教学系统设计复习大纲

教学系统设计复习大纲一、课程概述《教学系统设计》是教育技术学专业的核心课程之一，它主要研究如何将教学理论转化为教学实践，以提高教学效果。本课程旨在培养学生运用系统方法进行教学设计的能力，使其能够根据教学目标、教学对象和教学条件等因素，合理选择教学策略、教学媒体和教学评价方法，设计出优化的教学方案。

二、复习目标1.理解教学系统设计的基本概念、理论基础和发展历程。2.掌握教学设计的基本流程，包括教学目标分析、学习者分析、教学内容分析、教学策略设计、教学媒体选择、教学评价设计等。3.能够运用所学知识和技能，针对不同的教学情境和教学对象，设计出合理有效的教学方案。4.熟悉常见的教学设计模式和方法，了解教学设计在不同学科和领域的应用。5.培养学生的系统思维能力、创新能力和实践能力，提高学生的教学素养和专业水平。

三、复习内容

（一）教学系统设计的基本概念1.教学系统设计的定义：教学系统设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。2.教学系统设计的目的：促进学习者的学习，提高教学质量和教学效果。3.教学系统设计的特点：系统性、理论性、创造性、操作性、目标性。

（二）教学系统设计的理论基础1.学习理论行为主义学习理论：强调学习是通过刺激与反应的联结而形成的行为改变，代表人物有桑代克、斯金纳等。认知主义学习理论：关注学习者的内部认知过程，认为学习是个体对环境的认知和理解，代表人物有布鲁纳、奥苏贝尔等。建构主义学习理论：强调学习者的主动建构，认为知识是学习者在一定的情境下，通过协作、会话等方式建构起来的，代表人物有皮亚杰、维果斯基等。2.教学理论行为主义教学理论：以行为主义学习理论为基础，强调教学的目标是塑造学生的行为，代表人物有华生、斯金纳等。认知主义教学理论：以认知主义学习理论为基础，强调教学的重点是培养学生的认知能力，代表人物有布鲁纳、奥苏贝尔等。建构主义教学理论：以建构主义学习理论为基础，强调教学的核心是促进学生的意义建构，代表人物有乔纳森、杜威等。3.传播理论：研究信息传递的过程和规律，为教学媒体的选择和应用提供理论依据。4.系统理论：强调系统的整体性、相关性、层次性和动态性，为教学设计提供系统的方法和思路。

（三）教学系统设计的流程1.教学目标分析教学目标的含义：是指学生通过学习后预期达到的学习结果，它是教学设计的出发点和归宿。教学目标的分类：布卢姆将教学目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域；加涅将教学目标分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。教学目标的表述：应明确、具体、可操作、可测量，通常采用行为目标表述法或内外结合目标表述法。2.学习者分析学习者的特征：包括学习者的生理特征、心理特征、社会特征和学习风格等。学习者的起点能力分析：了解学习者在学习新知识之前已具备的知识和技能水平。学习者的学习风格分析：根据学习者的认知风格、情感风格和生理风格等，选择适合学习者的教学策略和教学方法。3.教学内容分析教学内容的选择：应根据教学目标和学习者的需求，选择具有科学性、系统性、趣味性和实用性的教学内容。教学内容的组织：可以采用直线式、螺旋式、分支式等组织方式，使教学内容由浅入深、循序渐进。教学内容的呈现：可以通过文字、图片、音频、视频等多种媒体形式呈现教学内容，以提高教学效果。4.教学策略设计教学策略的概念：是指在教学过程中，为了达到教学目标，教师所采用的教学方法、教学手段和教学组织形式等的总和。常用的教学策略：讲授策略、讨论策略、探究策略、合作学习策略、个别化学习策略等。教学策略的选择：应根据教学目标、教学内容、学习者特征和教学条件等因素，选择合适的教学策略。5.教学媒体选择教学媒体的概念：是指在教学过程中，用于传递教学信息的各种工具和手段，包括传统教学媒体和现代教学媒体。教学媒体的分类：传统教学媒体如黑板、粉笔、教科书等；现代教学媒体如投影仪、计算机、网络等。教学媒体的选择原则：根据教学目标、教学内容、学习者特征和教学条件等因素，选择合适的教学媒体。应遵循目标控制原则、内容符合原则、对象适应原则、最小代价原则和多重刺激原则。6.教学评价设计教学评价的概念：是指依据教学目标，对教学过程和教学结果进行价值判断的过程。教学评价的类型：根据评价的时间和作用，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；根据评价的主体，可分为自我评价和他人评价；根据评价的标准，可分为绝对评价、相对评价和个体内差异评价。教学评价的方法：包括测验、考试、观察、调查、作品分析等。教学评价的设计：应根据教学目标和教学内容，设计合理的评价指标和评价方法，以全面、客观地评价教学效果。

（四）教学设计模式1.肯普模式：强调教学设计应从教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体和教学评价等方面进行系统设计。2.史密斯雷根模式：将教学设计分为教学分析、策略设计和评价三个阶段，每个阶段又包含若干个步骤。3.ADDIE模式：是一种经典的教学设计模式，包括分析、设计、开发、实施和评价五个阶段。

（五）教学设计在不同学科和领域的应用1.学科教学设计：如语文教学设计、数学教学设计、英语教学设计等，应根据不同学科的特点和教学要求，进行教学设计。2.网络教学设计：随着信息技术的发展，网络教学设计越来越受到重视，应根据网络教学的特点和优势，设计出适合网络教学的教学方案。3.企业培训教学设计：企业培训教学设计应根据企业的需求和员工的特点，设计出具有针对性和实用性的培训方案。

四、复习方法1.系统复习：按照复习大纲的要求，对教学系统设计的基本概念、理论基础、流程、模式和应用等内容进行系统复习，形成完整的知识体系。2.重点复习：对教学系统设计的重点和难点内容，如教学目标分析、学习者分析、教学策略设计等，进行重点复习，加深理解和掌握。3.案例分析：通过分析实际的教学设计案例，了解教学设计的流程和方法，提高运用所学知识解决实际问题的能力。4.模拟练习：进行模拟教学设计练习，按照教学设计的流程和要求，设计出合理有效的教学方案，并进行自我评价和反思。5.小组讨论：与同学进行小组讨论，分享学习心得和经验，共同探讨教学设计中的问题和解决方案，拓宽思路，提高学习效果。

五、复习注意事项1.注重理解：教学系统设计的概念和理论较多，应注重理解其内涵和实质，避免死记硬背。2.联系实际：将教学设计的理论和方法与实际教学相结合，通过实际案例分析和模拟练习，提高运用能力。3.关注前沿：关注教学系统设计领域的最新研究成果和发展动态，了解教学设计的新趋势和新方法。4.认真审题：在考试或作业中，应认真审题，明确题目要求，按照要求进行教学设计。5.规范表达：教学设计的文档应规范、清晰、准确，语言表达应简洁明了，逻辑严谨。

六、模拟试题

（一）单项选择题1.教学系统设计的目的是（）A.促进教师的教学B.提高教学质量和教学效果C.优化教学资源D.促进教育技术的发展2.行为主义学习理论的代表人物是（）A.桑代克B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.皮亚杰3.教学目标的表述应采用（）A.行为目标表述法B.内外结合目标表述法C.以上两种均可D.以上两种均不可4.学习者分析的内容不包括（）A.学习者的生理特征B.学习者的心理特征C.学习者的学习风格D.学习者的家庭背景5.教学媒体选择的原则不包括（）A.目标控制原则B.内容符合原则C.价格便宜原则D.多重刺激原则

（二）多项选择题1.教学系统设计的特点包括（）A.系统性B.理论性C.创造性D.操作性E.目标性2.常用的教学策略有（）A.讲授策略B.讨论策略C.探究策略D.合作学习策略E.个别化学习策略3.教学评价的类型有（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.自我评价E.他人评价4.教学设计模式有（）A.肯普模式B.史密斯雷根模式C.ADDIE模式D.布鲁纳模式E.奥苏贝尔模式5.教学设计在不同学科和领域的应用包括（）A.学科教学设计B.网络教学设计C.企业培训教学设计D.职业教育教学设计E.基础教育教学设计

（三）简答题1.简述教学系统设计的基本流程。2.简述教学目标分析的方法和步骤。3.简述学习者分析的内容和方法。4.简述教学策略设计的原则和方法。5.简述教学评价设计的类型和方法。

（四）教学设计题