苏教版四年级语文上册习作3教学设计

苏教版四年级语文上册习作3教学设计一、教学目标1.知识与技能目标引导学生学会观察一处自然景观，抓住景物特点进行细致描写。指导学生运用丰富的词汇和多样的句式，如比喻、拟人、排比等修辞手法，提高语言表达能力。培养学生按照一定顺序（时间顺序、空间顺序等）组织文章结构的能力。2.过程与方法目标通过观察图片、实地考察、视频展示等多种方式，拓宽学生的观察视野，激发学生的写作兴趣。组织学生进行小组讨论、交流分享，培养学生的合作学习能力和思维能力，引导学生在交流中相互学习、借鉴。在写作过程中，教师进行有针对性的指导，及时纠正学生的语病和写作误区，提高学生的写作技巧。3.情感态度与价值观目标培养学生对大自然的热爱之情，增强学生的环保意识。引导学生在写作中表达自己的真实感受，培养学生积极向上的生活态度。

二、教学重难点1.教学重点学会抓住自然景观的特点进行描写，如景物的形状、颜色、声音、气味等。掌握描写景物的方法，如运用多种修辞手法、按照一定顺序描写等。提高学生的语言表达能力，使文章内容具体、生动、形象。2.教学难点如何引导学生深入观察，发现自然景观中细微而独特的美，并准确地将其融入到文章中。帮助学生克服写作中的畏难情绪，激发学生的写作灵感，让学生能够流畅地表达自己的想法。培养学生在写作中灵活运用各种写作手法，避免文章的平铺直叙，使文章富有感染力。

三、教学方法1.直观教学法：通过展示相关的图片、视频等资料，让学生直观地感受自然景观的美丽，激发学生的写作兴趣和观察欲望。2.情境教学法：创设与自然景观相关的情境，引导学生身临其境，加深对景物的理解和感受，为写作提供丰富的素材。3.合作学习法：组织学生进行小组讨论、交流，让学生在合作中相互启发，拓宽思维，共同提高写作能力。4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，帮助学生发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。

四、教学准备1.收集与自然景观相关的图片、视频资料，制作成多媒体课件。2.如果条件允许，组织学生进行一次实地的自然景观观察活动，并准备好观察记录纸。3.准备一些优秀的写景范文，用于课堂展示和分析。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段美丽的自然景观视频，如日出、日落、山川、河流、森林等，让学生欣赏。2.提问：同学们，刚才我们欣赏了这么多美丽的自然景观，你们最喜欢哪一处呢？能和大家说一说为什么喜欢吗？3.引导学生自由发言，分享自己对自然景观的感受和印象，从而引出本节课的主题描写一处自然景观。

（二）明确写作要求（5分钟）1.出示本次习作的要求：仔细观察一处自然景观，把观察到的写下来。要写出景物的特点，注意按一定顺序写。可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动形象。2.逐句解读习作要求，让学生明确本次写作的重点和难点："仔细观察一处自然景观"：强调观察的重要性，只有通过仔细观察，才能发现景物的独特之处，为写作提供丰富的素材。"把观察到的写下来"：要求学生将观察到的内容准确、清晰地表达出来，避免遗漏重要信息。"要写出景物的特点"：这是本次写作的关键，景物特点是区别于其他景物的独特之处，如形状、颜色、声音、气味等，要通过具体的描写让读者感受到景物的独特魅力。"注意按一定顺序写"：写作顺序有助于文章条理清晰，常见的顺序有时间顺序（如早晨、中午、傍晚）、空间顺序（从上到下、从左到右、从前到后等）。"可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动形象"：修辞手法能增强文章的感染力，让读者更好地体会到景物的美，在写作中要恰当地运用。

（三）指导观察方法（8分钟）1.引导学生回顾以往观察景物的方法，如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸等。2.结合多媒体课件展示的自然景观图片，进行具体的观察指导：形状：引导学生观察景物的整体形状和局部形状，如山峰的形状像什么，树叶的形状有什么特点等。颜色：让学生注意景物在不同时间、不同光线下的颜色变化，如春天花朵的颜色、秋天树叶的颜色等。声音：聆听自然景观中的声音，如风声、雨声、鸟鸣声等，感受声音给景物带来的生机与活力。气味：闻一闻自然景观中的气味，如花香、草香、泥土的气息等，通过嗅觉来丰富对景物的感知。动态变化：观察景物在不同时刻的动态变化，如日出日落时天空的变化、云彩的飘动、水流的涌动等，使景物更加生动形象。3.组织学生进行小组讨论，交流自己观察到的景物特点，教师巡视并参与学生的讨论，给予指导和启发。

（四）学习写作方法（10分钟）1.出示一篇优秀的写景范文，引导学生阅读并思考：这篇文章写了什么自然景观？作者是按照什么顺序写的？文章中运用了哪些修辞手法？作者是如何写出景物特点的？2.学生阅读范文后，进行小组交流讨论，然后派代表发言，分享自己的发现和体会。3.教师结合学生的发言，进行总结归纳：写作顺序：时间顺序：按照时间的先后顺序描写景物，如《观潮》中按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序描写钱塘江大潮，让读者清晰地感受到大潮的壮观变化。空间顺序：按照空间位置的转换描写景物，如《颐和园》中按照游览的顺序，依次描写了长廊、万寿山、昆明湖等景点，使读者如临其境。修辞手法：比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，如"漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠"，将漓江的水比作翡翠，生动形象地写出了水的碧绿清澈。拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，如"秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来，悄无声息地走开"，赋予秋天人的动作和情感，使秋天更加生动形象。排比：把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来，如"桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千"，增强了文章的气势和节奏感，突出了桂林山的奇特。写出景物特点：抓住景物的独特之处进行细致描写，如范文中描写桃花"有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的花蕊，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的"，通过对桃花不同形态的描写，写出了桃花的娇艳。运用对比、衬托等手法突出景物特点，如在描写秋天的树林时，可以将秋天的树叶与春天的树叶进行对比，突出秋天树叶的色彩变化和独特韵味。

（五）学生写作练习（20分钟）1.让学生根据自己的观察和思考，选择一处自然景观进行写作。在写作过程中，鼓励学生运用本节课所学的写作方法，如按照一定顺序、运用修辞手法等，写出景物的特点。2.教师巡视指导，及时发现学生写作中存在的问题，如语句不通顺、错别字、描写不细致等，并给予针对性的指导和帮助。3.对于写作有困难的学生，教师可以进行个别辅导，启发他们回忆观察到的景物特点，引导他们运用合适的词语和句式进行表达。

（六）交流分享（10分钟）1.组织学生进行小组内交流分享，让每个学生都有机会展示自己的作品，并倾听其他同学的意见和建议。2.小组交流后，每组推选一篇优秀作品，在全班进行展示分享。其他同学认真倾听，并可以提出自己的疑问、感受和评价。3.展示的同学朗读自己的作品后，先由作者介绍自己的写作思路和想要表达的情感，然后其他同学进行评价。评价可以从内容是否具体、描写是否生动、顺序是否清晰、修辞手法运用是否恰当等方面入手，提出优点和不足之处，并给予合理的建议。4.教师对学生的交流分享进行总结评价，肯定学生的优点和进步，同时针对存在的问题提出改进的方向和方法，鼓励学生在今后的写作中不断提高。

（七）总结拓展（4分钟）1.总结本节课的主要内容，回顾描写自然景观的方法和要点，如观察方法、写作顺序、修辞手法的运用等，强调写作中要注意的问题，如语句通顺、内容具体、表达真情实感等。2.鼓励学生在课后继续观察自然景观，发现身边更多的美，并运用所学的写作方法进行记录和描写，提高自己的写作能力。3.布置课后作业：修改完善课堂上写的作文，认真检查语句是否通顺、错别字是否正确、描写是否生动等，使文章更加完美。选择另一处自然景观进行描写，进一步巩固所学的写作方法。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对描写自然景观有了更深入的理解和认识，能够按照一定的顺序、运用多种修辞手法进行写作，写出了一些内容具体、描写生动的作文。在教学过程中，通过直观教学法、情境教学法等多种教学方法的运用，激发了学生的学习兴趣和观察欲望，提高