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文档简介

古筝是我国古老的弹拨乐器之一，流传至今已经有2000多年的历史。它因音域宽广，音色优美，幽一、元认知原理\h\h(Meaconiton(J..Flell)\h和\h。但我在长期的古筝教学和研究调查中发现，学生的古筝学习效果差异的主要原因在于元认知的差异上，而先天条件仅仅是次要原因。例如，在学习摇指技巧时，教师示范三遍，让两名学生尽可能多的使用元认知ABABA分析，在第一次教师示范时他观察，第二遍才同时进行模仿，在第二遍与第三遍之间运用练习加固学习的B的很不明显。在学习过程中，在教师第一遍第二遍示范时时只顾跟着练，没有通过默想和分析，没有看清在演奏时才能全身平衡和谐，张弛有度，使得琴人合一。二是读谱识谱，这是古筝的根本，音的高低长短在音乐中十分重要，在古筝教学中要同步进行简单的乐理知识强化教育，要求学生们养成自己读谱记谱的好习惯，能正确识别各种符号，识别节奏，把握音乐的风格，如何塑造音乐画面是非常重要的。三曲，多听多看多了解，是曲目积累的好办法。四是欣赏名家名曲，经常让学生欣赏名家演奏名曲，可以使得演奏水平提高。教学中结合教学材料让学生逐步了解古筝演奏活动由哪些心理活动参与，在这些活PAGEPAGE270/影响学习效果的因素主要包括：个人因素、课题因素、策略因素。学生了解了这些因素后，学生利用其中的积极因素，提高学习效率。古筝教师也要培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性与主动性，使他们怀着浓厚的学习兴趣，自觉地、兴致勃勃地主动学习。教师应该有的放矢，给学生多示范一些不同类型的曲目，经常引导学生欣赏一些好的作品，欣赏名人、名家精彩演奏的音像，创造机会让学生观摩一些精\h原因也是来源无法忍受独自在家练琴时的寂寞。因此,我们可以邀请家长参与到课堂中来,及时了解孩子\h社会表演活动。古筝是一门音乐表演\h艺术,仅仅靠练琴和上课是不够的。所以最好适当参与一些演出或比赛,通过舞台\h实践,可提高孩子的自信心,激发孩子的表演欲望,从而促进学习的积极性。在目标和计划的引领进而提高古筝教学水平和质量。元认知能力是伴随学生成长逐步培养的能力，在教学中我们古筝教师

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