一年级下册数学教案设计-5.5《收玉米》北师大版

一年级下册数学教案设计5.5《收玉米》北师大版一、课题名称：一年级下册数学教案设计5.5《收玉米》北师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握10以内的加法和减法，能够熟练进行计算。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生合作交流、动手操作的能力，增强学生的团队精神。三、教学难点与重点：1.教学难点：10以内的加减法计算。2.教学重点：理解加减法的关系，熟练进行计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过创设情境，引导学生自主探究，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：通过小组讨论、合作交流，培养学生的团队精神和沟通能力。3.动手操作：通过实际操作，让学生加深对加减法计算的理解。五、教具与学具准备：1.教具：玉米图片、计算器、数字卡片、加减法算式卡片。2.学具：计算器、数字卡片。六、教学过程：1.导入（1）展示玉米图片，引导学生说出玉米的形状、颜色等特征。（2）提问：你知道玉米是怎么生长的吗？2.新课讲授（1）出示算式：5+3=？（2）引导学生观察算式，提问：这个算式表示什么意思？（4）让学生尝试计算5+3，并说出计算过程。（5）出示算式：62=？（6）引导学生观察算式，提问：这个算式表示什么意思？（8）让学生尝试计算62，并说出计算过程。3.小组合作学习（1）将学生分成小组，每组发放算式卡片。（2）要求每组在规定时间内完成所有算式，并计算出结果。（3）各小组汇报计算结果，教师点评。4.动手操作（1）分发玉米图片和数字卡片，让学生根据算式进行操作。（2）学生动手操作，教师巡视指导。七、教材分析：《收玉米》这一节课主要围绕10以内的加减法展开，通过创设玉米生长的情境，引导学生理解加减法的关系，提高学生的计算能力。同时，通过小组合作学习和动手操作，培养学生的团队精神和动手能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：你们觉得10以内的加减法计算难吗？（3）提问：你们在计算过程中遇到过什么问题？（4）学生回答，教师解答。2.提问问答：（1）提问：如果玉米有5个，再加上3个，一共有多少个？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：如果玉米有6个，减去2个，还剩多少个？（4）学生回答，教师点评。九、作业设计：（1）7+2=？（2）83=？（3）4+4=？（4）51=？答案：（1）7+2=9（2）83=5（3）4+4=8（4）51=4十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过创设玉米生长的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习10以内的加减法。在教学过程中，要注意引导学生理解加减法的关系，提高学生的计算能力。2.拓展延伸：（1）让学生观察生活中的物品，找出合适的情境，运用加减法进行计算。（2）让学生回家后，与家长一起完成一些简单的加减法题目，提高学生的计算能力。重点和难点解析1.学生对10以内加减法概念的理解作为教学重点，我需要确保学生能够真正理解10以内的加减法概念。我计划通过具体的玉米图片和实际操作，让学生直观地看到加减法的应用，从而加深他们对概念的理解。2.计算过程中的错误分析我需要密切关注学生在计算过程中的错误，并适时进行纠正。例如，学生可能会忘记进位或借位，或者混淆加法和减法的概念。我将通过个别辅导和小组讨论来帮助学生识别和纠正这些错误。3.小组合作学习的有效性小组合作学习是本节课的一个关键环节。我需要确保每个学生都能参与到讨论和操作中，并且能够从中学到东西。我将通过明确的任务分配和及时的反馈来提高小组合作学习的效率。4.学生动手操作的机会动手操作对于学生理解加减法至关重要。我计划提供足够的材料和时间，让学生通过实际操作来巩固他们对加减法的理解。重点细节补充和说明：1.在讲解10以内加减法时，我会使用玉米图片作为教具，让学生直观地看到加减法的实际应用。例如，我会展示5个玉米加上3个玉米，然后引导学生数一数一共有多少个玉米。通过这种直观的教学方法，我希望学生能够更好地理解加减法的基本概念。2.为了帮助学生分析计算过程中的错误，我会在课堂练习中设置一些常见的错误类型，如进位错误、借位错误和概念混淆。在学生完成练习后，我会逐一检查他们的答案，并针对错误进行个别辅导。我会耐心地解释错误的原因，并提供正确的解题方法。3.在小组合作学习环节，我会确保每个学生都有机会参与。我会将学生分成小组，并分配给他们具体的任务，比如计算特定的算式或者操作玉米卡片。我会鼓励学生在小组内讨论和分享他们的想法，同时我也会在旁边观察，确保每个学生都在积极思考。4.在动手操作环节，我会为学生提供足够的玉米图片和数字卡片，让他们能够实际操作。例如，我会让学生用玉米图片来表示不同的数量，然后用数字卡片进行加减操作。我会鼓励学生在操作过程中探索不同的方法，并鼓励他们互相交流自己的思路。通过这些细节的关注和补充，我希望能够帮助学生更好地掌握10以内的加减法，同时提高他们的合作能力和动手操作能力。在教学过程中，我会不断调整教学策略，以确保每个学生都能在课堂上有所收获。一、课题名称：一年级下册数学教案设计5.5《收玉米》北师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握10以内的加法和减法，能够熟练进行计算。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生合作交流、动手操作的能力，增强学生的团队精神。三、教学难点与重点：1.教学难点：10以内的加减法计算。2.教学重点：理解加减法的关系，熟练进行计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过创设情境，引导学生自主探究，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：通过小组讨论、合作交流，培养学生的团队精神和沟通能力。3.动手操作：通过实际操作，让学生加深对加减法计算的理解。五、教具与学具准备：1.教具：玉米图片、计算器、数字卡片、加减法算式卡片。2.学具：计算器、数字卡片。六、教学过程：课本原文内容：“小兔子去地里收玉米，一共收了5个玉米，又收了3个玉米，一共有多少个玉米？”具体分析：1.导入环节：展示玉米图片，提问学生：“你们知道这是什么吗？”引导学生说出玉米的形状、颜色等特征。3.计算练习：让学生尝试计算“5+3”，并说出计算过程。教师巡视指导，纠正错误。4.小组合作学习：将学生分成小组，每组发放算式卡片，要求学生在规定时间内完成所有算式，并计算出结果。各小组汇报计算结果，教师点评。5.动手操作：分发玉米图片和数字卡片，让学生根据算式进行操作。学生动手操作，教师巡视指导。七、教材分析：《收玉米》这一节课主要围绕10以内的加减法展开，通过创设玉米生长的情境，引导学生理解加减法的关系，提高学生的计算能力。同时，通过小组合作学习和动手操作，培养学生的团队精神和动手能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“你们觉得10以内的加减法计算难吗？”提问问答步骤和话术：1.提问：“如果玉米有5个，再加上3个，一共有多少个？”2.学生回答，教师点评：“很好，你用了加法来解决这个问题。谁能再试一次，用减法来解决这个问题？”九、作业设计：（1）7+2=？（2）83=？（3）4+4=？（4）51=？答案：（1）7+2=9（2）83=5（3）4+4=8（4）51=4十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过创设玉米生长的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习10以内的加减法。在教学过程中，要注意引导学生理解加减法的关系，提高学生的计算能力。2.拓展延伸：让学生观察生活中的物品，找出合适的情境，运用加减法进行计算。鼓励学生在家里与家长一起完成一些简单的加减法题目，提高学生的计算能力。重点和难点解析1.学生对10以内加减法概念的理解作为教学的重点，我深知学生对于加减法概念的理解是后续计算能力发展的基石。我会通过丰富的教具和生动的情景来帮助学生建立直观的理解。例如，我会使用玉米模型来表示具体的数量，让学生通过实际的摆放和移动来体验加法和减法的概念。我会耐心地引导学生观察和思考，比如：“看看这些玉米，如果你再拿走一些，会发生什么变化？你是怎么知道的？”通过这样的提问，我希望学生能够从具体到抽象，逐步建立起对加减法概念的认识。2.学生计算过程中的错误分析在计算练习环节，我会特别注意学生可能出现的错误。例如，学生可能会忘记进位或借位，或者混淆加法和减法的概念。我会设计一些特别的练习来帮助学生识别这些错误。例如，我会让学生在计算时大声说出每一步的操作，这样不仅能够帮助他们检查自己的计算过程，也能够让我及时发现并纠正他们的错误。我会用简单的语言告诉他们：“记住，加法是数的增加，减法是数的减少，我们要小心不要弄混了哦。”3.小组合作学习的有效性小组合作学习是提高学生沟通能力和团队精神的重要环节。我会确保每个学生在小组中都有参与的机会，并且能够发表自己的观点。我会通过明确的小组任务和角色分配来激发学生的合作热情。例如，我会让一个学生负责记录，一个学生负责计算，另一个学生负责检查。在讨论环节，我会鼓励学生互相提问和解答，我会说：“如果你不懂，可以问问你的小组伙伴，或者我们一起讨论。”这样的互动不仅能够提高学生的学习效率，也能够增强他们的自信心。4.学生动手操作的机会动手操作对于一年级学生来说尤其重要，因为它能够帮助他们将抽象的数学概念与具体的物体联系起来。我会准备足够的玉米图片和数字卡片，让学生通过实际的摆弄来练习加减法。例如，我会让学生用玉米卡片来表示不同的数量，然后进行加法或减法的操作。我会观察学生的操作过程，并适时给予反馈：“做得很好，你注意到当你在数玉米的时候，你是怎么知道加法和减法的区别的呢？”5.互动交流的深度和广度在互动交流环节，我会努力营造一个积极、开放的学习氛围。我会通过提问和回答来引导学生深入思考。例如，在讨论10以内的加减法时，我会问：“如果你有5个苹果，妈妈又给了你3个苹果，你现在有多少个苹果？”然后我会等待学生的回答，并进一步提问：“你是怎么算出来的？有没有其他的计算方法？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的思维，并鼓励他们探索不同的解题思路。通过上述细节的关注和补充，我相信能够有效地帮助学生掌握10以内的加减法，同时也能够促进他们的全面发展。在教学过程中，我会不断调整自己的教学策略，以确保每个学生都能够在这个学习过程中获得成功。一、课题名称：一年级下册数学教案设计5.5《收玉米》北师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握10以内的加法和减法，能够熟练进行计算。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生合作交流、动手操作的能力，增强学生的团队精神。三、教学难点与重点：1.教学难点：10以内的加减法计算。2.教学重点：理解加减法的关系，熟练进行计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过创设情境，引导学生自主探究，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：通过小组讨论、合作交流，培养学生的团队精神和沟通能力。3.动手操作：通过实际操作，让学生加深对加减法计算的理解。五、教具与学具准备：1.教具：玉米图片、计算器、数字卡片、加减法算式卡片。2.学具：计算器、数字卡片。六、教学过程：课本原文内容：“小兔子去地里收玉米，一共收了5个玉米，又收了3个玉米，一共有多少个玉米？”具体分析：1.导入环节：展示玉米图片，提问学生：“你们知道这是什么吗？”引导学生说出玉米的形状、颜色等特征。3.计算练习：让学生尝试计算“5+3”，并说出计算过程。教师巡视指导，纠正错误。4.小组合作学习：将学生分成小组，每组发放算式卡片，要求学生在规定时间内完成所有算式，并计算出结果。各小组汇报计算结果，教师点评。5.动手操作：分发玉米图片和数字卡片，让学生根据算式进行操作。学生动手操作，教师巡视指导。七、教材分析：《收玉米》这一节课主要围绕10以内的加减法展开，通过创设玉米生长的情境，引导学生理解加减法的关系，提高学生的计算能力。同时，通过小组合作学习和动手操作，培养学生的团队精神和动手能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“你们觉得10以内的加减法计算难吗？”提问问答步骤和话术：1.提问：“如果玉米有5个，再加上3个，一共有多少个？”2.学生回答，教师点评：“很好，你用了加法来解决这个问题。谁能再试一次，用减法来解决这个问题？”九、作业设计：（1）7+2=？（2）83=？（3）4+4=？（4）51=？答案：（1）7+2=9（2）83=5（3）4+4=8（4）51=4十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过创设玉米生长的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习10以内的加减法。在教学过程中，要注意引导学生理解加减法的关系，提高学生的计算能力。2.拓展延伸：让学生观察生活中的物品，找出合适的情境，运用加减法进行计算。鼓励学生在家里与家长一起完成一些简单的加减法题目，提高学生的计算能力。重点和难点解析1.学生对10以内加减法概念的理解作为教学的重点，我深知学生对于10以内加减法概念的理解至关重要。我会通过一系列的实践活动来帮助学生建立直观的认知。例如，我会在课堂上展示玉米模型，让学生亲自触摸和数数，通过实际的感受来理解加法和减法。我会这样引导他们：“看看这些玉米，如果你手上有5个，我再给你3个，你一共有多少个？你是怎么数的？”通过这样的问题，我希望学生能够从具体的事物中抽象出数学概念。2.学生计算过程中的错误分析在计算练习中，我注意到学生容易犯的一些错误，比如忘记进位或借位，或者混淆加法和减法的概念。为了帮助学生避免这些错误，我会在课堂上设计一些特别的练习。例如，我会让学生在计算时大声说出每一步的操作，这样不仅能够帮助他们检查自己的计算过程，也能够让我及时发现并纠正他们的错误。我会这样提醒他们：“记得，加法就像是在数数时，你得到了更多的东西；而减法就像是数数时，你失去了一些东西。”3.小组合作学习的有效性我认为小组合作学习是提高学生合作能力和团队精神的重要途径。在分组时，我会确保每个学生都能参与到讨论和操作中。我会这样安排：“每个小组选一个记录员，一个计算员和一个检查员，这样我们每个人都能贡献自己的力量。”在讨论环节，我会鼓励学生互相提问和解答，我会说：“如果你不懂，可以问问你的小组伙伴，或者我们一起讨论。”通过这样的互动，我希望学生能够学会倾听和分享。4.学生动