高考诗歌鉴赏题的十三种答题模式

高考诗歌鉴赏题的十三种答题模式

古代诗歌鉴赏是历年高考的必考点，涉及形象、语言、表

达技巧、思想感情等方面，其常考的题型有9种，下面小文就

为大家具体分析一下各题型的答题技巧°

古代诗歌阅读；共2小题，9分。（建议分配时间；10分

钟）

总原则

古代诗歌鉴赏题涉及的考点众多，以形象意境、语言风格、

炼字炼句、思想情感、表现手法、章法结构为主；随着新高考

的推进，比拟阅读、情境化阅读新题型也在出现。

备考阶段，第一个是要〃求稳〃，常规考点要力争高分拿

下；第二个是要"求准"，套路题的答题套路要熟知，标准答

题意识要浓；三是要"求变〃，如比照阅读以生考熟、回归教

育材料，情境化阅读理解要学会审题、找到突破口，这些新题

型考前要认识并能掌握答题技巧，学会考场应变能力.

古代诗歌鉴赏题型汇总

一、鉴赏人物形象

1.找：找到描写人物形象的有关诗句（包括间接描写）Q

2.析：分析人物形象的外在特点（以人物身份为主）和

精神品质（以思想性格特征为主）。

3.联：结合诗歌主旨分析作者为什么要描绘这一人物形

象。

4.明：指出人物形象的作用或效果，即分析人物形象中

作者所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。具体答案组织形式为：

点明特点+分析例句+指明作用。

【古代诗歌中常见的人物形象类型】

①不慕权贵、豪放洒脱的形象；②心怀天下、忧国忧民的

形象；

③寄情山水、归隐田园的形象；④怀才不遇、壮志难酬的

形象；

⑤矢志报国、慷慨愤世的形象；⑥戍守边关、反对征战的

形象；

⑦思念故土的游子形象；⑧怜才惜贤的形象；⑨儿女情长

的形象。

二、鉴赏事物形象

1.总结概括出诗歌中描绘歌咏的主要物象。

2,结合诗句分析所咏物象的特点（物象的形态、色泽

等），关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其

内在神韵。

3.结合艺术手法〔托物言志、比喻、双关等）、诗人自

身经历，剖析物象所寄托的情感（诗人的理想、追求、品性

等）。

具体答案组织形式为：点明特点+分析例句+指明作用。

三、鉴赏景物形象

1.概括诗歌中景物所营造的气氛特点。一般用两个双音

节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，

注意要能准确地表达景物的特点和情调。

2.描绘诗歌中展现的图景画面°应抓住诗歌中的主要景

物，用个人的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗歌，二要

用个人的联想和想象再加以创造，语言力求简练优美。

3.分析景物在营造气氛、表情达意等方面的作用。切忌

空洞，答复要具体，比方只答"表达了作者的伤感〃是不行的,

应答出为什么伤感。具体答案组织形式为：点明特点+描绘画

面+指明作用。

【古代诗歌中常见的意境特点】

雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、华美瑰丽

闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧疏凄寂

安谧美好、高远深邃、淡雅幽远、清冷幽静

【古代诗歌中常见的意象】

1.送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思

念）：杨柳、酒、长亭、南浦。

2.思怀类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人、

朋友的牵挂）：月亮、捣衣、鸿雁、双鲤。

3.愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤的心情，或渲染凄冷

悲凉的气氛）：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、鹅鸽、夕阳。

4,抒怀类意象（或托物言志，或抒发感慨〕：菊花、梅

花、松柏、竹、冰雪、草木。

5.爱情类意象（表达爱恋、相思之情〕；红豆、莲、青

鸟、琴瑟。

6.战争类意象（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的

向往）：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。

7.闲适类意象（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居

生活的向往）：五柳、东篱、渔樵、三径（归隐者的家园）。

四、炼字题

1.解释字义。结合具体语境解释该字在诗句中的含义，

包括表层含义和深层含义。

2.描绘画面。抓住诗歌中的主要意象，合理想象和联想,

把需要赏析的字放入原句中结合诗句描述画面，要注意字不离

句。

3.分析作用。点出该字运用了什么样的修辞手法，有怎

样的表达效果，衬托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。这

一点是答题的重点环节，一定要答得具体全面，要有全局观，

做到句不离篇。

具体答案组织形式为：该字有……的含义，运用了……的

修辞手法，化……为……，生动形象地写出了……，情形，渲染

了……的气氛，表达了……，懵感，同时和……照应（或为……

作铺垫），丰富了诗歌的内涵，增添了诗歌的意蕴。

五、确定〃诗眼〃

就一首诗而言，"诗眼"指某一联或某一句，它们一般是

全诗的主旨所在；含有某种哲理的诗句；全诗最精彩和关键的

诗句，尤其是精练的动词、形容词所在的诗句。有时也指某一

词Q

就某一联或某一句而言：

①内容上，最能表达诗人强烈感情的词语往往是〃诗眼〃。

②修辞上，妙用修辞（尤其是拟人）的地方往往是〃诗

眼"。

③词类上，具备〃多重含义〃，以最少的字数表达最多的

思想情感的动词往往是〃诗眼〃；临时改变词性的形容词往往

是〃诗眼〃。

④位置上，五言诗一般是句中的第三个字，七言诗一般是

句中的第五个字。

六、炼句题

1.理解句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵。

分析句子包含的内容、情感是赏析句子的前提。对于个别句子,

尤其是脍炙人口的句子，其内容有精深地地方，情感有共通性,

它们本身就是赏析的对象。

2.分析其语言结构的艺术特点：有的句子倒装，有种错

位的美；有的句子对仗，有种整饬的美；有的句子互文，有种

开阖的美；有的句子长于炼字，有种凝练的美。

3.赏析句子运用的表达技巧：有的运用修辞手法，有的

运用表现手法Q一般而言，高考诗歌赏析题中选取的句子，都

是在表达上有特色的句子，鉴赏时要看出其在表达上的特别地

地方。

4.分析其在篇章结构中的作用：注意从句子的位置出发,

把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子处在诗歌不

同的位置，其作用有所不同。高考诗歌赏析题中所选句子的位

置一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句

（主要指诗的第三句、词的上阕末句或下阕首句），有转折文

意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟新境，尤其是

以景结情句，有含蓄隽永之妙。

具体答案组织形式为：内容+手法+作用。

七、解答语言特色

1.明特色。用一两个词准确概括语言特色。

2.列例证。结合诗中有关语句具体分析这种特色。

3.析效果。指出这一特色在传情达意上有什么作用，产

生怎样的艺术效果。

具体答案组织形式为：语言特色+具体分析+作用效果。

【语言特色常用术语类型】

豪放型：雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩瀚辽阔、博

大新奇、深邃奇崛、高旷壮阔、雄浑苍茫、辽阔深远

清幽型：优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、安

谧美好、清净悠闲、淡雅闲适、奇伟诡橘、含蓄深幽、空灵高

远

伤感型：空蒙迷茫、冷落萧疏、孤寂冷清、迷离恍惚、冷

森幽僻、凄清冷落、萧疏凄寂、肃杀凄凉

欢快型：淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快、恬

淡闲适

八、鉴赏表达技巧

首先，明确说出表达技巧（艺术手法）是什么；其次，分

析该技巧（手法）在诗歌中的表达；再次，分析作者选用该技

巧（手法）的妙处；最后，指出该技巧（手法）表现了作者怎

样的感情，传达了怎样的旨趣。

【古代诗歌常用的表达技巧（艺术手法）】

1.修辞手法：比喻、拟人、对偶、夸张、设问、反问、

借代、用典、互文、反复等6

2.表达方式：记叙、议论、描写、抒情。描写可分为动

静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾

勒、白描、工笔、乐景写哀情、哀景写乐情等。抒情可分为直

接抒情、间接抒情（借景抒情、情景交融等）。

3.表现手法：赋、比、兴、衬托、比照、铺陈、象征、

联想、想象、照应、抑扬变化、托物言志等。

4.篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结

情、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

九、评价思想内容和作者的观点态度

评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，一般包括三大方

面：第一个是内容主题的评价，包括意义的表层深层评价、常

识典故传说评价、经历主张志向评价；第二个是思想内容的评

价，包括意象评价和情感倾向评价；三是作者观点态度的评价。

从高考命题来看，〃评价诗歌的思想感情和观点态度〃这

一考点主要有以下两种考查方式：

第一，直接考查。题干中多出现〃（思想）感情〃〃情怀

【心情）〃"志趣【志向）""人生感悟〃等字样，或就全诗

发问，或小切口深探究，试题多从诗词中的某一个字、某一个

意象、某一句诗、某一联诗等切入，要求学生分析概括当中的

情感。

第二，间接考查。往往在对形象、语言和表达技巧的考查

中连带考查。具体答案组织形式为：描写了……内容（情调），

运用技巧，抒发某人……的情感。

高考诗歌鉴赏的十三种答题模板

六看；1、看题目2、看作者3、看注释4、看意象5、看

表达情感的词（直接的、间接的）6、看表达主旨的关键句

诗歌常用的表现手法

1、修辞手法：比喻、拟人、比照、衬托、夸张、用典。

2、描写手法：动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、

虚实结合、点面结合。

3、抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）

间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀

情、以景结情、托物言志、借古讽今。

第一种模式：分析形象型标准答题技巧：（1）什么形象;

12）形象的基本特征；（3）形象的意义。【例如】试简单分

析诗中“蓑笠翁"的形象。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪

灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。诗中描写了一个孤独清高的老

渔翁形象。（什么形象）在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然

不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。

〔形象的特征）这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思

想感情的寄托和写照。（形象的意义〕赋得自君之出矣张九龄

自君之出矣，不复理残机。思君如满月，夜夜减清辉。问：本

诗塑造了一个怎样的人物形象？答：塑造了一位因为丈夫远出

久而未归，因为思念日益憔悴的思妇形象，。（步骤一）诗歌

的前两句写出妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。后两

句采用比喻的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，

宛如那圆圆的明月，在渐渐的减弱其清辉，渐变为缺月。（步

骤二）表达了思妇对丈夫的深切思念之情。（步骤三）第二种

模式：分析意境型一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意

境?变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样

的思想感情?答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。考生应

抓住诗中的主要景物，用个人的语言再现画面。描述时一要忠

实于原诗，二要用个人的联想和想象加以再创造，语言力求优

美。（2）概括景物所营造的环境气氛特点。一般用两个双音节

词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲

壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地表达景物的特点和情调。

⑶分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比方光答"

表达了作者感伤的情怀〃是不行的，应答出为什么而〃感伤〃。

解答分析：意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来

构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三大方面。答

题时三方面缺一不可。常见错误：学生在解答此类问题时常见

的失误有两点：第一个是描摹景物时采用直译的方法，变描摹

为翻译；第二个是学生往往着重于〃思于境偕、情景相融〃的

正衬模式，而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造

成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、

抱负或标题来思考，防止出错。答题例如：阅读下面一首唐诗,

然后答复以下问题。（8分）绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，

春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经

过"一岁四行役"的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此

诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简单分析。答:

此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，

江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔

泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一

幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活

安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。第三种模式：分析技巧型提

问方式：这首诗用了怎样的艺术手法?提问变依：请分析这首

诗的表现技巧（或艺术三法，或手法）。诗人是怎样抒发个人的

情感的?有何效果?艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，

要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。艺术手法分抒情

手法、表现手法、修辞手法三大类。（一）抒情手法有直抒胸

臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景

生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。（二）表现手法主

要有：（D衬托，分正衬和反衬；（2）联想和想象，又叫虚实结

合；（3）比照；（4）白描；（5〕渲染；〔6）象征；（7〕动静

结合；（8）以动衬静；⑼以乐景抒哀情；（10）卒章显志;

[11）欲扬先抑等。（三〕修辞手法在古诗中经常出现的有：

（1）比兴，即先言它物引起所咏之物；（2）比喻；⑶借代;（4）

拟人；（5）夸张；（6）双关；（7）对偶；（8）用典。另还有设

问、反问、反语等。答题步骤：（1）准确指出用了何种手法；

⑵结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的；（3）此手

法有效传达出诗人怎样的感情答题例如：阅读下面一首宋诗，

然后答复以下问题。（8分）早行陈和义露侵驼褐晓寒轻，星斗

阑千分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用

了什么表现手法?有何效果?答：主要用了反衬手法（步骤一）。

天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；〃草虫鸣〃

反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早,

心中由漂泊引起的孤独寂寞（步骤三）。第四种模式：分析语言

型提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这

首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。能用来答题的词一般

有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、

雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。答题步骤；[1）用一两

个词准确点明语言特色。（2〕用诗中有关语句具体分析这种

特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。答题例如；《越女

词（其三）》李白耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯

羞不出来。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言清新自然，

不事雕琢。（步骤1）诗人用〃见客〃〃笑入〃〃不出来〃这

一连串似乎很平常的动词短语塑造了一个美丽动人的采莲女的

形象，〃佯羞”一词写其对意中人的心理和情态，十分自然。

［步骤2）诗人用〃清水出芙蓉〃般的语言抒发了对纯真爱情

的赞美。（步骤3）第五种模式：一词领全诗型提问方式：某

词是全诗的关键，为什么？古诗非常讲究构思，往往一个字或

一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓

住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：（1）该词对突出主旨所起的作用。（2）从该词在诗中

结构上所起的作用考虑。答题例如：春夜洛城闻笛李白谁家玉

笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园

情？〃折柳〃二字是全诗的关键，"折柳"寓意是什么？你是

否同意〃关键"之说，为什么？答：〃折柳〃的寓意是〃惜别

怀远"，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。这种思乡之情

是从听到〃折柳"曲的笛声引起的（步骤二）。可见〃折柳〃是

全诗的关键。第六种模式：炼字型、诗眼型提问方式：这一联

中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人

称道，你认为它好在哪里？答题步骤：（1）解释该字在句中的

含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字

衬托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题例如：南浦别

白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

认为，〃看〃字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出

抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?答：同意。看,

在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一

次回望，都令个人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公

泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一〃看〃字，就

淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）。第七种模式：

观点不同型提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得

呢?提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，

你认为呢?答题步骤，找到原词句中的关键几点，分条作答，

用翻译的形式就可以。答题例如：阅读下面一首唐诗，然后答

复以下问题。（6分）江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云

天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马,

不必取长途。有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也

有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法?请

说明理由。亦可另抒己见。答：（〃自强不息"的要联系"落

日心犹壮‘，答"怨愤"的要联系"不必取长途".）第一种

答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到〃

心犹壮"病欲苏"存老马"等，从中看出诗人不怕病、不服老,

希望为国效力。第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说

法。诗中写到〃思归客〃腐儒〃〃片云"落日"等，特别是结

尾两句；难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗？表达了诗人

一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。〃绕〃字，有的

书写作〃晓〃。你认为哪个字更妥当？为什么？（3分）第八种模

式：炼句型提问方法；这句诗好在哪里？提问变体：1、这句

诗有什么含义和作用？2、表达上有什么特点或简析这句诗的

作用和艺术效果。答题步骤：①说明语表义，有时要开掘它的

深层意思；②分析诗句在写景或抒情或写入方面的表达作用。

③有时还可简单说明艺术效果。答题例如：阅读下面一首诗，

然后答复以下问题。水槛遣心二首（其一）杜甫去郭轩槛敞，

无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕

子斜。城中十万户，此地两三家。［注］水槛：江边的栏杆，可

供垂钓、眺望。在杜甫成都草堂附近。赊：远。这首诗的第五、

六句是为人传诵的名句，南宋叶梦得《石林诗话》称其"缘情

体物，自有天然之妙〃。请你淡谈这两句诗的〃妙〃处，并结

合全诗说说作者作表达了什么样的感情？答：这两句诗，写细

雨轻洒，鱼儿嬉戏于水面；微风吹拂，燕子斜掠过天空。（假

设雨猛，则鱼潜水底；风急，则燕子不能禁受）"出"，写鱼

儿的欢欣，"斜〃，写燕子的轻盈。诗人观察细致入微，遣词

自然平易而又精巧生动。诗歌描绘草堂的自然环境，字里行间

蕴含着作者对大自然、对春天的热爱和优游闲适的心情。第九

种模式：分析构思型提问方法：这首诗是怎样构思的？提问变

体：请分析这首诗的构思之妙。解答分析：诗歆思有路，一首

诗句和句之间存在密切的联系。则，分析诗的结构思路，必须

把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，

还有铺垫、过渡、衬托、起承转合之说。答题步骤：①揭示诗

句之间的联系。②概括诗句描绘的内容。③指出这种构思传达

出什么思想感情。答题例如：阅读下面一首诗歆，然后答复以

下问题。东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌

牵确②坡头路，自爱铿然曳杖声。［注］①此诗为苏轼贬官黄州

时所作。东坡，是苏轼在黄州居住和躬耕之所。②章确：山多

大石。第一句在全诗中有何作用？请简单赏析答：第一句是全

诗的铺垫。描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静

的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。第十种模式：情感、

主旨型提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什

么？提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了

怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。答

题步骤：（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容

（2）运用了何种表达技巧（3）抒发什么情感答题例如：阅

读下面这首宋词，然后答复以下问题。（8分）南柯子王炎

山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对

东风。蓑笠朝朝出，沟藤处处通。人间辛苦是三农①。要

得一犁水足望年丰。［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。

〔2〕试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛

苦是三农〃的感慨，（步骤一〕〔因为没有什么特别的表达技

巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰收的

心情。（步骤三）第十一种模式；评价题型提问方式：评价题

是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后

世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，

是否合理，然后说明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说

理题。其实这类题型只是前几类题型的变体，没有直接提出问

题，需要学生个人分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然

后结合问题和诗歌进行妥当的表述。答题思路：（1）认真审

题（2〕深入阅读理解诗词（3〕结合诗歌内容，结合评论答

题答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；说明理由时，

紧扣评论关键词答题例如：赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨

洗认前朝。东风不和周郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾弓1〃一

粒沙里见世界，半瓣花上说人情〃来概括这首诗的艺术特色。

你同意这种观点吗？请作简单说明分析：这是一首典型的诗词

评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括

其艺术特色，答复时思维要稍稍转个弯。所谓〃一粒沙里见世

界，半瓣花上说人情"，就是以小见大，管中窥豹的写法。本

文借出土的文物一一折戟和吴国二女一一二乔来展现三国时期

的政治风云变幻。答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国

家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过"小物"〃

小事〃来表现的。诗由一个小小的文物〃折戟"，联想到汉未

动乱的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是"一粒沙

里见世界〃。后两句把〃二乔〃不曾被捉这件小事和东吴霸业、

三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵,

可谓'〃半瓣花上说人情〃。第十二种模式：比拟评价题型提

问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比拟阅读后，对其异

同进行分析评价。答题思路：（1）要通读这几首诗词，把握

其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）

要结合题干中的比拟角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、

修辞方法等）来寻求诗词的差异性。（3）要注意点面结合，

既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次

清楚。答题例如：16.阅读下面两首古诗，然后答复以下问题。

〔6分〕齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。

多少绿荷相倚恨，一时回顾背西风。暮热游荷池上杨万里细草

摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧

伞中。（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画〃荷〃的

形象？请指出两首诗中〃荷〃所表现出来的不同情感特点，并

作简单分析。（4分）解析：题目有两问，第一问是问表现手

法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当

然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达

出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两

方面的内容答：第一问：都用了拟人表现手法。第二问：前一

首的〃绿荷〃有"恨"而〃背西风"，（步骤一）含有诗人之

恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨消沉。（步骤二）后一首

的"荷花"被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是"愁热"，却

呈现娇羞之态，（步骤一〕表露了作者的怜爱喜悦之情，基调

活泼有趣。（步骤二）特别提示：不管答复何种问题，都应尽

量涉及三方面的内容；诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。

例如第五种模式的例如，答案中已包含内容和主旨两方面的内

容，如果加上〃'折柳’运用了双关修辞，既指听到的折柳曲,

又指联想到的现实生活中的折柳相送的生活场景〃，则就不会

出现任何问题了。第十三种模式情景鉴赏题型1.即用什么样

的〃景〃表现了什么样的〃情〃，如果要答复关系还要用一个

表示情景关系的词语加以概括。比方：天津卷第二题：诗的后

四句写出了怎样的景和情？2.情景鉴赏题：记住以下公式即可

——关系十景十情。关系术语：1）纯写景一一，情景交融、景中

含情2）前景后情一一触景生情3）前情后景一一以景衬情答

题例如：阅读下面的诗，答复以下问题。（5分）（天津卷）

山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访革

门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。

（2）诗的后四句写出了怎样的景和情？答：该诗后四句情景

交融（关系）。写出了绿竹青翠、红莲花谢，炊烟四起，人们

采菱而归的清新之景（景），表达了