞美

六、教学反思通过本节课的教学，学生对威尼斯的小艇有了较为全面的了解，感受到了威尼斯独特的风情，体会到了作者对这座城市的喜爱之情。在教学过程中，采用