小学六年级语文阅读课教学设计

小学六年级语文阅读课教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练掌握文章中的生字词，理解重点词句的含义。提高学生的阅读理解能力，包括概括文章主要内容、理解文章主旨、分析人物形象等。学习并掌握一定的阅读技巧，如精读、略读、跳读等，提高阅读速度和效率。2.过程与方法目标通过多种形式的阅读活动，如朗读、默读、小组讨论等，培养学生良好的阅读习惯。引导学生学会自主阅读，能够独立思考、分析问题，并与同学交流分享阅读心得。培养学生的质疑能力，鼓励学生在阅读过程中提出疑问，并通过合作探究解决问题。3.情感态度与价值观目标激发学生对阅读的兴趣，培养学生热爱阅读的良好习惯。引导学生体会文章所表达的情感，受到情感熏陶，提升学生的人文素养。培养学生的合作精神和创新思维，增强学生的自信心和成就感。

二、教学重难点1.教学重点掌握文章中的生字词和重点词句，理解文章的主要内容和主旨。学习并运用阅读技巧，提高阅读理解能力。2.教学难点能够深入理解文章的内涵，体会作者的情感表达，并结合自身实际发表独特的见解。培养学生在阅读中发现问题、解决问题的能力，提高学生的批判性思维。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、文章的背景知识和阅读方法等，为学生的阅读奠定基础。2.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文章的理解。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的交流与合作，共同探讨文章的重难点问题。4.自主探究法：引导学生自主阅读、思考、质疑，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.教师引导学生分享自己最近阅读的一本好书，简要介绍书的内容和自己喜欢的原因。2.教师总结学生的分享，引出本节课的主题阅读的乐趣，并展示一些与阅读相关的名言警句，如"书籍是人类进步的阶梯""读一本好书，就是和许多高尚的人谈话"等，激发学生的阅读兴趣。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师出示生字词卡片，检查学生的预习情况，重点讲解以下生字词：生字："裹""搁""填""怨""掀""唉""裹""魁""梧""淋""撕""霉""虑"等。词语："抱怨""倾听""魁梧""撕破""倒霉""忧虑"等。采用多种方式帮助学生理解生字词的含义，如结合上下文、联系生活实际、找近义词反义词等。3.默读课文，思考以下问题：文章主要讲了一件什么事？文中出现了哪些人物？他们之间发生了什么？4.学生交流回答问题，教师引导学生概括文章的主要内容，明确：本文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习课文第12自然段学生有感情地朗读这两个自然段，思考：这两段环境描写有什么作用？教师引导学生交流讨论，明确：文章开头通过对恶劣天气的描写，如"寒风呼啸""汹涌澎湃的海浪拍击着海岸"等，营造了一种紧张、恐怖的氛围，为下文故事的发展埋下了伏笔，同时也衬托出渔夫一家生活的艰难。2.学习课文第311自然段学生默读这部分内容，思考：桑娜在等待丈夫归来的过程中，心理发生了哪些变化？画出相关的语句。教师引导学生找出描写桑娜心理活动的句子，如"她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。""她忐忑不安地想：'他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！'"等，并引导学生分析桑娜的心理变化。组织学生小组讨论，理解桑娜的善良和矛盾心理。桑娜善良的本性使她在面对邻居西蒙的悲惨遭遇时，毫不犹豫地把两个孩子抱回了家。然而，她又担心丈夫会不同意，因为自己家已经有五个孩子，生活非常艰难。这种矛盾心理更加突出了桑娜的善良和她为他人着想的品质。分角色朗读桑娜和渔夫的对话，体会人物的情感。通过朗读，让学生感受桑娜的紧张、渔夫的淳朴以及他们之间深厚的夫妻感情。3.学习课文第1227自然段学生自由朗读这部分内容，思考：渔夫得知西蒙死后，他的态度是怎样的？从哪些地方可以看出来？教师引导学生找出描写渔夫态度的句子，如"渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。'嗯，是个问题！'他搔搔后脑勺说，'嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。'"等，分析渔夫的神态、语言和动作，体会渔夫的善良和果断。教师提问："熬"字在这里是什么意思？你从这个字中体会到了什么？引导学生理解"熬"字的含义，体会渔夫一家生活的艰难以及他们为了抚养西蒙的两个孩子所做出的巨大牺牲。4.总结全文教师引导学生回顾课文内容，思考：文章为什么以"穷人"为题？学生交流讨论后，教师总结：文章以"穷人"为题，不仅指桑娜、渔夫这两个家庭经济上的贫穷，更指他们在生活中相互关心、相互帮助的美好品质。这种品质是无价的，是最宝贵的财富，表达了作者对穷人的赞美之情。

（四）阅读拓展，深化理解（10分钟）1.出示相关的拓展阅读材料，如《穷人》的原文片段或其他类似主题的文章，让学生进行快速阅读。2.阅读后，组织学生进行小组讨论，比较拓展阅读材料与课文在内容、主题、写作手法等方面的异同点。3.每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师引导学生进行总结和归纳，进一步深化对课文的理解。4.教师提问：在现实生活中，你身边有没有像桑娜和渔夫这样的"穷人"？他们有哪些令人感动的故事？引导学生联系生活实际，谈谈自己的感受和体会，培养学生关注生活、关爱他人的意识。

（五）课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括生字词、文章的主要情节、人物形象以及阅读方法等。2.请学生谈谈自己在本节课中的收获和体会，如对文章主题的理解、阅读技巧的掌握、人物品质的感悟等。3.教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生在今后的阅读中继续努力，不断提高自己的阅读理解能力。

（六）布置作业（5分钟）1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.仿照课文的写作手法，写一篇短文，描述自己身边的一个人物，突出人物的品质特点。3.推荐阅读列夫·托尔斯泰的其他作品，如《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等，加深对作者及其作品的了解。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《穷人》这篇课文有了较为深入的理解，不仅掌握了生字词和阅读技巧，还体会到了文章所表达的人性美和情感美。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，