《第三单元 学戏曲：欣赏 唱脸谱》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐四年级下册

《第三单元学戏曲：欣赏唱脸谱》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《第三单元学戏曲：欣赏唱脸谱》为主题，围绕人教版（2012）音乐四年级下册教材内容，结合戏曲艺术特点，通过欣赏、唱脸谱等环节，让学生感受戏曲之美，提高音乐素养。教学设计注重实践性、趣味性，旨在激发学生对戏曲艺术的兴趣，培养音乐审美能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的音乐鉴赏能力、审美情感和文化自信。通过学习戏曲知识，学生能够感知戏曲音乐的美感，提升对传统文化的理解与尊重，增强民族自豪感。同时，通过实践活动，如欣赏、唱脸谱，锻炼学生的音乐表现力和团队合作精神，促进其艺术素养的全面发展。学情分析四年级学生对音乐充满好奇和兴趣，对新鲜事物接受能力强，但音乐基础知识相对薄弱。本班学生中，部分学生对戏曲有一定了解，但普遍缺乏系统的学习。在音乐能力方面，学生的音准、节奏感有待提高，音乐表现力较为有限。在素质方面，学生的合作意识较强，但自主学习能力和创新精神有待加强。行为习惯上，学生上课注意力集中度一般，有时存在分心现象。这些特点对课程学习有一定影响，需要在教学中注重激发学生的兴趣，结合实际情境，通过互动和实践，提高学生的参与度和学习效果。教学资源软硬件资源：

1.多媒体投影仪

2.音响设备

3.录音机

4.戏曲脸谱图片及实物

课程平台：

1.校园网络教学平台

信息化资源：

1.戏曲音乐音频资料

2.戏曲脸谱文化介绍视频

教学手段：

1.视听教学

2.小组合作学习

3.角色扮演

4.情景模拟教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起走进一个充满神奇色彩的世界——戏曲。你们知道什么是戏曲吗？请同学们分享一下你们对戏曲的了解。

（学生）我知道戏曲是中国的传统艺术，有京剧、越剧、黄梅戏等很多种类。

（老师）很好，看来大家对戏曲有一定的了解。今天，我们将重点学习京剧中的脸谱艺术，一起来欣赏和唱脸谱。现在，请大家打开课本，我们一起开始今天的课堂学习。

二、欣赏脸谱

（老师）同学们，课本上介绍了京剧脸谱的历史和种类，请你们先自主阅读，然后告诉我你们了解到哪些种类的脸谱？

（学生）我了解到有忠臣脸、奸臣脸、英雄脸、丑角脸等。

（老师）很好，你们很认真。接下来，我将展示几种典型的脸谱，请同学们仔细观察，注意脸谱的颜色、图案和象征意义。

（展示脸谱图片或实物）

（老师）现在，我们来认识一下这些脸谱。红色通常代表忠勇、正义，黑色代表刚直、勇猛，白色代表奸诈、狡猾，蓝色代表刚强、勇猛。请同学们选择一种脸谱，用简短的词语描述它的特点和象征意义。

（学生）我选择的是红色脸谱，它代表忠勇，颜色鲜艳，图案复杂。

（老师）很好，同学们观察得很仔细。接下来，我们将通过视频欣赏一段京剧表演，看看脸谱在表演中的运用。

（播放京剧表演视频）

（老师）同学们，你们在视频中看到了哪些脸谱？它们在表演中起到了什么作用？

（学生）我看到了忠臣脸和奸臣脸，它们在表演中代表了不同的角色，展现了不同的性格。

三、唱脸谱

（老师）同学们，刚才我们欣赏了京剧表演，感受到了脸谱的魅力。接下来，我们将学习唱脸谱。

（老师）首先，请同学们跟着我一起唱《唱脸谱》这首歌曲。注意，我们要唱准音，节奏要清晰。

（老师）很好，同学们的歌声很动听。接下来，让我们一起来学习这首歌曲的歌词，了解歌词中描述的脸谱。

（老师）请同学们打开课本，找到《唱脸谱》这首歌的歌词，我们一起朗读歌词，感受歌词中的情感。

（学生）我朗读到“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的曹操坐虎堂，白脸的曹操问天下。”这里的脸谱代表了不同的角色，歌词中充满了对他们的赞美。

（老师）很好，同学们朗读得很认真。现在，让我们再次唱一遍这首歌，注意节奏和情感的把握。

四、角色扮演

（老师）同学们，现在请你们分成小组，每组选择一个角色，用脸谱装扮自己，然后根据歌词进行角色扮演。

（学生）我们小组选择了曹操这个角色，我要戴上白脸谱，扮演曹操。

（老师）很好，同学们的表演很投入。通过角色扮演，我们更深入地理解了脸谱在戏曲中的运用。

五、总结与拓展

（老师）同学们，今天我们学习了京剧中的脸谱艺术，了解了脸谱的种类、颜色和象征意义。通过欣赏脸谱、唱脸谱和角色扮演，我们感受到了戏曲的魅力。

（老师）课后，请同学们收集更多关于戏曲和脸谱的资料，下节课我们一起分享。

（老师）今天的课堂就到这里，下课！知识点梳理1.戏曲简介

-戏曲是中国传统艺术的重要组成部分，包括京剧、越剧、黄梅戏等多种形式。

-戏曲起源于民间，经过长期发展，形成了独特的艺术风格和表演形式。

2.京剧脸谱

-脸谱是京剧表演中的一种化妆艺术，通过不同的颜色和图案来表现角色的性格和特点。

-脸谱的颜色代表角色的性格特点，如红色代表忠勇，黑色代表刚直，白色代表奸诈，蓝色代表刚强等。

-脸谱的图案有象征意义，如花纹、线条等，有助于观众理解角色的身份和性格。

3.脸谱的种类

-忠臣脸：代表忠诚正直、刚正不阿的角色，如关羽、岳飞等。

-奸臣脸：代表狡诈、阴险、邪恶的角色，如曹操、严嵩等。

-英雄脸：代表英勇善战、智勇双全的角色，如赵云、孙悟空等。

-丑角脸：代表滑稽、幽默、机智的角色，如小丑、媒婆等。

4.戏曲音乐特点

-戏曲音乐具有鲜明的民族特色，旋律优美，节奏感强。

-京剧音乐以二黄、西皮为主，具有丰富的表现力。

-戏曲音乐与表演紧密结合，通过唱、念、做、打等手法展现角色的情感和故事情节。

5.戏曲表演艺术

-戏曲表演注重唱、念、做、打四种技艺，要求演员具备较高的综合素质。

-唱：指演唱戏曲唱腔，要求音准、节奏准确，情感丰富。

-念：指念白，要求清晰、准确，富有表现力。

-做：指表演动作，要求规范、生动，符合角色特点。

-打：指武打动作，要求动作熟练、有力，富有观赏性。

6.戏曲文化价值

-戏曲是中华民族的文化瑰宝，具有很高的艺术价值、历史价值和教育价值。

-戏曲传承了中华民族的优秀传统文化，弘扬了民族精神。

-戏曲教育有助于培养学生的审美情趣、道德品质和文化素养。

7.学唱《唱脸谱》

-歌曲简介：《唱脸谱》是一首以京剧脸谱为主题的流行歌曲，由黄梅戏演员李谷一演唱。

-歌词内容：歌词描述了京剧脸谱的种类、颜色和象征意义，展现了脸谱在戏曲表演中的运用。

-歌曲特点：歌曲旋律优美，节奏明快，富有民族特色。

8.课堂实践活动

-观赏京剧表演视频，了解脸谱在表演中的运用。

-分组进行角色扮演，体验戏曲表演的乐趣。

-收集关于戏曲和脸谱的资料，分享学习心得。内容逻辑关系①戏曲脸谱的起源与发展

-重点知识点：脸谱的历史渊源、形成过程。

-关键词：脸谱、京剧、化妆艺术、象征意义。

②脸谱的种类与颜色

-重点知识点：脸谱的分类、颜色所代表的性格特点。

-关键词：忠臣脸、奸臣脸、英雄脸、丑角脸、颜色象征。

③脸谱的图案与象征

-重点知识点：脸谱图案的设计理念、图案所蕴含的象征意义。

-关键词：图案设计、象征意义、文化内涵。

④京剧音乐特点

-重点知识点：京剧音乐的旋律、节奏、演唱技巧。

-关键词：二黄、西皮、唱腔、念白、做打。

⑤戏曲表演艺术

-重点知识点：戏曲表演的四种技艺及其要求。

-关键词：唱、念、做、打、角色塑造。

⑥戏曲文化价值

-重点知识点：戏曲在文化传承、民族精神弘扬中的作用。

-关键词：文化瑰宝、民族精神、教育价值。

⑦学唱《唱脸谱》

-重点知识点：歌曲的背景、歌词内容、歌曲特点。

-关键词：《唱脸谱》、李谷一、京剧脸谱、民族特色。

⑧课堂实践活动

-重点知识点：观赏京剧表演、角色扮演、资料收集。

-关键词：观赏、角色扮演、资料收集、学习心得。课堂1.课堂提问评价

-通过课堂提问，检验学生对戏曲脸谱知识的掌握程度。提问内容涉及脸谱的种类、颜色象征、图案含义等，鼓励学生积极回答，及时了解学生的学习情况。

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言积极性、互动性以及是否能够正确理解并运用所学知识。

2.观察评价

-在欣赏京剧表演视频时，观察学生是否能正确识别脸谱，理解其在表演中的作用。

-在角色扮演环节，观察学生的表演是否生动，是否能准确传达角色的性格特点。

3.小组合作评价

-通过小组合作学习，评价学生之间的沟通与协作能力。观察学生在讨论和完成任务过程中的表现，如分工合作、相互帮助、解决问题等。

4.歌曲学唱评价

-在学唱《唱脸谱》过程中，评价学生的音准、节奏和情感表达。通过听唱、评分等方式，了解学生的音乐素养和表现力。

5.课堂活动评价

-评价学生在课堂实践活动中的参与度和表现，如观赏京剧表演、角色扮演等。观察学生的反应和互动，了解学生对戏曲文化的兴趣和接受程度。

6.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改和点评，包括脸谱知识梳理、戏曲音乐欣赏心得等。

-及时反馈学生的学习效果，指出不足之处，鼓励学生在家中继续学习和练习。

7.定期测试评价

-定期组织测试，以考察学生对戏曲脸谱知识的掌握程度。测试形式包括选择题、填空题、简答题等，全面检验学生的知识掌握情况。

8.反馈与调整

-根据课堂评价和作业评价的结果，及时调整教学策略和方法，确保教学目标的有效达成。

-针对学生在学习过程中遇到的问题，提供个性化的辅导和帮助，促进学生的全面发展。

9.家长沟通评价

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进度和成长。

-鼓励家长参与学生的戏曲学习，共同营造良好的学习氛围。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《京剧脸谱艺术》一书，详细介绍京剧脸谱的历史、种类、色彩和象征意义。

-视频资源：经典京剧片段，如《京剧名段赏析》、《京剧脸谱制作过程》等，帮助学生直观了解京剧表演和脸谱的应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后时间阅读相关书籍和观看视频，加深对京剧脸谱艺术的了解。

-学生可以记录下自己感兴趣的脸谱种类、图案和象征意义，并尝试用自己的语言进行描述。

-观看经典京剧片段后，学生可以写一篇观后感，分享自己对京剧表演和脸谱艺术的理解和感受。

-学生可以尝试自己动手制作一个简单的脸谱，通过实践加深对脸谱艺术的认识。

3.教师指导：

-教师可推荐阅读材料和视频资源，帮助学生选择合适的拓展内容。

-教师可组织讨论小组，让学生分享自己的学习心得和观后感，促进学生之间的交流和学习。

-教师解答学生在拓展过程中遇到的问题，提供必要的指导和帮助。

-教师鼓励学生在家中与家人分享所学的戏曲知识，增进家庭成员对戏曲文化的了解。

4.评价方式：

-教师通过学生的阅读笔记、观后感、脸谱制作作品等，评价学生的课后拓展成果。

-教师关注学生在拓展过程中的参与度和学习态度，鼓励学生积极参与、勇于尝试。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代元素：在传统的戏曲教学过程中，可以适当融入现代流行元素，比如通过音乐剧、影视作品中的戏曲片段来吸引学生的兴趣，使教学内容更加生动有趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示脸谱的演变过程、制作工艺和不同角色的表演特点，让学生在直观的视觉体验中学习戏曲知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能是因为对戏曲的了解不够，或者缺乏参与课堂活动的积极性。

2.教学内容单一：课程内容相对单一，未能充分调动学生的多种感官参与学习，可能会影响学生的学习效果。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和创新思维的评估。