手指教学设计及反思

手指教学设计及反思一、教学目标1.会写"貌、仓"等14个字，会认"弦、揿"等7个字，能正确读写"堂皇、附庸"等词语。2.默读课文，了解课文主要内容，说说五根手指各有什么特点。3.理解课文中含义深刻的句子，体会作者对手指的喜爱之情，感悟其中的道理。4.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考的习惯，激发学生对生活的热爱之情。

二、教学重难点1.教学重点了解五根手指的不同特点，理解手指带给人的启示。体会作者的表达方法，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考的习惯。2.教学难点理解"手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了"等含义深刻的句子。

三、教学方法讲授法、讨论法、自主探究法、朗读感悟法

四、教学过程

（一）趣味导入1.教师伸出自己的手，引导学生观察手指，提问："同学们，我们每个人都有一双手，每根手指都不一样。你们有没有想过，它们都有什么特点呢？"2.请学生自由发言，说说自己对手指的了解。3.教师引入课题："今天，我们要学习丰子恺先生写的《手指》，看看作者是怎样描写手指的。"

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"堂皇、附庸、养尊处优、相貌堂皇、渺小、默不作声、享乐、直直落落、姿态、构造、机敏、扶衬、优美、渺小、附庸、养尊处优、爱憎分明"等词语的意思。可以结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际、直观演示等方法理解。比如，"养尊处优"可以让学生联系生活中那些生活条件优越、处处受人照顾的人来理解；"附庸"通过找近义词"附属"来帮助理解。3.默读课文，思考：课文主要写了什么？4.指名回答，教师总结：课文先总写一只手上的五根手指各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短；然后分别从长处和短处两方面具体描写五根手指的特点；最后总结手指的全体如同人群的全体一样，团结起来力量才大。

（三）精读课文，深入理解1.学习第一自然段指名朗读第一自然段，思考：这一段在文中起什么作用？学生回答后，教师总结：总领全文，点明五根手指各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。2.学习第二至五自然段学生自主阅读第二至五自然段，分别找出描写大拇指、食指、中指、无名指和小指的句子，思考：它们各有什么特点？小组内交流讨论，教师巡视指导。全班汇报，教师引导学生抓住关键词句进行分析。大拇指出示句子："大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。"引导学生分析大拇指的外形特点：形状不美，身材矮胖，头大肥，构造简单。从"最肯吃苦"体会大拇指的性格特点，让学生联系生活实际，说说大拇指在哪些方面肯吃苦。食指出示句子："食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的'机敏'，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。"分析食指的外形特点：姿态不如其他三指窈窕，直直落落的强硬曲线。从"工作复杂""机敏"等方面体会食指的性格特点，引导学生举例说说食指在生活中的表现。中指出示句子："中指地位最优、相貌最堂皇，可在五指中，却是最肯吃苦的。他居于中央，左右都有屏障；他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。"分析中指的外形特点：地位最优、相貌最堂皇，曲线优美。从"养尊处优""名义上参加，实际不出力"体会中指的性格特点，让学生谈谈对中指这种表现的看法。无名指和小指出示句子："无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。"分析无名指和小指的外形特点：体态秀丽，样子可爱。从"能力薄弱""附庸"体会它们的性格特点，引导学生思考无名指和小指在生活中的作用，以及它们与其他手指的关系。3.学习第六自然段指名朗读第六自然段，思考：这一段告诉我们一个什么道理？学生回答后，教师总结：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。引导学生联系生活实际，谈谈对这句话的理解。

（四）体会写法，拓展延伸1.体会写法引导学生回顾课文内容，思考：作者是怎样描写五根手指的特点的？学生交流讨论后，教师总结：作者运用了拟人化的手法，把五根手指当作人来写，赋予它们人的性格、行为和神态，使文章更加生动形象。同时，作者还运用了对比的手法，突出了五根手指各自的特点。让学生找出文中运用拟人化和对比手法的句子，体会其表达效果。2.拓展延伸引导学生观察自己的手指，仿照课文的写法，写一段话，描写手指的特点。学生写作后，同桌之间互相交流，教师巡视指导，选出优秀作品进行展示。

（五）课堂小结1.回顾课文内容，总结五根手指的特点和作者所表达的道理。2.引导学生学习作者留心生活、善于观察、勤于思考的习惯，鼓励学生在生活中多发现，多思考。

（六）布置作业1.抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。2.仿照课文的写法，写一篇短文，描写身边的事物，表达自己的感悟。

五、教学反思《手指》是一篇饶有趣味的散文，作者用风趣幽默的语言为我们展现了五根手指不同的特点和性格。在教学过程中，我努力引导学生通过多种方式理解课文内容，体会作者的表达方法，取得了较好的教学效果，但也存在一些不足之处。

（一）成功之处1.导入环节趣味性强通过让学生观察自己的手指，自由发言说说对手指的了解，激发了学生的学习兴趣，自然地引入了课题，为后续的学习奠定了良好的基础。2.注重字词教学在初读课文环节，我采用多种方式检查学生对生字词的学习情况，运用结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际、直观演示等方法帮助学生理解词语的意思，使学生在理解课文内容时没有因字词障碍而受到影响。3.教学方法多样在精读课文时，我引导学生自主阅读、小组讨论、全班汇报等方式，让学生深入理解五根手指的特点。通过抓住关键词句进行分析，如"最肯吃苦""机敏""养尊处优"等，使学生较好地把握了文章的重点内容。同时，注重引导学生体会作者的表达方法，运用拟人化和对比的手法，让学生找出相关句子并体会其表达效果，培养了学生的阅读理解能力和写作能力。4.联系生活实际在教学过程中，我注重引导学生联系生活实际理解课文内容，如让学生说说大拇指在哪些方面肯吃苦，食指在生活中的表现等，使学生能够更好地体会手指的特点，也增强了学生对语文学习与生活联系的认识。5.拓展延伸有效在体会写法后，安排学生仿照课文的写法描写自己的手指，进行小练笔，及时巩固了所学的表达方法，提高了学生的写作能力。并且通过同桌交流和展示优秀作品，激发了学生的写作兴趣和积极性。

（二）不足之处1.对含义深刻句子的理解还可更深入在引导学生理解"手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了"这句话时，虽然引导学生联系生活实际进行了讨论，但还可以进一步挖掘其内涵，引导学生从更广泛的角度思考团结的重要性，比如联系班级、社会等方面，让学生有更深刻的感悟。2.课堂时间把控不够精准在小组讨论和学生发言环节，花费的时间较多，导致后面的拓展延伸环节有些仓促，学生没有足够的时间进行充分的写作和交流。在今后的教学中，要更加合理地安排时间，确保各个教学环节能够顺利完成，且有足够的时间让学生进行巩固和拓展。3.对学生个体差异关注不足在课堂提问和小组讨论中，发现部分学生能够积极参与，而有些学生则表现不够主动。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，鼓励更多的学生参与到课堂教学中来，对于学习困难的学生要给予更多的指导和帮助。

（三）改进措施1.深入钻研教材，对于含义深刻的句子，设计更具启发性的问题，引导学生从不同层面进行思考，加深理解。同时，可以引入更多相关的实例，丰富学生的认知，强化对团结等主题的感悟。2.精心规划教学流程，合理分配每个教学环节的时间。在小组讨论前明确要求和时间限制，提高讨论效率。在学生发言时，注意把控节奏，避免过于拖沓。对于时间紧张的环节，提前做好预案，确保教学任务能够完整、有序地完成。3.加强对学生的