落花生教学设计方案

落花生教学设计方案一、教学目标1.知识与技能目标正确读写和理解文中的生字词，如"亩、播、爱慕、吩咐"等。有感情地朗读课文，背诵重点段落。理解课文内容，了解落花生的特点和品格。2.过程与方法目标抓住关键词句，体会落花生不求虚名、默默奉献的品格。学习借物喻人的写作手法，感悟做人的道理。培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。3.情感态度与价值观目标引导学生体会作者对落花生的喜爱之情，培养学生关注平凡事物、默默奉献的精神。让学生明白做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点1.教学重点体会落花生不求虚名、默默奉献的品格。理解借物喻人的写作手法，感悟文中父亲话语的含义。2.教学难点深入领悟文中父亲话语的深刻含义，明白做人的道理。引导学生将落花生的品格与自身实际相结合，树立正确的价值观。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文背景、文章结构等基础知识，帮助学生初步了解课文内容。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会文章的情感和语言美。3.讨论法：组织学生讨论关键问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的自主学习能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境，加深对课文的理解和感受。

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）1.展示谜语："麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。"让学生猜一猜这是什么。2.引出课题《落花生》，介绍花生在生活中的常见用途，如食用、榨油等，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，扫清障碍（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词：亩、播、浇、吩、咐、亭、慕、矮、榨油、茅亭、爱慕、吩咐。指名认读，正音。重点指导"亩、吩、咐、榨"等字的读音和写法。运用多种方式理解词语意思，如结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际、直观演示等。例如，"吩咐"一词可以让学生模仿文中人物说话的语气来理解；"榨油"可以通过简单的图片或视频展示来帮助学生认识。3.默读课文，思考：课文围绕花生写了哪几件事？

（三）精读课文，理解内容（20分钟）1.学习课文第1自然段指名读第1自然段，思考：这一段写了什么？引导学生抓住"种花生、收花生"这两个关键词，了解课文围绕花生展开的起因。2.学习课文第2自然段自由读第2自然段，说说母亲提议做一件什么事。抓住母亲的语言描写，体会母亲对过收获节的期待，感受家庭温馨的氛围。3.学习课文第315自然段分角色朗读父亲和孩子们的对话。要求读准人物的语气，父亲的话要读出沉稳、严肃的感觉，孩子们的话要读出天真活泼的语气。读完后，组织学生讨论：父亲为什么拿花生和桃子、石榴、苹果作比较？出示花生、桃子、石榴、苹果的图片，引导学生从外形、生长位置、果实特点等方面进行比较。学生交流汇报后，教师总结：花生虽然外表不好看，果实埋在土里，但是很实用；而桃子、石榴、苹果外表光鲜，果实高高挂在枝头。引导学生结合生活实际，谈谈对花生品格的理解。比如，在生活中像花生一样默默奉献、不求回报的人有哪些。深入挖掘父亲话语的含义，体会借物喻人的写作手法。提问：父亲仅仅是在说花生吗？他想通过花生告诉我们什么道理？组织学生小组讨论，然后全班交流。教师引导学生明白，父亲是借花生不求外表华丽，只求默默奉献的特点，来比喻做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。4.学习课文第16自然段齐读第16自然段，思考："我"从父亲的话中体会到了什么？引导学生理解"我"对父亲话的认同，以及决心做像花生一样有用的人。

（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）1.总结全文引导学生回顾课文内容，概括文章的主要内容：课文围绕花生写了种花生、收花生、尝花生和议花生四件事，重点通过议花生，借物喻人，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格，表达了作者要做有用的人的人生追求。再次强调借物喻人的写作手法及其作用，让学生进一步体会这种写作手法的妙处。2.拓展延伸让学生说一说身边还有哪些事物具有花生这样的品格，并仿照课文运用借物喻人的手法写一段话，表达自己对某种品质的赞美。推荐阅读许地山的其他作品，如《春桃》《空山灵雨》等，加深对作者写作风格和思想内涵的理解。

（五）课堂小结（3分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括生字词、课文内容、落花生的品格以及借物喻人的写作手法等。2.强调花生所代表的默默奉献、不求名利的精神在生活中的重要意义，鼓励学生在今后的生活中努力做一个对社会有用的人。

（六）布置作业（课后完成）1.背诵课文重点段落（第315自然段）。2.仿照课文，运用借物喻人的手法写一篇短文，字数不少于300字。

五、教学资源1.多媒体课件，包含花生、桃子、石榴、苹果的图片，以及与课文相关的视频、音频资料。2.准备花生实物，让学生更直观地观察花生的外形。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对落花生的特点和品格有了较深刻的理解，基本掌握了借物喻人的写作手法。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣