（2024年秋季版）七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第2框 活出生命的精彩教学设计 新人教版

（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第2框活出生命的精彩教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第2框活出生命的精彩教学设计新人教版

本框内容围绕生命的价值与意义展开，旨在引导学生认识生命的独特性，理解生命的可贵，学会珍惜和活出生命的精彩。教学设计以案例分析和讨论为主，通过引导学生参与实践，培养学生的道德观念和社会责任感。核心素养目标1.培养学生珍视生命、尊重生命的意识。

2.增强学生面对困难时的生命韧性。

3.引导学生认识到自我价值，激发积极向上的生活态度。

4.培养学生关爱他人、服务社会的责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经接触过一些关于生命和生活的基本知识，如生命的起源、人的基本生理特征等。但对于生命的价值和意义，以及如何活出生命的精彩，可能还停留在较为浅显的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对自我认知和社会认知有较强的兴趣。他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但逻辑思维和辩证思维能力还有待提高。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢通过案例学习，有的则更倾向于理论学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对生命的价值和意义理解可能存在偏差，容易陷入自我中心的思维模式。此外，面对生活中的挫折和困难，部分学生可能缺乏应对策略，容易产生消极情绪。因此，教学过程中需要引导学生正确认识生命，学会面对生活中的挑战。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：生命教育相关视频、案例库、在线互动平台

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂辩论教学过程一、导入新课

（1）教师以提问的方式引入课题：“同学们，你们认为生命是什么？你们如何看待自己的生命？请谈谈你们的想法。”

（2）学生自由发言，教师认真倾听，并记录学生的观点。

二、新课讲授

1.活出生命的精彩

（1）教师展示一组关于生命的故事，引导学生思考：“这些故事中的主人公是如何活出生命的精彩的？他们身上有哪些值得我们学习的品质？”

（2）学生分组讨论，分享各自的观点。

（3）教师总结：活出生命的精彩，需要我们珍惜生命，发挥自己的潜能，勇敢面对困难，关爱他人，为社会作出贡献。

2.生命的价值

（1）教师展示一组关于生命价值的案例，引导学生思考：“这些案例中的主人公是如何体现生命的价值的？他们的行为对我们有什么启示？”

（2）学生分组讨论，分享各自的观点。

（3）教师总结：生命的价值在于我们对他人、社会的贡献，在于我们如何面对生活的挑战，实现自我价值。

3.生命的意义

（1）教师引导学生思考：“生命的意义是什么？你认为自己的生命意义在哪里？”

（2）学生自由发言，教师认真倾听，并记录学生的观点。

（3）教师总结：生命的意义在于我们如何发现和实现自己的价值，如何让生命更有意义。

三、课堂活动

1.角色扮演

（1）教师设计一个关于生命价值的情景剧，让学生分组扮演不同角色，通过表演来展示生命的价值。

（2）学生分组进行排练，教师指导。

（3）各小组进行表演，其他学生观看并评价。

2.案例分析

（1）教师提供一组关于生命价值的案例，让学生分析案例中的人物是如何体现生命的价值的。

（2）学生分组讨论，分享各自的观点。

（3）教师总结：通过案例分析，让学生更加深入地理解生命的价值。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生命的价值、意义和如何活出生命的精彩。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

五、作业布置

1.写一篇关于自己生命的价值、意义和如何活出生命的精彩的作文。

2.观看一部关于生命价值的电影或纪录片，写下观后感。

六、教学反思

1.本节课通过多种教学手段，引导学生深入思考生命的价值、意义和如何活出生命的精彩。

2.学生在课堂活动中积极参与，对生命的认识有了进一步的提高。

3.教师在今后的教学中，要更加注重培养学生的生命教育意识，引导学生树立正确的人生观、价值观。教学资源拓展1.拓展资源：

-生命科学知识：介绍生命的起源、进化、生物多样性等基本概念，以及人体生理结构、健康生活方式等相关知识。

-生命哲学思考：探讨生命的本质、意义、价值等哲学问题，如存在主义、生命伦理学等领域的经典著作和观点。

-生命教育案例：收集国内外优秀的生命教育案例，包括个人成长、社会公益、环境保护等方面的实例。

-生命故事分享：邀请不同年龄、职业、背景的人分享他们的生命故事，让学生从中感受到生命的多样性和丰富性。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《人类简史》、《自私的基因》、《生命的意义》等书籍，帮助学生从历史、生物、哲学等多个角度理解生命。

-观看纪录片：《生命》、《地球脉动》、《人类》等，通过视觉和听觉的冲击，让学生直观感受生命的奇迹。

-参与实践活动：组织学生参观动物园、植物园、博物馆等，实地观察生物多样性，增强学生对生命的尊重和保护意识。

-开展生命教育课程：结合学校课程设置，开设生命教育课程，如生命科学、生命伦理、心理健康等，帮助学生全面了解生命。

-举办生命故事分享会：邀请校友、社会人士分享他们的生命故事，激发学生对生命的热爱和追求。

-组织志愿服务活动：鼓励学生参与环保、扶贫、支教等志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

-开展生命主题创作：鼓励学生通过绘画、写作、摄影等形式，表达对生命的理解和感悟，提升艺术修养和审美能力。

-举办生命主题演讲比赛：让学生围绕生命主题进行演讲，锻炼口才和表达能力，增强对生命的思考。

-开展生命教育讲座：邀请专家学者进行生命教育讲座，为学生提供专业的生命知识指导。典型例题讲解例题1：

问题：小明在帮助邻居老人过马路时，突然一辆电动车失控冲向老人。小明见状，毫不犹豫地冲上前去，将老人推开，自己却被电动车撞伤。请问小明的行为体现了生命的哪些价值？

答案：小明的行为体现了生命的以下价值：

1.勇敢救人的精神，展现了生命的无私和奉献。

2.对他人生命的尊重和关爱，体现了生命的同情心。

3.在面对危险时，不退缩、不畏惧，展现了生命的坚韧和勇敢。

例题2：

问题：李华在班级里积极参与公益活动，如环保宣传、关爱留守儿童等。他的行为对班级和社会有哪些积极影响？

答案：李华的行为对班级和社会有如下积极影响：

1.增强班级凝聚力，营造团结互助的氛围。

2.提高同学们的社会责任感，激发大家参与公益活动的热情。

3.帮助弱势群体，促进社会和谐发展。

例题3：

问题：小王在日常生活中，注重锻炼身体，保持良好的生活习惯。请问这样的行为对个人有哪些益处？

答案：小王的行为对个人有如下益处：

1.增强体质，提高免疫力，预防疾病。

2.保持良好的心态，有利于身心健康。

3.延缓衰老，提高生活质量。

例题4：

问题：张三在工作中，遇到困难时，不放弃，积极寻求解决方案。他的这种精神对个人和团队有哪些积极影响？

答案：张三的精神对个人和团队有如下积极影响：

1.培养自己的意志力和抗压能力，有利于个人成长。

2.激励团队成员，共同面对困难，提高团队凝聚力。

3.提升工作效率，为团队创造更多价值。

例题5：

问题：王五在业余时间，参加志愿者服务，为社区居民提供帮助。他的行为对个人和社会有哪些积极意义？

答案：王五的行为对个人和社会有如下积极意义：

1.提高自己的社会责任感和公民意识。

2.增强与他人沟通交流的能力，拓宽人际关系。

3.为社会和谐发展贡献自己的力量，传递正能量。教学反思今天上了这节课，我感到既有收获也有反思。首先，我想说的是，课堂上同学们的参与度和积极性让我感到非常欣慰。大家对于生命的思考、对于活出生命精彩的讨论，都表现得非常投入，这让我看到了他们对生命教育的兴趣和需求。

在讲解生命的价值时，我尝试通过具体的案例来引导学生思考。比如，我提到了小明救人的故事，这个案例既生动又具有启发性，学生们通过讨论，不仅理解了生命的价值，也认识到了在关键时刻，勇敢和责任的重要性。我觉得这样的教学方式很有效，因为它能够让学生在真实的故事中感受到生命的意义。

但是，我也意识到在教学过程中存在一些不足。比如，在讨论生命的意义时，有的学生似乎对自己的生命意义并不清晰，他们的回答显得有些模糊。这可能是因为他们缺乏对自己的深入思考和认识。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生进行自我反思，引导他们思考自己的人生目标和价值观。

此外，我在课堂活动中发现，部分学生在进行角色扮演时，表现得不够自信。这让我想到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的自信心培养。比如，可以通过小组合作、鼓励学生发表自己的观点等方式，来提高他们的自信心和表达能力。

在教学手段上，我使用了多媒体教学设备，播放了一些与生命相关的视频和图片。这些资源在