西师大版一年级数学下册第四单元《两位数加减整十数、一位数的口算》活动教案教学设计公开课1

西师大版一年级数学下册第四单元《两位数加减整十数、一位数的口算》活动教案教学设计公开课1一、课题名称西师大版一年级数学下册第四单元《两位数加减整十数、一位数的口算》二、教学目标1.让学生掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点难点：两位数加减整十数、一位数的口算方法。重点：两位数加减整十数、一位数的口算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、探究，提高学生的思维能力。2.案例教学法：通过实际案例，让学生在实践中掌握知识。3.合作学习：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔、算盘等。2.学具：练习本、笔、算盘等。六、教学过程1.导入新课师：同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——《两位数加减整十数、一位数的口算》。大家有没有什么问题想要问老师呢？生：老师，什么是两位数加减整十数、一位数的口算呢？师：非常好，这个问题问得好。下面我们就一起来学习这个知识。2.课本讲解（1）原文内容课本原文：两位数加整十数，先将整十数看作是几十，然后加上两位数的十位数，加上两位数的个位数。例如：23+30=53。两位数减整十数，先将整十数看作是几十，然后从两位数的十位数减去几十，从两位数的个位数减去几十。例如：4330=13。（2）具体分析师：同学们，刚才我们学习了两位数加整十数、一位数的口算方法。现在我来给大家举个例子，大家看看我是怎么算的。例题：36+20=？分析：我们将20看作是20，然后加上36的十位数3，得到33，加上36的个位数6，得到39。3.随堂练习练习题：56+30=？答案：56+30=4.互动交流讨论环节：师：同学们，刚才我们做了一个练习，现在请大家谈谈自己对这个题目的解题思路。生1：我觉得这个题目很简单，先把30看作是30，然后加上56的十位数5，得到55，加上56的个位数6，得到61。生2：我觉得这个题目有点难，因为30比56小，但是我们可以把30看作是40，然后加上56的十位数5，得到45，加上56的个位数6，得到51。提问问答步骤和话术：师：同学们，刚才两位同学分别谈了自己的解题思路，大家觉得哪种方法更好呢？生：我觉得第二种方法更好，因为它更接近实际。师：很好，那我们来看看这两种方法的计算结果。5.作业设计作业题目：计算下面各题。（1）67+20=？（2）4830=？（3）79+40=？（4）5220=？答案：（1）67+20=87（2）4830=18（3）79+40=119（4）5220=32七、教材分析本节课通过实际案例和随堂练习，让学生掌握了两位数加减整十数、一位数的口算方法。在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、合作交流的能力。八、互动交流讨论环节：师：同学们，今天我们学习了两位数加减整十数、一位数的口算。大家觉得这个知识点难不难呢？生：我觉得这个知识点不难，因为我已经掌握了。提问问答步骤和话术：师：非常好，那大家来说说，你们在学习这个知识点时，遇到了哪些困难呢？生1：我觉得我在做练习题时，有时候会忘记进位。生2：我觉得我在做减法时，有时候会忘记借位。师：同学们说得很对，这些都是我们在学习过程中可能会遇到的问题。希望大家在今后的学习中，多加练习，不断提高自己的计算能力。九、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过实际案例和随堂练习，让学生掌握了两位数加减整十数、一位数的口算方法。在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、合作交流的能力。但同时也发现，部分学生在计算过程中容易出错，需要加强练习。2.拓展延伸1.针对学生在计算过程中容易出错的问题，课后可以让学生多做一些练习题，巩固所学知识。2.可以让学生尝试运用所学知识解决一些实际问题，如购物、计算时间等。重点和难点解析教学目标的设定是教学活动的基石。我特别关注教学目标是否明确、具体，是否符合学生的认知水平和实际需求。例如，在教学《两位数加减整十数、一位数的口算》这一课时，我的目标是让学生不仅掌握口算方法，还能运用这些方法解决实际问题。我会通过设计不同层次的练习题，确保每个学生都能在原有基础上有所提升。教学难点和重点的把握是提高教学效果的关键。我特别关注学生对两位数加减整十数、一位数的口算方法的掌握情况。在讲解过程中，我会通过具体的例子来帮助学生理解，比如在讲解23+30时，我会先让学生观察30的结构，然后引导他们思考如何将30看作是3个十，接着加上23的十位数2，加上个位数3。在教学方法上，我注重启发式教学，鼓励学生主动思考。例如，在讲解完一个例题后，我会让学生自己尝试解决类似的题目，然后分享他们的解题思路。这样的教学方式可以激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力。在教具和学具的准备上，我确保所有教具和学具都是易于使用且能够帮助学生直观理解的。比如，我会使用算盘来帮助学生理解十进制概念，以及如何进行加减运算。在教学过程中，我特别关注随堂练习的环节。我会设计一系列由浅入深的练习题，让学生在课堂上就能巩固所学知识。例如，在讲解完两位数加整十数的口算方法后，我会立即出一些练习题，让学生在课堂上即时练习。在互动交流环节，我注重讨论环节的设计。我会提出一些开放式问题，如“你们觉得哪种方法更好？”这样的问题可以激发学生的思考，促进他们之间的交流。同时，我会倾听每个学生的回答，并给予及时的反馈和鼓励。在提问问答环节，我会根据学生的回答情况，适时调整问题难度和提问方式。例如，如果一个学生的回答比较简单，我会追问：“你是怎么想到这个方法的？”如果学生的回答比较复杂，我会尝试从不同角度引导他们思考。在作业设计上，我会确保作业题目的多样性，既有基础题，也有拓展题，以满足不同学生的学习需求。例如，在布置作业时，我会包括一些需要学生运用所学知识解决实际问题的题目。在教学《两位数加减整十数、一位数的口算》这一课时，我会重点关注教学目标的设定、教学难点和重点的把握、教学方法的选择、教具和学具的准备、教学过程的实施、互动交流的设计、提问问答的技巧、作业设计的多样性以及课后反思和拓展延伸的深度。通过这些细节的关注和改进，我相信能够有效提高学生的学习效果。一、课题名称西师大版一年级数学下册第四单元《两位数加减整十数、一位数的口算》二、教学目标1.让学生掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点难点：两位数加减整十数、一位数的口算方法。重点：两位数加减整十数、一位数的口算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、探究，提高学生的思维能力。2.案例教学法：通过实际案例，让学生在实践中掌握知识。3.合作学习：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔、算盘等。2.学具：练习本、笔、算盘等。六、教学过程1.导入新课同学们，今天我们要学习一个新的数学知识点——《两位数加减整十数、一位数的口算》。在日常生活中，我们经常会遇到需要计算两位数加减整十数、一位数的情况，比如购物找零、计算时间等。那么，如何快速准确地完成这些计算呢？让我们一起走进今天的课堂。2.课本讲解（1）原文内容课本原文：两位数加整十数，先将整十数看作是几十，然后加上两位数的十位数，加上两位数的个位数。例如：23+30=53。两位数减整十数，先将整十数看作是几十，然后从两位数的十位数减去几十，从两位数的个位数减去几十。例如：4330=13。（2）具体分析以23+30为例，我们将30看作是3个十，然后加上23的十位数2，得到2个十加上3个十等于5个十，加上23的个位数3，得到53。3.随堂练习练习题：36+20=？答案：36+20=564.互动交流讨论环节：师：同学们，刚才我们做了一个练习，现在请大家谈谈自己对这个题目的解题思路。生：我觉得这个题目很简单，先把20看作是2个十，然后加上36的十位数3，得到3个十加上2个十等于5个十，加上36的个位数6，得到56。提问问答步骤和话术：师：非常好，那大家来说说，如果遇到一个加数比另一个加数大的情况，我们应该怎么办？生：如果加数比另一个加数大，我们可以先加上较小的数，然后再加大的数。师：回答得很对，这就是我们在口算中常用的策略。5.作业设计作业题目：（1）计算下面各题。56+30=？4820=？79+40=？5230=？（2）实际应用题。小明有56个苹果，又买来了30个苹果，一共有多少个苹果？答案：（1）56+30=4820=2879+40=1195230=22（2）小明有56个苹果，又买来了30个苹果，一共有个苹果。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过实际案例和随堂练习，让学生掌握了两位数加减整十数、一位数的口算方法。在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、合作交流的能力。2.拓展延伸1.针对学生在计算过程中容易出错的问题，课后可以让学生多做一些练习题，巩固所学知识。2.可以让学生尝试运用所学知识解决一些实际问题，如购物、计算时间等。重点和难点解析教学目标的设定是我教学设计的核心。我需要确保目标既符合学生的认知水平，又具有挑战性，能够激发学生的学习兴趣。我的目标是让学生不仅能够掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，而且能够将这些方法应用到实际情境中。为此，我会在教学过程中设计一些生活化的例子，如计算购物找零，让学生感受到数学的实际应用价值。教学难点与重点的把握是我教学成功的关键。对于一年级的学生来说，理解两位数加减整十数、一位数的口算方法是一个难点。我会通过逐步引导的方式，从简单的例子开始，帮助学生逐步建立对这一计算方法的认知。例如，在讲解23+30时，我会先让学生观察30，然后引导他们思考如何将30分解为3个十，接着将这个概念与23的十位数相结合，加上个位数。在教学方法上，我特别关注启发式教学。我会通过提问和引导学生进行思考，而不是直接给出答案，以此来激发学生的思维。例如，在讲解完一个例题后，我会让学生自己尝试解决类似的题目，并鼓励他们分享自己的解题思路。教具与学具的准备也是我关注的重点。我需要确保所有教具和学具都是直观且易于使用的，以便学生能够更好地理解和掌握概念。例如，我会使用算盘来帮助学生理解十进制概念，以及如何进行加减运算。在教学过程中，随堂练习是我关注的另一个重点。我会设计一系列由浅入深的练习题，让学生在课堂上就能巩固所学知识。例如，在讲解完两位数加整十数的口算方法后，我会立即出一些练习题，让学生在课堂上即时练习。互动交流环节是我特别关注的。我会通过设计讨论环节和提问问答环节，来激发学生的参与度。例如，在讨论环节，我会提出一些开放式问题，如“你们觉得哪种方法更好？”这样的问题可以鼓励学生表达自己的想法，并从不同的角度思考问题。在作业设计上，我会确保作业题目的多样性，既有基础题，也有拓展题，以满足不同学生的学习需求。例如，在布置作业时，我会包括一些需要学生运用所学知识解决实际问题的题目。1.教学目标的设定：我会根据学生的年龄特点和认知水平，设定具体、可操作的教学目标。例如，在讲解两位数加减整十数、一位数的口算时，我会设定目标为：学生能够正确地进行两位数加整十数、两位数减整十数和两位数加一位数的口算。2.教学难点与重点的把握：我会通过逐步分解的方法，将复杂的计算过程分解成简单的步骤。例如，在讲解两位数加整十数时，我会先讲解如何将整十数分解为10的倍数，然后再讲解如何将这些倍数与两位数的十位数相加。3.教学方法的选择：我会采用多种教学方法，如直观演示、小组讨论、游戏互动等，以激发学生的学习兴趣和参与度。4.教具与学具的准备：我会确保教具和学具的多样性，以便学生能够通过不同的方式理解和掌握知识。例如，我会使用彩色卡片来代表不同的数值，让学生通过摆放卡片来进行加减运算。5.随堂练习的设计：我会设计不同类型的练习题，包括选择题、填空题、应用题等，以全面考察学生对知识的掌握情况。6.互动交流的引导：我会通过提问和鼓励学生回答问题来促进课堂互动。例如，在讲解完一个例题后，我会问：“还有其他方法可以解决这个问题吗？”以此来激发学生的创造性思维。8.课后反思及拓展延伸：我会鼓励学生在课后进行反思，思考如何将所学知识应用到实际生活中。例如，我会让学生尝试用所学知识来解决一些家庭生活中的计算问题。通过这些重点细节的关注和实施，我相信能够有效地提升学生的学习效果，并帮助他们建立起坚实的数学基础。一、课题名称西师大版一年级数学下册第四单元《两位数加减整十数、一位数的口算》二、教学目标1.让学生掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点难点：两位数加减整十数、一位数的口算方法。重点：两位数加减整十数、一位数的口算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、探究，提高学生的思维能力。2.案例教学法：通过实际案例，让学生在实践中掌握知识。3.合作学习：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔、算盘等。2.学具：练习本、笔、算盘等。六、教学过程1.导入新课同学们，今天我们要学习一个新的数学知识点——《两位数加减整十数、一位数的口算》。在日常生活中，我们经常会遇到需要计算两位数加减整十数、一位数的情况，比如购物找零、计算时间等。那么，如何快速准确地完成这些计算呢？让我们一起走进今天的课堂。2.课本讲解（1）原文内容课本原文：两位数加整十数，先将整十数看作是几十，然后加上两位数的十位数，加上两位数的个位数。例如：23+30=53。两位数减整十数，先将整十数看作是几十，然后从两位数的十位数减去几十，从两位数的个位数减去几十。例如：4330=13。（2）具体分析以23+30为例，我们将30看作是3个十，然后加上23的十位数2，得到2个十加上3个十等于5个十，加上23的个位数3，得到53。3.随堂练习练习题：36+20=？答案：36+20=564.互动交流讨论环节：师：同学们，刚才我们做了一个练习，现在请大家谈谈自己对这个题目的解题思路。生：我觉得这个题目很简单，先把20看作是2个十，然后加上36的十位数3，得到3个十加上2个十等于5个十，加上36的个位数6，得到56。提问问答步骤和话术：师：非常好，那大家来说说，如果遇到一个加数比另一个加数大的情况，我们应该怎么办？生：如果加数比另一个加数大，我们可以先加上较小的数，然后再加大的数。师：回答得很对，这就是我们在口算中常用的策略。5.作业设计作业题目：（1）计算下面各题。56+30=？4820=？79+40=？5230=？（2）实际应用题。小明有56个苹果，又买来了30个苹果，一共有多少个苹果？答案：（1）56+30=4820=2879+40=1195230=22（2）小明有56个苹果，又买来了30个苹果，一共有个苹果。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过实际案例和随堂练习，让学生掌握了两位数加减整十数、一位数的口算方法。在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、合作交流的能力。2.拓展延伸1.针对学生在计算过程中容易出错的问题，课后可以让学生多做一些练习题，巩固所学知识。2.可以让学生尝试运用所学知识解决一些实际问题，如购物、计算时间等。重点和难点解析重点和难点解析：1.教学目标的达成我需要确保教学目标既符合学生的认知水平，又具有挑战性。我的目标是让学生不仅能够掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，而且能够将这些方法应用到实际情境中。我会通过设计一系列实践活动，让学生在真实的生活场景中运用所学知识，例如，模拟购物场景，让学生计算找零。2.教学难点的突破两位数加减整十数、一位数的口算方法对学生来说是一个难点。我会在教学过程中通过逐步引导的方式，从简单的例子开始，帮助学生逐步建立对这一计算方法的认知。例如，在讲解