第6课 动荡的春秋时期 教学设计-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

第6课动荡的春秋时期教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《动荡的春秋时期》，包括春秋时期的历史背景、重要事件和影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级上册历史与社会教材中“先秦时期”相关内容相衔接，帮助学生了解中国历史上的一个重要时期，加深对历史发展的认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。学生将通过学习春秋时期的历史，提升分析历史事件的能力，增强对中华文明发展历程的认识，同时培养尊重历史、尊重文化的态度，激发对国家和社会发展的责任感。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，但对历史的兴趣和认识程度参差不齐。在知识层面上，学生对春秋时期的历史可能了解有限，但已有一定的历史学习基础，能够识别和记忆历史事件的基本信息。在能力方面，学生的历史思维能力正在形成，他们能够通过观察和比较，初步理解历史事件的因果关系。然而，他们的分析能力和批判性思维能力还有待提高。

在素质方面，学生的合作意识和社会责任感逐渐增强，但自主学习能力和时间管理能力仍需加强。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对历史知识的吸收和理解。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和贴近学生生活的事例，提高他们的参与度。其次，教师应注重培养学生的历史思维，通过引导他们分析历史事件，提高他们的历史素养。此外，针对学生自主学习和时间管理能力不足的问题，教师应设计合理的学习任务，帮助学生养成良好的学习习惯，为后续的历史学习打下坚实的基础。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：浙江省部编版历史与社会教学平台

-信息化资源：春秋时期历史图片库、历史事件视频资料、在线历史地图

-教学手段：实物教具（如春秋时期人物模型）、历史剧本表演、小组讨论卡片教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放春秋时期的历史背景音乐，展示春秋时期的相关图片，如城池、兵器、战争场面等，营造历史氛围。

2.提出问题：引导学生思考：“春秋时期是怎样的一个时代？它有哪些特点？”

3.学生回答：请学生自由发言，分享自己对春秋时期的初步认识。

4.教师总结：简要介绍春秋时期的历史背景，引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.春秋时期的历史背景（5分钟）

-介绍春秋时期的起止时间、地理位置、主要国家等。

-分析春秋时期的社会状况、经济状况、政治状况等。

2.春秋时期的重要事件（10分钟）

-讲解春秋五霸、战国七雄等历史事件。

-分析这些事件对春秋时期历史发展的影响。

3.春秋时期的文化特点（5分钟）

-介绍春秋时期的文学、艺术、哲学等方面的特点。

-分析春秋时期文化对后世的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，让学生在规定时间内完成。

2.学生互评：请学生之间互相批改练习题，交流解题思路。

3.教师点评：对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：请学生回答问题，展示自己的学习成果。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，针对本节课的重点内容进行讨论。

2.小组代表发言：请每个小组选派一名代表，分享讨论成果。

3.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，引导学生深入思考。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.介绍春秋时期的历史人物，如孔子、墨子等，引导学生思考他们的思想对后世的影响。

2.分析春秋时期的历史事件，如三家分晋、田氏代齐等，引导学生思考这些事件对历史发展的启示。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业：要求学生查阅资料，了解春秋时期的历史人物和事件，撰写一篇短文。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-春秋时期的历史背景（5分钟）

-春秋时期的重要事件（10分钟）

-春秋时期的文化特点（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春秋左传》节选：阅读《春秋左传》中关于春秋时期重要战役和外交活动的记载，如城濮之战、葵丘会盟等，了解春秋时期的历史细节。

-《史记》中关于春秋诸侯国的记载：通过《史记》中的相关篇章，了解春秋时期各个诸侯国的兴衰过程。

-《春秋战国思想史》简介：简要介绍春秋战国时期的思想流派，如儒家、道家、法家等，探讨这些思想对后世的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取感兴趣的春秋时期历史人物或事件，进行深入研究，撰写研究报告。

-组织学生进行春秋时期的历史角色扮演，通过模拟历史场景，加深对历史人物和事件的了解。

-引导学生参观历史博物馆或考古遗址，实地感受春秋时期的历史氛围，增强历史学习的直观体验。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论赛，通过竞赛和辩论的形式，提高学生的历史思维能力和表达能力。

3.知识点拓展：

-春秋时期的政治制度：探讨春秋时期的分封制、宗法制等政治制度的特点及其影响。

-春秋时期的经济发展：研究春秋时期的农业、手工业、商业发展情况，分析其对后世经济的影响。

-春秋时期的文化艺术：介绍春秋时期的文学、艺术、音乐等方面的成就，探讨其对后世文化的影响。

-春秋时期的思想文化：分析春秋时期的思想流派及其代表人物，如孔子、墨子等，探讨他们的思想对后世的影响。

4.实用性拓展：

-结合春秋时期的历史经验，探讨现代社会中的政治、经济、文化等方面的问题。

-分析春秋时期的历史事件对现代国际关系的影响，如联盟、战争、外交等。

-通过春秋时期的历史故事，引导学生树立正确的价值观，如忠诚、诚信、勇敢等。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还过得去，但也存在一些问题，让我来和大家分享一下我的思考。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放音乐和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣。他们对于春秋时期的历史背景表现出了浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。不过，我发现有些学生对于历史背景的了解还不够深入，我在今后的教学中可能会增加一些历史背景的介绍，让学生对历史有一个更全面的认识。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，力求让学生理解和掌握新知识。我发现，学生在分析历史事件的原因和影响时，往往比较困难。这可能是因为他们缺乏足够的背景知识和分析能力。因此，我决定在今后的教学中，加强历史背景的介绍和分析方法的指导，帮助学生提高这方面的能力。

在巩固练习环节，我设计了课堂练习和小组讨论，希望能够让学生在练习中巩固知识，在讨论中提升思维。但从实际效果来看，部分学生在练习中的表现并不理想，这可能是因为他们对知识的掌握不够牢固。所以，我计划在今后的教学中，增加一些针对性的练习，帮助学生更好地巩固知识。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，旨在激发学生的思考。大部分学生能够积极参与，但也有一部分学生回答得不够深入。这说明我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，提供更多个性化的指导。

在师生互动环节，我尽量创造一个轻松、平等的氛围，鼓励学生表达自己的观点。我发现，学生的参与度较高，这让我感到欣慰。但也有一些学生在互动中显得比较拘谨，这可能是因为他们对课堂互动的信心不足。因此，我会在今后的教学中，多给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对于历史知识的掌握还不够扎实，课堂互动的深度还有待加强。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的个别辅导，特别是对基础知识掌握不够扎实的同学，要给予更多的关注和帮助。

2.在课堂互动中，设计更多具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考和讨论。

3.利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.鼓励学生进行课后自主学习和探究，培养他们的自主学习能力。

我相信，通过不断地反思和总结，我在今后的教学中能够更好地适应学生的需求，提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-《左传》中的春秋时期历史故事：《左传》作为春秋时期的一部重要史书，其中记载了许多生动的历史故事，如“烛之武退秦师”、“郑伯克段于鄢”等，这些故事不仅具有很高的历史价值，而且对于理解春秋时期的社会风貌和人物性格有重要意义。

-《史记》中的春秋诸侯国简介：《史记》中对于春秋诸侯国的记载，如鲁、齐、晋、楚等，提供了诸侯国兴衰的详细记录，有助于学生了解春秋时期各国的政治、经济、文化特点。

-春秋时期的文化艺术成就介绍：介绍春秋时期的诗歌、音乐、书法等文化艺术成就，如《诗经》中的作品，以及春秋时期的著名书法家如王羲之的早期作品，让学生感受春秋时期的文化韵味。

-春秋时期的思想家及其思想简介：介绍春秋时期的思想家如孔子、老子、墨子等，以及他们的主要思想，如孔子的“仁”、“礼”，老子的“道法自然”，墨子的“兼爱”、“非攻”，帮助学生理解春秋时期的思想发展。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述拓展材料，通过阅读了解春秋时期的历史、文化、思想等方面的知识。

-学生可以选择其中一个或多个主题进行深入研究，撰写读书笔记或研究报告。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现。

-对于阅读过程中遇到的问题，学生可以主动向教师或同学寻求帮助，教师应提供必要的指导和解答疑问。

-鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，如通过历史故事中的智慧来指导自己的行为。

-学生可以通过制作手抄报、PPT展示等形式，将学习成果进行展示和分享。

-教师可以定期组织学生进行课后拓展成果的交流，如举办读书报告会、历史知识竞赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《动荡的春秋时期》，这个时期是中国历史上一个非常重要的阶段。我们一起了解了春秋时期的起止时间、地理范围、主要国家和历史事件。通过学习，我们认识到春秋时期是一个战乱频繁、社会变革的时期，也是一个思想文化繁荣的时期。

首先，我们了解了春秋时期的政治特点，诸侯争霸，形成了春秋五霸的格局。这些霸主如齐桓公、晋文公等，他们的统治方式和治国理念给我们留下了深刻的印象。

其次，我们探讨了春秋时期的经济状况，铁器的使用和牛耕的推广，促进了农业生产的发展，同时也推动了手工业和商业的繁荣。

再次，我们学习了春秋时期的文化成就，孔子、老子等思想家的出现，标志着中国哲学思想的重大发展。他们的思想和教育理念对后世产生了深远的影响。

最后，我们通过学习春秋时期的历史事件，如城濮之战、葵丘会盟等，了解了春秋时期各国的外交策略和战争形态。

当堂检测：

1.春秋时期的时间范围大约是？

A.公元前770年-公元前476年

B.公元前770年-公元前221年

C.公元前770年-公元前476年

D.公元前770年-公元前221年

2.春秋时期的政治特点是什么？

A.诸侯割据，中央集权

B.诸侯争霸，形成春秋五霸

C.诸侯联盟，共同对抗外敌

D.诸侯分封，中央政府控制

3.以下哪位不是春秋五霸？

A.齐桓公

B.晋文公

C.秦穆公

D.周文王

4.春秋时期的哪位思想家提出了“仁”和“礼”的理念？

A.墨子

B.道家

C.孔子

D.墨子

5.春秋时期的铁器和牛耕的使用对哪个行业的发展产生了重要影响？

A.农业

B.手工业

C.商业

D.军事

学生完成检测后，教师进行讲解和评分，对学生的回答进行点评，指出他们的优点和不足，并针对存在的问题进行个别指导。通过课堂小结和当堂检测，帮助学生巩固今天所学的知识，同时也为教师提供了了解学生学习情况的机会。板书设计①本文重点知识点：

-春秋时期的时间范围：公元前770年-公元前476年

-春秋时期的政治特点：诸