2023一年级数学上册 8 20以内的进位加法第2课时 8、7、6加几 配套教学实录 新人教版

2023一年级数学上册820以内的进位加法第2课时8、7、6加几配套教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过8、7、6加几的进位加法练习，帮助学生巩固对20以内进位加法的理解，提高学生的计算能力。通过游戏、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标1.培养学生数感和符号意识，通过实际操作和思考，理解进位加法的概念。

2.提升学生的逻辑思维和解决问题的能力，通过不同难度的题目，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

3.增强学生的合作意识和沟通能力，通过小组合作完成练习，培养学生协作和表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了加法的基本概念，能够进行20以内的不进位加法。对于进位加法，学生可能已经接触过一些简单的例子，但尚未系统学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对数学学习充满好奇心，对游戏和互动学习方式较为感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间有限，需要通过生动有趣的教学活动来维持兴趣。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的则偏好观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解进位加法时可能会遇到以下困难：一是理解进位的概念，二是将进位加法与不进位加法区分开来，三是计算过程中的错误，如忘记进位或加错数位。此外，学生在小组合作中可能面临沟通不畅或合作技巧不足的挑战。教学资源-教学课件：20以内进位加法教学PPT

-教学卡片：数字卡片、加法符号卡片

-教学教具：计数器、彩色积木

-信息化资源：电子白板、多媒体投影仪

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于8、7、6加几的进位加法预习资料，包括PPT和教学视频，要求学生观看并完成简单的计算练习。

-设计预习问题：设计问题如“什么是进位？进位发生在什么情况下？”引导学生思考进位加法的概念。

-监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，对未完成预习的学生进行个别提醒。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，理解进位加法的基本概念。

-思考预习问题：学生独立思考并记录自己对进位加法的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和视频资源，提高预习的效率和效果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个小故事，引入加法的概念，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解8、7、6加几的进位加法，结合具体例子，如“7+6”如何计算。

-组织课堂活动：设计“加法接力赛”游戏，让学生在游戏中练习进位加法。

-解答疑问：在活动过程中，针对学生的疑问进行个别解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考进位加法的计算方法。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习进位加法。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解进位加法的计算规则。

-游戏活动法：通过游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些进位加法的练习题，让学生巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐一些数学游戏网站，让学生在游戏中继续练习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成作业，复习进位加法。

-拓展学习：学生利用推荐的网站进行进一步的练习和学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。教学资源拓展一、拓展资源

1.数学故事：介绍数学家华罗庚的故事，讲述他在解决数学难题时的毅力和智慧，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

2.数学游戏：推荐一些适合一年级学生的数学游戏，如“数字接龙”、“找不同”等，通过游戏提高学生的数学思维能力和计算速度。

3.数学绘本：推荐一些与20以内进位加法相关的数学绘本，如《小熊加加》等，通过故事情节帮助学生理解进位加法的概念。

4.数学动画：介绍一些适合一年级学生的数学动画，如《数学小故事》等，通过动画形式将数学知识生动形象地展示给学生。

二、拓展建议

1.家长辅导：

-家长可以与孩子一起回顾课堂上学到的进位加法知识，通过实际操作和游戏，帮助孩子巩固所学。

-家长可以引导孩子观察生活中的进位加法现象，如购物时的找零，让孩子在实际情境中应用所学知识。

2.课堂延伸活动：

-设计“小小商店”活动，让学生扮演售货员和顾客，进行购物找零练习，提高学生的实际应用能力。

-组织“数学故事会”，让学生分享自己了解的数学故事，激发学生对数学的兴趣。

3.课外阅读推荐：

-推荐阅读《数学的故事》，通过阅读了解数学的发展历程，感受数学的魅力。

-阅读数学绘本《小熊加加》，通过故事情节理解进位加法的概念。

4.数学实践活动：

-设计“数学小调查”，让学生调查家中或社区中的进位加法现象，如家庭用电量、购物清单等，提高学生的观察力和数据分析能力。

-组织“数学小制作”，让学生利用废旧物品制作数学教具，如计数器、加法符号卡片等，培养学生的动手能力和创新思维。

5.数学竞赛：

-组织“数学知识竞赛”，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

-鼓励学生参加数学竞赛，如“希望杯”数学竞赛等，锻炼学生的思维能力和应变能力。

6.数学拓展课程：

-开设“数学思维训练”课程，通过一系列有趣的数学问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。

-开展“数学文化讲座”，让学生了解数学的发展历程和数学家的故事，激发学生对数学的兴趣。教学反思今天这节课，我主要带领学生们学习了20以内的进位加法，特别是8、7、6加几的练习。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我注意到，在导入新课的时候，我通过一个小故事来引入加法的概念，学生们都表现得非常兴奋。这说明，通过生动有趣的方式引入新知识，能够有效激发学生的学习兴趣。在接下来的课堂活动中，我设计了“加法接力赛”游戏，让学生们在游戏中练习进位加法。这个活动不仅让学生们在轻松愉快的氛围中掌握了知识，还培养了他们的团队合作精神。

其次，我发现个别学生在理解进位加法的概念上存在困难。在讲解知识点时，我尽量结合具体的例子，如“7+6”如何计算，让学生们通过观察和思考来理解。但在课堂上，我发现有些学生还是不太明白进位的具体操作。针对这个问题，我决定在课后加强个别辅导，针对这些学生的薄弱环节进行针对性教学。

再次，我认为小组合作学习在提高学生能力方面起到了积极作用。在“加法接力赛”游戏中，学生们需要互相配合，共同完成任务。这种合作学习的方式不仅让学生们在实践中掌握了知识，还培养了他们的沟通能力和团队协作精神。在今后的教学中，我将继续运用小组合作学习的方式，让学生们在互动中学习，共同进步。

此外，我还发现课堂上的反馈对于学生的学习效果有很大影响。在讲解过程中，我及时解答了学生们提出的问题，并对他们的回答给予肯定和鼓励。这种积极的反馈能够增强学生的自信心，激发他们的学习动力。同时，我也意识到，在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。

最后，我觉得课后拓展应用对于巩固学生所学知识非常重要。我布置了一些进位加法的练习题，让学生们在课后进行巩固。同时，我还推荐了一些数学游戏网站和绘本，让学生们在课外继续学习。通过这些拓展活动，我希望学生们能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学素养。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对这节课的课堂评价：

1.提问评价：

在课堂上，我通过提问来检验学生对8、7、6加几的进位加法的理解。我设计了不同难度的问题，如“你能用加法算出7+6的结果吗？”和“如果你有7个苹果，再给你6个苹果，你一共有多少个苹果？”通过这些问题，我观察到大部分学生能够正确回答，但也有一些学生在理解进位的概念上存在困难。我会在课后对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握进位加法。

2.观察评价：

在课堂活动中，我特别注意观察学生的参与度和互动情况。在“加法接力赛”游戏中，我注意到学生们积极参与，互相帮助，这表明他们对加法有了更深入的理解。同时，我也注意到一些学生在游戏中显得有些紧张，这可能是因为他们对进位加法的掌握还不够熟练。我会在课后与这些学生交流，了解他们的学习困难，并提供相应的帮助。

3.测试评价：

为了更全面地了解学生的学习情况，我在课后进行了一次小测验。测验内容包括了8、7、6加几的进位加法题目，以及一些类似的题目。通过测试，我发现学生们在独立完成题目时，对于简单的进位加法题目掌握得较好，但在一些稍微复杂或需要灵活运用知识点的题目上，仍然存在一些错误。这表明我在教学过程中需要更多地关注学生的个体差异，提供更有针对性的指导。

4.反馈评价：

在课堂上，我及时对学生的回答和表现给予反馈。对于正确回答问题的学生，我给予了表扬和鼓励；对于回答错误的学生，我耐心地进行了讲解，并帮助他们找到错误的原因。这种及时的反馈有助于学生及时纠正错误，巩固所学知识。

5.合作评价：

在小组合作活动中，我观察了学生们之间的互动和协作情况。我发现，在合作过程中，学生们能够互相帮助，共同解决问题。这种合作学习的方式不仅提高了学生的计算能力，还培养了他们的团队合作精神。我会在今后的教学中，继续鼓励学生进行合作学习，以提高他们的综合能力。典型例题讲解1.例题：7+6=？

解答：首先，我们将7和6放在一起，因为6比7小，所以我们需要从7中借1给6，7变成6，而6变成16（因为7+1=8，8-1=7，6+10=16）。然后，我们在16的基础上加上1，得到17。所以，7+6=17。

2.例题：8+5=？

解答：由于5比8小，我们需要从8中借1给5，8变成7，而5变成15（因为8+1=9，9-1=8，5+10=15）。然后，我们在15的基础上加上1，得到16。所以，8+5=16。

3.例题：6+7=？

解答：在这个例子中，7比6大，所以我们直接将两个数相加。6+7=13。

4.例题：9+4=？

解答：由于4比9小，我们需要从9中借1给4，9变成8，而4变成14（因为9+1=10，10-1=9，4+10=14）。然