小伙伴教学设计详细的教案

小伙伴教学设计详细的教案一、教学目标1.会认"餐、丢"等13个生字，会写"问、间"等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3.理解课文内容，知道小伙伴之间要互相帮助。

二、教学重难点1.教学重点识字写字。朗读课文，理解课文内容。2.教学难点体会小伙伴们不同的做法和心情，感悟小伙伴之间要互相帮助的道理。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法等

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.谈话导入师：同学们，在生活中我们都有自己的小伙伴，当你遇到困难时，你的小伙伴会怎么做呢？今天我们就来学习一篇关于小伙伴的课文。（板书课题：小伙伴）2.质疑课题师：看到课题，你想知道些什么？

（二）初读课文，整体感知（12分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。2.检查生字认读情况出示生字卡片，指名认读，正音。开火车读、小组读。去掉拼音读，男女生赛读。重点指导"餐、丢、汽、记"等生字的读音。3.再读课文，思考：课文讲了一件什么事？学生自由朗读后，同桌交流。指名回答，教师相机引导概括：春游时，玛莎丢了背包，小伙伴们对待这件事的不同表现。

（三）学习课文，理解内容（20分钟）1.学习第1自然段指名读第1自然段，其他同学边听边思考：这一段告诉了我们什么？学生回答后，教师小结：春天来了，孩子们一起去郊外游玩。2.学习第28自然段自由朗读28自然段，思考：玛莎丢了背包后，小伙伴们分别是怎么做的？学生自学后，小组交流。全班汇报，教师相机板书：维加：问关心安娜：给着急安东：把自己的面包分一半给玛莎帮助学习维加的表现指名读维加说的话，思考：维加是怎么问玛莎的？他的心情怎样？学生回答后，教师引导理解"真糟糕！离回到家还有好长的路呢！"这句话，体会维加对玛莎的关心。指导朗读维加的话，读出关心的语气。学习安娜的表现指名读安娜说的话，思考：安娜做了什么？她的心情如何？学生回答后，教师引导理解"你把背包丢在哪儿了？真粗心！"这句话，体会安娜的着急。指导朗读安娜的话，读出着急的语气。学习安东的表现指名读安东说的话和动作描写的句子，思考：安东是怎么做的？他为什么这样做？学生回答后，教师引导理解安东把自己的面包分一半给玛莎的行为，体会安东对玛莎的帮助以及他的善良。指导朗读安东的话，读出真诚、关心的语气。3.学习第9自然段齐读第9自然段，思考：玛莎听了安东的话后，心情是怎样的？学生回答后，教师引导理解玛莎"紧紧地握住了安东的手"这个动作，体会玛莎对安东的感激。指导朗读第9自然段，读出玛莎感激的语气。4.讨论交流小组讨论：你最喜欢哪个小伙伴？为什么？全班交流，引导学生体会小伙伴之间互相帮助的美好品质，明白当别人遇到困难时，要伸出援手。

（四）分角色朗读课文（10分钟）1.学生自由组合，练习分角色朗读课文。2.指名一组上台展示分角色朗读，其他同学认真倾听，评价。3.根据评价，再次练习分角色朗读，然后全班一起分角色朗读。

（五）识字写字（10分钟）1.识字教学出示要写的6个字：问、间、伙、伴、共、汽。学生观察字形，说说自己的发现。教师引导分析字形结构，如："问、间"是半包围结构，"伙、伴"是左右结构，"共、汽"是上下结构。采用多种方式识字加一加：如"门+口=问""日+门=间""火+亻=伙""半+亻=伴""廿+八=共""气+氵=汽"。换一换：如"会云+共=共"。编字谜：如"一口咬掉牛尾巴（告）"来帮助记忆"共"。巩固练习：开火车读生字。小组读生字。用生字组词，说句子。2.写字教学指导书写"问、间"教师示范书写，强调笔顺："问"先写"门"，再写"口"；"间"先写外面的"门"，后写里面的"日"。学生书空。学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。指导书写"伙、伴"教师示范，讲解"伙、伴"的笔顺和在田字格中的位置。学生书空。学生练习书写，教师提醒学生注意左右结构的字要写得紧凑，左窄右宽。指导书写"共、汽"教师示范书写，强调"共"的撇捺要舒展，"汽"的三点水的写法。学生书空。学生书写，教师巡视纠正学生的书写错误。

（六）课堂小结（3分钟）1.师：这节课我们学习了《小伙伴》这篇课文，认识了许多生字朋友，还知道了小伙伴之间要互相帮助。希望同学们在生活中也能像安东他们一样，关心他人，帮助他人。2.布置作业回家把课文读给家人听，并和他们交流自己的感受。用"伙伴"说一句话，写在作业本上。

五、教学反思通过这节课的教学，学生基本达到了教学目标。在识字写字教学中，学生掌握了生字的读音和字形，能够正确书写。在朗读和理解课文方面，学生通过多种形式的朗读，体会到了小伙伴们不同的心情和品质，明白了小伙伴之间要互相帮助的道理。但在教学过程中