朱自清《冬天》教案

朱自清《冬天》教案一、教学目标1.知识与能力目标引导学生了解作者朱自清及其作品风格，积累文中的生字词和优美语句。培养学生的阅读理解能力，能够准确把握文章的结构、内容和主题。指导学生学习本文通过描写细节来表现情感的写作手法，提高学生的写作能力。2.过程与方法目标通过朗读感悟，让学生体会文章中蕴含的情感，培养语感。组织小组讨论，引导学生深入思考文章的内涵，培养学生的合作探究能力。运用问题引导法，启发学生自主分析文本，提高学生的分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标引导学生感受文中父子、朋友之间真挚的情感，体会亲情、友情的美好，培养学生珍惜身边情感的意识。激发学生对美好生活的向往，培养积极乐观的人生态度。

二、教学重难点1.教学重点理解文章围绕"冬天"所描绘的三幅画面及其所表达的情感。体会作者细腻的描写手法和真挚的情感表达，学习如何通过细节描写来传递情感。2.教学难点深入理解作者在文中所表达的复杂情感，尤其是那种淡淡的哀愁与深深的眷恋交织的情感。引导学生体会文章中蕴含的人生哲理，思考情感在生活中的重要意义。

三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，同时加深对文本的理解。2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、分析文本，培养学生的思维能力和自主学习能力。3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探讨文章的内涵和写作特色，培养学生的合作意识和探究精神。4.情境教学法：创设与文章内容相关的情境，帮助学生更好地理解文章所表达的情感，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段冬天雪景的视频，同时播放轻柔舒缓的音乐，营造出冬天的氛围。2.提问学生：冬天给你们留下了怎样的印象？你们在冬天有过哪些特别的经历或感受？3.引入课题：今天我们要学习朱自清先生的《冬天》，看看作者笔下的冬天有着怎样独特的韵味和情感。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者朱自清朱自清是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文风格独特，语言清新自然，情感真挚细腻，代表作有《背影》《荷塘月色》等。2.介绍本文的写作背景《冬天》写于1925年，当时朱自清与父亲、妻子及两个孩子住在北京，生活较为困苦。但即便如此，文中依然流露出他对亲情、友情的珍视和对生活的热爱。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的内容。2.思考并回答问题：文章围绕"冬天"写了哪几幅画面？明确：文章围绕"冬天"写了三幅画面，分别是：父子围坐吃豆腐的温馨画面、和朋友月夜泛舟西湖的悠闲画面、妻儿在台州过冬的情景画面。

（四）精读课文，品味情感（20分钟）1.研读第一幅画面：父子围坐吃豆腐学生有感情地朗读第一自然段，思考：这段文字描绘了怎样的场景？哪些词语体现了父子之间的温情？明确：描绘了父子三人在冬天的夜晚围坐在一起吃水煮豆腐的场景。"眼巴巴""热腾腾""笑了起来"等词语体现了父子之间的温情，表现出一种平凡而又幸福的家庭氛围。提问：作者为什么要详细描写吃豆腐的过程？明确：吃豆腐这一细节不仅是生活场景的再现，更承载着作者对童年时光和亲情的美好回忆。通过细腻的描写，让读者感受到那份温暖而真挚的情感。2.研读第二幅画面：和朋友月夜泛舟西湖指名朗读第二自然段，思考：这段文字描绘的西湖夜景有什么特点？作者与朋友之间的友情是如何体现的？明确：西湖夜景静谧、朦胧，如"淡淡的月""小划子""黑影"等描写营造出一种诗意的氛围。作者与朋友"围坐""畅谈""狂笑"，体现了朋友之间无拘无束、真挚深厚的友情。提问："我们都不大说话，只有均匀的桨声"这句话有什么作用？明确：这句话以动衬静，更突出了西湖夜晚的宁静，同时也表现出作者与朋友之间那种无需多言、心有灵犀的默契。3.研读第三幅画面：妻儿在台州过冬学生齐读第三自然段，思考：在台州过冬的情景中，哪些地方体现了作者对妻儿的爱？明确："台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不大见人；晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着的火把；但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。"这段文字通过对台州环境的描写，衬托出生活的清苦。但作者着重描写了妻儿天真微笑的面容，表现出家庭的温暖和作者对妻儿深深的爱。作者把妻儿的微笑视为台州冬天里的春天，足见这份情感的珍贵。

（五）深入探究，体会情感（10分钟）1.组织学生小组讨论：文章中描绘的三幅画面虽然场景不同，但都体现了一种共同的情感，这种情感是什么？作者是如何表达这种情感的？2.小组代表发言，教师总结明确：文章体现了作者对亲情、友情的珍视和眷恋。作者通过细腻的细节描写来表达情感，如父子吃豆腐时的动作、神情，西湖夜泛时的对话和氛围，妻儿微笑的面容等。这些细节生动地展现了人物之间真挚的情感，让读者能够真切地感受到作者内心深处的温暖与感动。同时，作者在平淡的叙述中融入了自己的情感，以一种质朴而深沉的方式表达了对过去美好时光的怀念。3.提问：文章中除了温馨的情感，还蕴含着怎样的情感？从哪些地方可以看出来？明确：文章还蕴含着淡淡的哀愁。如作者提到妻子已经去世快四年了，"我却还老记着她那微笑的影子"，这里流露出作者对妻子的思念和失去亲人的悲痛。此外，文中描绘的生活场景多是过去的回忆，如今时过境迁，更增添了一份物是人非的惆怅。

（六）拓展延伸（5分钟）1.让学生分享自己在冬天里与家人、朋友之间的温暖故事，进一步体会情感的珍贵。2.推荐学生阅读朱自清的其他作品，如《背影》《荷塘月色》等，加深对作者文风及情感表达的理解。

（七）课堂小结（3分钟）1.回顾文章围绕"冬天"描绘的三幅画面及其所表达的亲情、友情。2.强调作者通过细节描写传递情感的写作手法，鼓励学生在写作中学习运用。3.引导学生珍惜身边的情感，用心感受生活中的美好。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵课文第一自然段。2.以"冬天里的温暖"为题，写一篇500字左右的短文，要求运用细节描写来表达情感。

五、教学板书设计冬天朱自清

（一）父子围坐吃豆腐场景：冬天夜晚，围坐吃豆腐情感：父子温情，家庭幸福

（二）和朋友月夜泛舟西湖场景：西湖夜景，月夜泛舟情感：朋友真挚，友情深厚

（三）妻儿在台州过冬场景：台州山城，妻儿相伴情感：夫妻情深，父爱深沉

共同情感：对亲情、友情的珍视与眷恋，淡淡的哀愁

写作手法：细节描写

六、教学反思通过这节课的教学，学生对朱自清的《冬天》有了较为深入的理解。在教学过程中，朗读法、问题引导法和小组合作探究法的运用，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生能够较好地把握文章的内容和主题，体会到作者所表达的情感，并对文中的细节描写