2023一年级数学下册 三 丰收了-100以内数的认识信息窗2 摘石榴-100以内数的比较大小教学实录 青岛版六三制

2023一年级数学下册三丰收了——100以内数的认识信息窗2摘石榴——100以内数的比较大小教学实录青岛版六三制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《丰收了——100以内数的认识信息窗2摘石榴——100以内数的比较大小》是青岛版一年级下册数学教材的重要章节。本章节旨在帮助学生建立数的概念，掌握100以内数的比较方法，通过丰富的实践活动，激发学生学习数学的兴趣。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知特点，有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过数的比较大小活动，学生能够理解数的相对大小关系，发展数学抽象和直观想象能力；通过实践活动，学生能够运用数学语言表达思考，提升逻辑推理和数学建模能力；同时，通过动手操作和计算，学生能够提高数学运算的准确性和效率，增强数据分析意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解数的大小比较规则，能够熟练运用比较符号“>”、“<”、“=”来判断100以内数的大小。

②通过观察、比较和操作，学生能够识别和描述数的大小关系，并能用自然语言表达。

2.教学难点，

①学生在比较两个接近的数时，可能会出现混淆，难以准确判断大小。

②学生需要将抽象的数概念与具体的物体或情境相结合，建立数的直观形象。

③在比较过程中，学生需要理解数的大小关系不是绝对的，而是相对的，这需要一定的逻辑推理能力。

④学生在操作和活动中，如何将数的比较与日常生活中的经验相结合，形成对数大小比较的深刻理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有青岛版一年级下册数学教材，特别是包含“丰收了——100以内数的认识信息窗2摘石榴——100以内数的比较大小”的相关内容。

2.辅助材料：准备100以内数的卡片、比较大小的小图片或实物，以及相关的教学视频和图表，以帮助学生直观理解数的大小比较。

3.教学工具：准备计数器、计数棒等教学工具，以辅助学生进行数的操作和比较。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动；在操作台或黑板上准备好数的大小比较图示，以便学生参考。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于数的大小比较的动画视频。

设计预习问题：围绕“100以内数的比较大小”，设计问题如“你能找到比你手中的卡片大的卡片吗？”，引导学生思考数的大小。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解数的大小比较的基本概念。

思考预习问题：学生思考如何比较两个数的大小，并尝试在家庭中找到实例进行操作。

提交预习成果：学生将预习过程中的发现和问题以笔记或思维导图的形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猴摘石榴”引出数的比较，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解数的大小比较规则，如使用“大于”、“小于”等词汇。

组织课堂活动：设计“数卡比较”活动，让学生将数卡分成两组，一组大于另一组。

解答疑问：针对学生提出的“为什么3比2大”等问题，进行解释和示范。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考数的大小比较的原理。

参与课堂活动：学生积极参与数卡比较游戏，体验数的大小。

提问与讨论：学生提出疑问，如“0和1比较呢？”，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解数的大小比较的概念。

实践活动法：通过实践活动，让学生在实践中理解数的大小比较。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭数比较”作业，让学生在家庭中找出并比较物品的大小。

提供拓展资源：提供与数的大小比较相关的书籍和在线资源，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：通过作业批改，了解学生的学习情况，并提供个性化指导。

学生活动：

完成作业：学生完成家庭数比较作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习，如探索数的顺序。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后进行自主学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生深化对知识的理解。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数字的奥秘》：介绍数字的历史、文化背景以及数学家们对数字的研究，激发学生对数学的兴趣。

-《有趣的数学故事》：收集了关于数的大小比较的数学故事，如“阿基里斯与乌龟”等，通过故事讲解数的大小关系。

-《数学游戏大挑战》：提供一系列关于数的大小比较的数学游戏，如“数字接力赛”、“大小匹配”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-《生活中的数学》：展示数的大小比较在生活中的应用，如购物、烹饪、运动等，让学生体会数学与生活的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计“家庭数比较”作业，让学生在家庭中找出并比较物品的大小，如家具、食品、衣物等，并记录下来。

-引导学生观察生活中的数的大小比较现象，如时间、温度、重量等，并尝试用数学语言描述。

-鼓励学生制作数的大小比较的图表，如绘制数轴，将100以内的数按照大小顺序排列。

-提供在线资源，如数学教育网站、视频教程等，让学生自主学习和探究数的大小比较。

-设计“数的大小比较挑战赛”，让学生在比赛中巩固所学知识，提高数的大小比较能力。

3.拓展知识点：

-数的顺序：让学生了解数的顺序，包括自然数、整数、分数、小数等，以及它们之间的关系。

-数的运算：引导学生学习数的加减乘除运算，以及运算的顺序和性质。

-数的测量：介绍长度、面积、体积等概念，以及相应的测量工具和单位。

-数的规律：引导学生观察数的变化规律，如等差数列、等比数列等，培养数学思维。

-数的估算：让学生学会估计数的大小，如估算物品的重量、长度等，提高数学应用能力。

4.实用性活动：

-组织“数的大小比较接力赛”，让学生在游戏中学习数的大小比较。

-设计“数学角”活动，让学生在课余时间进行数学游戏、数学故事分享等。

-鼓励学生参加数学竞赛，如数学奥林匹克竞赛、数学建模竞赛等，提高数学素养。

-开展“数学小讲师”活动，让学生担任小讲师，向其他同学讲解数的大小比较知识。七、课后拓展1.拓展内容：

-《100以内的数卡》：提供一套100以内的数卡，学生可以在家中使用这些数卡进行大小比较的游戏。

-《数的大小比较故事书》：挑选一些适合一年级学生的数学故事书，讲述数的大小比较在日常生活中的应用。

-《数学游戏书》：介绍一些简单的数学游戏，如“数的大小捉迷藏”、“数的大小接龙”等，让学生在游戏中学习和巩固知识。

2.拓展要求：

-学生可以与家长一起在家中玩数的大小比较游戏，如使用数卡进行匹配游戏，或者用日常物品进行大小比较。

-鼓励学生阅读《数的大小比较故事书》，通过故事了解数的大小比较在不同情境下的应用。

-学生可以尝试自己设计数学游戏，如用数卡进行“数的大小接力赛”，提高游戏的趣味性和参与度。

-教师可以组织一次“数学故事分享会”，让学生将自己阅读的数学故事分享给同学们。

-对于阅读《数学游戏书》的学生，鼓励他们向同学展示自己设计的游戏，并邀请同学参与游戏。

具体拓展活动如下：

-数卡游戏：学生可以自己制作或使用现成的数卡，进行一对一的大小比较游戏。例如，学生可以抽两张数卡，比较它们的大小，并说出比较的理由。

-家庭数学角：家长可以和孩子一起在家中设置一个“数学角”，放置数卡、计数器等工具，让孩子在日常生活中随时进行数学活动。

-数的大小故事会：学生可以收集或自己创作关于数的大小比较的故事，并在课堂上分享，提高学生的语言表达能力和对数学的兴趣。

-数学游戏设计：学生可以尝试设计自己的数学游戏，如“数的大小迷宫”、“数的大小寻宝”等，通过游戏提高数学思维能力。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐适合一年级学生的数学绘本，帮助学生更好地理解数的大小比较。

-对于学生提出的问题，教师应及时给予解答，并鼓励学生通过查阅资料或小组讨论来解决。

-教师可以组织定期的数学活动，如数学竞赛、数学讲座等，为学生提供展示自己学习成果的平台。

-教师可以关注学生的学习进度，对学习有困难的学生提供个别辅导，确保每个学生都能掌握数的大小比较的知识。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：根据本节课所学，完成教材中的相关练习题，如数的大小比较、数的顺序排列等。

2.家庭数比较游戏：与家长一起在家中找出并比较日常物品的大小，如家具、食品、衣物等，并记录下来。

3.数的大小比较故事创作：学生可以创作一个关于数的大小比较的故事，可以是虚构的，也可以是基于真实经历的。

4.数的大小比较调查报告：学生可以调查家庭成员或周围人的年龄，并制作一个年龄大小比较的图表。

作业反馈：

1.批改作业：教师应在课后及时批改学生的作业，确保作业的准确性和完整性。

2.指出问题：在批改作业时，教师应详细记录学生在作业中存在的问题，如对数的大小比较规则理解不准确、作业中的错误等。

3.改进建议：针对学生作业中的问题，教师应给出具体的改进建议，如提醒学生复习相关知识点、提供解题技巧等。

4.个性化反馈：对于不同学生的学习情况，教师应给出个性化的反馈，对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持。

5.作业展示：在下一节课的开始，教师可以选择部分学生的作业进行展示，鼓励学生互相学习和借鉴。

6.定期回顾：教师可以定期组织学生对之前的作业进行回顾，帮助学生巩固所学知识，并提高解题能力。

7.家长沟通：教师可以通过家访、电话或家长会等方式，与家长沟通学生的作业完成情况，共同促进学生的学习进步。

具体作业布置与反馈如下：

-课后练习题：教师应确保作业难度适中，既能巩固学生的基础知识，又能激发他们的学习兴趣。例如，可以布置10道数的大小比较题目，要求学生独立完成。

-家庭数比较游戏：教师可以提供一些物品的图片或清单，让学生根据这些物品进行大小比较，并记录在作业本上。

-数的大小比较故事创作：教师可以提供一个主题，如“小兔子的数的大小冒险”，让学生发挥想象力创作故事。

-数的大小比较调查报告：教师可以指导学生如何设计调查问卷，如何收集数据，并如何制作图表展示结果。

在作业反馈方面，教师应采取以下措施：

-对于作业中的错误，教师应给出正确的答案和解释，帮助学生理解错误的原因。

-对于完成得好的作业，教师应给予表扬，鼓励学生继续保持。

-对于作业中的亮点，如独特的解题方法或创意，教师应特别指出，以激发学生的创新思维。

-对于学习有困难的学生，教师应提供额外的辅导，如个别辅导、小组讨论等，帮助学生克服学习障碍。教学反思与改进教学反思与改进是每位老师不断进步的重要环节。在这节课的教学结束后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入的反思，以下是我的一些思考：

首先，我注意到学生在数的大小比较方面存在一些困难。比如，有些学生在面对两个接近的数字时，很难迅速判断它们的大小关系。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加注重培养学生的数感，通过更多的实际操作和游戏活动，让他们在具体的情境中理解数的大小。

其次，我发现课堂上的互动不够充分。虽然我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，但有些学生还是显得比较被动。这可能是因为我提供的引导和激励还不够，我需要在未来的教学中，更加积极地鼓励学生参与，让他们在课堂上找到自己的位置。

再次，我在教学过程中发现，一些学生对于数的比较符号“>”、“<”、“=”的理解还不够深刻。他们往往只是机械地记忆，而没有真正理解这些符号的意义。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，通过更多的实例和练习，帮助学生建立起对比较符号的直观认识。

此外，我也注意到一些学生在独立完成作业时，往往容易出错。这可能是由于他们对知识点的理解不够深入，或者是缺乏独立思考的能力。因此，我打算在课后布置一些更具挑战性的作业，让学生在解决问题的过程中，提升自己的思维能力。

在改进措施方面，我有以下几点计划：

首先，我会增加课堂上的互动环节，通过提问、讨论、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在参与中学习，在互动中成长。

其次，我会设计更多与生活实际相结合的教学活动，让学生在具体的情境中学习数的大小比较，增强他们的数感。

再次，我会针对比较符号的教学，设计一些有趣的记忆方法，比如制作比较符号的卡片，让学生在游戏中学习。

此外，我还会在课后提供一些学习资源，如视频、练习册等，让学生在课外也能够进行有效的学习。

最后，我会加强对学生的个别辅导，对于学习有困难的