聋校海伦凯勒教学设计

聋校海伦凯勒教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，如"暴躁、沉浸、脾气、羞愧、钥匙、倾注、毅力、盲人、聋哑、花园、抚摸、秘密、茁壮成长"等。能够流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。理解课文内容，了解海伦·凯勒在失明失聪的情况下，是如何克服困难，学会阅读、书写和说话的，体会她不屈不挠的学习精神。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。引导学生学习运用抓住重点词句、联系上下文等方法理解课文内容，体会人物情感。3.情感态度与价值观目标感受海伦·凯勒热爱生活、不屈不挠的精神品质，激发学生对生活的热爱，培养学生勇敢面对困难、战胜困难的意志。让学生懂得珍惜自己所拥有的，增强关爱他人的意识。

二、教学重难点1.教学重点深入理解课文内容，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和莎莉文老师的教育智慧。学习运用多种方法理解重点词句，提高阅读理解能力。2.教学难点引导学生体会海伦·凯勒在学习过程中所面临的困难以及她是如何克服这些困难的，从而感受她的精神力量。让聋生能够感同身受地理解海伦·凯勒的内心世界，产生情感共鸣。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生在读中感悟海伦·凯勒的精神品质，体会文本的情感。2.情境教学法：创设情境，帮助聋生更好地理解课文中抽象的概念和情感，增强学习的直观感受。3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，培养学生的合作意识和自主探究能力，促进学生之间的思想碰撞。4.直观演示法：运用多媒体等手段，展示相关图片、视频等资料，帮助聋生更直观地了解海伦·凯勒的生平事迹和学习过程。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.教师用手语向学生提问："同学们，你们知道眼睛看不见、耳朵听不见是什么样的感受吗？"引导学生思考并简单用手语表达自己的想法。2.播放一段关于盲人在黑暗中摸索行走、聋哑人用手语交流的视频片段，让学生直观感受失明失聪给人们带来的不便。3.教师引出课题："今天我们要认识一位了不起的女性，她在又盲又聋的情况下，却取得了巨大的成就，她就是海伦·凯勒。板书课题：海伦·凯勒。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师出示生字词卡片，采用多种方式检查学生的识字情况。指名认读，正音。如"躁（zào）、浸（jìn）、匙（shi）"等。开火车读、小组读，巩固识字。利用生字卡片进行扩词练习，加深学生对生字的理解和记忆。3.默读课文，思考：课文主要写了海伦·凯勒的哪些事？4.指名回答，教师相机引导学生概括课文的主要内容：课文主要写了海伦·凯勒在一岁半时，因一场重病而失去了视力和听力，变成了盲聋哑人。后来，在莎莉文老师的精心指导下，海伦·凯勒克服了重重困难，学会了阅读、书写和说话，并最终成为了一名杰出的作家和教育家。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第一自然段指名朗读第一自然段，思考：从这一段中你了解到了什么？学生回答后，教师引导学生体会海伦·凯勒失明失聪前的幸福快乐生活，以及命运的突然转变给她带来的巨大痛苦。指导学生有感情地朗读，读出海伦·凯勒的快乐与痛苦。2.学习第二至五自然段默读这几个自然段，思考：海伦·凯勒变成盲聋哑人后，她的生活是怎样的？小组合作交流，教师巡视指导，引导学生从文中找出相关语句进行分析。小组代表发言，教师总结：海伦·凯勒变得暴躁、任性、孤独，她的世界一片黑暗和寂静，她常常发脾气，把玩具摔得粉碎，把花草打得枝折花落。指导朗读，读出海伦·凯勒的烦躁和无奈。3.学习第六至十三自然段自由朗读这几个自然段，思考：莎莉文老师是怎样帮助海伦·凯勒的？海伦·凯勒在莎莉文老师的帮助下有了哪些变化？学生自学后，小组交流讨论，教师引导学生抓住重点词句进行理解。重点理解"莎莉文老师把我带到井房，把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写'water''水'字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了'水'这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。"这段话。教师通过多媒体展示井房的图片，并用简单的手语配合讲解，帮助聋生理解"水"字的学习过程。引导学生体会海伦·凯勒学习"水"字时的恍然大悟和惊喜之情。指导学生有感情地朗读，读出海伦·凯勒的惊喜和对知识的渴望。引导学生总结海伦·凯勒在莎莉文老师帮助下的变化：她开始对世界有了新的认识，变得温和、快乐，对学习产生了浓厚的兴趣。4.学习第十四自然段指名朗读第十四自然段，思考：这一段在文中起什么作用？学生回答后，教师总结：这一段是过渡段，起承上启下的作用，既承接上文海伦·凯勒在莎莉文老师帮助下的进步，又引出下文她继续学习阅读、书写和说话的内容。5.学习第十五至十七自然段默读这几个自然段，思考：海伦·凯勒是怎样学习阅读、书写和说话的？她遇到了哪些困难？又是如何克服的？小组合作学习，交流讨论后，教师引导学生从文中找出相关语句进行分析。重点理解"为了使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习......"这段话。引导学生体会海伦·凯勒学习过程中的艰辛和她不屈不挠的精神。教师通过图片展示盲文书籍、聋哑人手语练习的场景等，帮助聋生理解海伦·凯勒学习阅读和书写的不易。指导学生有感情地朗读，读出海伦·凯勒的坚定和执着。6.学习第十八自然段自由朗读第十八自然段，思考：海伦·凯勒取得了哪些成就？学生回答后，教师总结：海伦·凯勒成为了一名杰出的作家和教育家，她的事迹和精神感动了全世界。引导学生体会海伦·凯勒的成功来之不易，激发学生对她的敬佩之情。指导学生有感情地朗读，读出对海伦·凯勒的赞美。

（四）总结全文，升华情感（5分钟）1.引导学生回顾课文内容，思考：海伦·凯勒为什么能取得如此巨大的成就？2.学生交流讨论后，教师总结：海伦·凯勒能取得成功，一方面是因为她自身有着不屈不挠的精神和对知识的渴望；另一方面离不开莎莉文老师的耐心教导和关爱。3.教师引导学生结合自己的生活实际，谈谈从海伦·凯勒身上学到了什么。4.教师总结：海伦·凯勒虽然又盲又聋，但她凭借着顽强的毅力和不屈不挠的精神，创造了生命的奇迹。我们在生活中也会遇到各种各样的困难，只要我们像海伦·凯勒一样，勇敢面对，坚持不懈，就一定能克服困难，取得成功。同时，我们也要珍惜自己所拥有的，关爱那些有困难的人。5.让学生有感情地背诵课文最后一段，再次感受海伦·凯勒的精神力量。

（五）拓展延伸（5分钟）1.推荐学生阅读海伦·凯勒的其他作品，如《假如给我三天光明》，进一步了解她的人生经历和精神世界。2.组织学生开展"学习海伦·凯勒精神"的主题活动，如演讲比赛、手抄报等，让学生在活动中深入体会海伦·凯勒的精神，并将这种精神内化为自己的行动。

（六）布置作业（5分钟）1.抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。2.把海伦·凯勒的故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。3.以"我敬佩的人海伦·凯勒"为题，写一篇200字左右的短文，表达自己对海伦·凯勒的敬佩之情。

五、教学资源1.多媒体课件，包含海伦·凯勒的相关图片、视频资料，以及课文朗读音频等。2.生字词卡片。3.盲文书籍、聋哑人手语练习的相关图片。

六、教学反思在本次聋校《海伦·凯勒》的教学中，我通过多种教学方法和手段，引导学生走进了海伦·凯勒的世界，较好地完成了教学目标。

在教学过程中，我注重情境教学和直观演示，利用多媒体展示相关资料，帮助聋生更好地理解课文内容。同时，通过小组合作学习，培养了学生的合作意识和自主探