三年级数学上册苏教版《解决问题的策略-从条件想起》听评课记录

三年级数学上册苏教版《解决问题的策略—从条件想起》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张教师

学科/课程名称：数学

班级/年级：三年级

教学主题或章节：解决问题的策略—从条件想起

听课人员信息：

听课人姓名：李教研员

听课人职务：教研员

听课目的：教学研究

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张教师的教学计划清晰，对教学过程有明确的安排。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张教师通过一个实际问题导入新课，引发学生的思考，起到了激发学生兴趣的作用。

展开阶段，张教师采用了讲授和讨论相结合的教学方法，让学生在理解问题的同时，学会从条件想起的策略。教师还通过实例演示，让学生更好地理解和掌握策略。

结束阶段，张教师对课堂内容进行了总结归纳，并布置了相关的作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张教师在课堂上与学生交流频繁，提问和回答问题的方式能够激发学生的思考。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲和完成练习。学生之间的合作学习情况良好，能够互相帮助和讨论。

5.课堂管理：

张教师较好地控制了课堂纪律，学生们能够遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体演示等，使教学更加生动有趣，对教学效果有较好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，张教师制定的教学目标与课程内容和学生的实际情况相符合。通过课堂观察，大部分学生能够达到预期的学习目标，对解决问题的策略—从条件想起有了较好的理解和掌握。

2.知识掌握：

学生们在课堂上对知识点的理解和记忆情况较好。他们能够理解和掌握从条件想起的策略，并能够运用到实际问题中。对于相关技能的掌握程度，学生们能够在教师的引导下，运用所学的策略解决问题，显示出较好的技能掌握能力。

3.情感态度价值观：

张教师在教学过程中注重培养学生的思维能力和问题解决能力，鼓励学生积极参与和合作学习。通过解决实际问题的方式，学生们能够感受到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和认识。同时，教师在教学过程中注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，促进了学生的全面发展。

总体来说，张教师在本节课的教学效果评价较好。学生们能够达到预期的学习目标，对知识点的理解和记忆情况良好，掌握了相关技能。同时，学生的情感态度价值观得到了促进，展现了全面发展的趋势。但仍有一些学生对于策略的应用还不够熟练，教师在今后的教学中可以进一步加强指导和练习，提高学生的解题能力。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对本节课的整体印象是积极的。张教师的教学计划清晰，教学方法得当，学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。张教师对学生的引导和激励到位，学生们能够积极参与讨论和解决问题。此外，张教师对课堂纪律的控制也较好，使得课堂氛围有利于学习。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果总体较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，教师在讲授过程中可以更加注重启发学生思考，增加学生自主探究的机会，培养学生的创新思维能力。其次，教师可以加强对学生的个别辅导，关注学生的学习差异，帮助每个学生更好地理解和掌握知识。此外，教师可以利用更多的教学资源和技术手段，丰富教学内容，提高教学的趣味性和互动性。

3.后续跟踪：

我认为需要进行后续听课跟进改进情况。为了进一步提升教学质量，可以采取以下支持措施帮助教师成长：首先，教师培训和研讨会，提供教学理论和实践方面的培训，帮助教师提