刷子李教学设计详

刷子李教学设计详一、教学目标1.正确读写和理解文中的生字词，如"刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑"等。2.有感情地朗读课文，背诵描写刷子李刷墙的精彩段落。3.了解作者通过描写人物的动作、神态等表现人物特点的写作方法，学习运用此方法进行小练笔。4.感受刷子李的高超技艺，体会作者对其的赞叹之情，激发学生对民间艺人的敬佩之情。

二、教学重难点1.教学重点体会刷子李技艺的高超，感受作者对他的赞叹。学习作者通过细节描写表现人物特点的写作方法。2.教学难点理解刷子李是怎样做到技艺高超的，以及作者是如何将刷子李的技艺高超写得生动形象的。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、读写结合法

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）1.教师展示一些民间艺人的图片，如捏面人、剪纸、吹糖人等，引导学生观察并说一说这些民间艺人的独特技艺。2.提问：同学们，在我们的生活中，有许多身怀绝技的人，他们在各自的领域展现出非凡的本领。今天，我们要认识一位特别的手艺人，他就是刷子李。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"刷浆、屁股、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑"等词语的意思。例如：通过联系上下文理解"刷浆"指用刷子在墙面上涂抹石灰浆；结合生活实际理解"包袱"就是包裹；通过动作演示理解"搜索"就是仔细寻找、查看等。3.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？学生回答后，教师总结：课文主要写了刷子李刷墙的高超技艺以及曹小三对他的态度变化。

（三）精读课文，感受技艺高超（20分钟）1.默读课文，找出描写刷子李刷墙技艺高超的句子，用横线画出来。2.交流展示找到的句子，教师相机出示重点句子："只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。""啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。"3.研读第一句引导学生观察句子中描写刷子李动作的词语"悠然摆来，悠然摆去"，体会刷子李刷墙时的轻松自在。提问：从"如同伴着鼓点，和着琴音"这个描写中，你能感受到什么？学生交流回答后，教师总结：这说明刷子李刷墙的动作富有节奏感，就像在进行一场精彩的表演，体现了他技艺的高超。指导学生有感情地朗读这句话，读出刷子李刷墙时的悠然自得。4.研读第二句让学生理解"天衣无缝"的意思，并思考：从哪里能看出刷过去的墙面衔接得天衣无缝？学生回答后，教师引导："真好比平平整整打开一面雪白的屏障"这个比喻句把什么比作了什么？有什么作用？学生交流后明确：把刷过的墙面比作雪白的屏障，生动形象地写出了墙面的平整、光滑，突出了刷子李刷墙技艺的高超。指导学生朗读，读出对刷子李技艺的赞叹。5.总结：作者通过对刷子李刷墙动作和墙面效果的描写，让我们感受到了他技艺的高超。这种通过细节描写来表现人物特点的方法，值得我们学习。

（四）体会曹小三的心理变化，深化主题（10分钟）1.自由读课文，找出描写曹小三心理变化的句子，用波浪线画出来。2.交流展示，教师相机出示："曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。""学徒的手艺有限，却又莫名其妙地觉得刷子李的举动当中，有着比常人更深的妙处。""完了，师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。""他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。"3.分析曹小三的心理变化过程提问：曹小三一开始对刷子李的绝活是什么态度？从哪个词能看出来？学生回答：半信半疑。从"一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧"可以看出。追问：当看到刷子李刷墙时，曹小三有什么想法？学生交流：觉得刷子李的举动有更深的妙处。引导：后来发生了什么，让曹小三的想法发生了变化？学生回答：看到刷子李裤子上出现一个白点，以为师傅露馅了。提问：最后曹小三又为什么觉得师傅的黑色衣服有神圣不可侵犯的威严？学生交流后明确：因为他发现那个白点原来是一个小洞，里面的白衬裤打小洞透出来，并非是师傅身上有白点，从而更加佩服师傅的技艺。4.总结：曹小三的心理变化从侧面烘托出刷子李技艺的高超，使刷子李的形象更加丰满。同时，也让我们明白了一个道理：只有不断努力、精益求精，才能练就一身过硬的本领。

（五）总结写作方法，拓展运用（10分钟）1.回顾课文，总结写作方法引导学生回顾：作者是通过哪些方面来表现刷子李技艺高超的？学生回答后，教师总结：作者通过对刷子李刷墙时的动作、神态以及刷墙后的墙面效果进行细致描写，还通过曹小三的心理变化来侧面烘托，突出了刷子李技艺的高超。2.小练笔出示话题：选择身边一个具有某种特长的人，运用本文所学的写作方法，写一段话，表现出他（她）的特长。学生思考后，进行写作练习，教师巡视指导。选取部分学生的习作进行展示交流，师生共同评价，提出修改建议。

（六）课堂小结（3分钟）1.引导学生回顾本节课的主要内容，包括刷子李高超的刷墙技艺、作者的写作方法以及曹小三的心理变化。2.提问：通过本节课的学习，你有什么收获？3.教师总结：同学们，刷子李的高超技艺让我们惊叹不已，作者的写作方法也为我们提供了很好的范例。希望大家在今后的学习和生活中，善于观察，学习运用细节描写来表现人物特点，同时也要向刷子李学习，不断追求卓越，练就一身本领。

（七）布置作业（2分钟）1.背诵描写刷子李刷墙的精彩段落。2.完善课堂上的小练笔，将其誊写在作文本上。3.阅读冯骥才的其他作品，如《俗世奇人》中的其他篇章，感受民间艺人的独特魅力。

五、教学板书设计刷子李技艺高超：动作（悠然摆来摆去）效果（天衣无缝、雪白屏障）曹小三：半信半疑→佩服写作方法：细节描写、侧面烘托

六、教学反思通过本节课的教学，学生对刷子李的高超技艺有了深刻的感受，也学习到了作者通过细节描写和侧面烘托来表现人物特点的写作方法。在教学过程中，通过多种形式的朗