学业水平测试高二哲学生活复习教学案

学业水平测试高二哲学生活复习教学案一、教学目标1.帮助学生系统梳理高二哲学生活的知识体系，明确各知识点之间的内在联系。2.让学生熟练掌握学业水平测试中常考的哲学概念、原理和方法论，提高解题能力。3.通过复习，培养学生运用哲学思维分析和解决实际问题的能力，增强学生的辩证思维和理性思维。

二、教学重难点1.重点哲学基本问题、唯物主义和唯心主义的基本观点。物质和意识的辩证关系原理及方法论。规律的客观性和普遍性原理及方法论。实践和认识的辩证关系原理及方法论。真理的客观性、具体性和条件性，认识的反复性、无限性和上升性。联系的普遍性、客观性、多样性原理及方法论。整体和部分的辩证关系原理及方法论。发展的普遍性、实质原理及方法论。量变和质变的辩证关系原理及方法论。矛盾的同一性和斗争性、普遍性和特殊性原理及方法论。辩证否定观原理及方法论。历史唯物主义的基本观点，社会存在和社会意识的辩证关系原理。人民群众是历史的创造者原理及方法论。2.难点哲学思维的培养和运用，如何将哲学原理与实际问题相结合。对一些抽象哲学概念的理解，如物质、意识、规律、真理等。运用矛盾分析法分析复杂问题，正确把握矛盾的主次方面和主次矛盾。理解社会基本矛盾运动及其规律，认识社会历史发展的总趋势。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解重点知识，确保学生对基本概念和原理有清晰的理解。2.讨论法：组织学生讨论一些哲学问题或实际案例，激发学生的思维，加深对知识的理解和运用。3.练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识，提高解题能力。4.多媒体教学法：运用PPT、视频等多媒体手段，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）哲学基本问题与基本派别1.知识梳理哲学基本问题哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。它包括两个方面的内容：一是思维和存在何者为本原的问题，对这个问题的不同回答，划分了唯物主义和唯心主义；二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题，对这个问题的不同回答，划分了可知论和不可知论。唯物主义和唯心主义唯物主义的基本观点：物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。唯物主义的三种基本形态：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。唯心主义的基本观点：意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。唯心主义的两种基本形态：主观唯心主义和客观唯心主义。2.典型例题分析例1：下列观点属于唯物主义的是（）A.心外无物B.形存则神存，形谢则神灭C.理生万物D.存在就是被感知答案：B解析：A选项"心外无物"和D选项"存在就是被感知"属于主观唯心主义观点；C选项"理生万物"属于客观唯心主义观点；B选项"形存则神存，形谢则神灭"体现了物质决定意识，属于古代朴素唯物主义观点。3.课堂练习（1）哲学的基本问题是（）A.物质和意识的辩证关系问题B.思维和存在的关系问题C.世界观和方法论的关系问题D.可知论和不可知论的关系问题（2）下列观点中，属于唯心主义的是（）A.天地之变，阴阳之化B.气者，理之依也C.未有此气，已有此理D.形存则神存，形谢则神灭

（二）辩证唯物论1.知识梳理世界的物质统一性原理自然界是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观的物质性。人的意识一开始就是社会的产物，它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。物质和意识的辩证关系原理物质决定意识，要求我们一切从实际出发，实事求是。意识对物质具有能动作用，正确的意识对事物发展起促进作用，错误的意识对事物发展起阻碍作用。要求我们树立正确的意识，克服错误的意识。规律的客观性和普遍性原理规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。规律的客观性和普遍性要求我们必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律。一旦违背客观规律，必然受到规律的惩罚。在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。2.典型例题分析例2："揠苗助长"事与愿违，"庖丁解牛"事半功倍。这两则寓言故事反映的同一哲理是（）A.不同的人对同一事物会有不同的反映B.人能够认识规律和利用规律C.要尊重客观规律，按客观规律办事D.事物是普遍联系的，又是变化发展的答案：C解析："揠苗助长"违背了禾苗生长的规律，所以事与愿违；"庖丁解牛"遵循了牛身体结构的规律，所以事半功倍。两则寓言都强调了要尊重客观规律，按客观规律办事，C正确。A、B、D选项与题意不符。3.课堂练习（1）物质的唯一特性是（）A.客观实在性B.运动C.社会历史性D.实践（2）"日有所思，夜有所梦"说明了（）A.意识是物质世界长期发展的产物B.意识是人脑的机能C.意识是对客观存在的反映D.意识具有创造性

（三）辩证唯物主义认识论1.知识梳理实践和认识的辩证关系原理实践是认识的基础，实践决定认识。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。认识对实践具有反作用，正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，错误的认识则会把实践引向歧途。真理的客观性、具体性和条件性真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。真理是具体的有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。认识的反复性、无限性和上升性认识具有反复性。人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。认识受到各种条件的限制。从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。认识具有无限性。认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的。因此，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。认识具有上升性。认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种圆圈式的循环运动，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。2.典型例题分析例3："追求真理比占有真理更宝贵"。德国诗人莱辛的这一著名诗句所包含的哲理是（）A.认识经历着从感性认识到理性认识的过程B.认识的根本任务是透过现象认识本质C.认识不能停滞，而应该不断扩展和深化D.改造世界比认识世界更重要答案：C解析："追求真理比占有真理更宝贵"强调的是要不断追求真理，认识是不断发展的，不能停滞，应不断扩展和深化，C正确。A、B选项与诗句哲理不符；D选项说法错误，认识世界和改造世界都很重要。3.课堂练习（1）实践是人们改造客观世界的物质性活动。下列属于实践活动的是（）①农民种地②科学家进行航空探测实验③工人做工④学生学习科学文化知识A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④（2）真理和谬误往往是相伴而行的，这意味着（）①真理是客观的②真理是有条件的③真理是具体的④真理和谬误没有界限A.①②B.②④C.②③D.③④

（四）唯物辩证法1.联系观知识梳理联系的普遍性联系是普遍的，世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。联系的客观性联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。联系是客观的，但并不意味着人对事物的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。联系的多样性世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。要一切以时间、地点和条件为转移。整体和部分的辩证关系原理整体和部分是相互区别的。整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。整体和部分又是相互联系、密不可分的。整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。要求我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。2.典型例题分析例4：2019年1月3日，"嫦娥四号"探测器成功着陆在月球背面预选着陆区，并通过"鹊桥"中继星传回了世界第一张近距离拍摄的月背影像图，揭开了古老月背的神秘面纱。这佐证了（）①人为事物的联系能以人的意志为转移②人们可以根据事物固有的联系建立新的联系③通过实践活动可以建立自在事物的联系④实践活动具有主观能动性和社会历史性A.①②B.①③C.②④D.③④答案：C解析：人为事物的联系也是客观的，不以人的意志为转移，①错误；"嫦娥四号"探测器成功着陆月球背面，通过"鹊桥"中继星传回月背影像图，这是人们根据事物固有的联系建立新的联系，也体现了实践活动具有主观能动性和社会历史性，②④正确；自在事物的联系在人类产生之前就已存在，不能通过实践活动建立，③错误。3.课堂练习（1）"城门失火，殃及池鱼"这一成语包含的哲学道理是（）A.一切事物总是和其他事物有条件地联系着B.事物是变化发展的C.一切事物总是和其他事物无条件地联系着D.意识反作用于物质（2）"不谋全局者，不足以谋一域；不谋万世者，不足以谋一时。"这句话说明（）A.事物的联系是多样的B.处理问题必须重视局部C.认识和处理问题必须从整体上把握事物的联系D.重视整体可以忽略局部

2.发展观知识梳理发展的普遍性自然界是发展的，人类社会是发展的，人的认识是发展的。要求我们用发展的眼光看问题，反对用静止的观点看问题。发展的实质发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。量变和质变的辩证关系原理事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。要求我们重视量的积累，为实现事物的质变创造条件；要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃；要坚持适度原则。事物发展的前进性与曲折性相统一原理事物发展的前途是光明的。新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物，它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所无可比拟的优越性。在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。因此，新事物必然战胜旧事物。事物发展的道路是曲折的。新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。新事物不可避免