今天天气怎么样（教学设计）-2024-2025学年苏教版科学二年级上册

今天天气怎么样（教学设计）-2024-2025学年苏教版科学二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“今天天气怎么样”为主题，紧密结合苏教版科学二年级上册的《天气与气候》单元内容，通过观察天气现象、了解天气符号等方式，让学生在实践活动中学习科学知识，培养观察能力。课程设计注重学生的参与度和实践操作，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。二、核心素养目标培养学生对自然现象的观察兴趣，提升科学探究能力；发展学生运用科学方法分析天气现象的能力；增强学生对天气变化的关注和责任感，培养初步的环境意识；提高学生的合作交流能力，学会在小组中分享观察结果和想法。三、学情分析二年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对周围的自然现象充满好奇，对天气变化尤为敏感。在知识层面，学生已经具备基本的观察和描述能力，能够通过图画或语言表达对天气的初步认识。然而，他们对天气现象背后的科学原理了解有限，对天气符号的识别和应用能力也需进一步提高。

在能力方面，学生的动手操作能力较强，能够通过实践活动来加深对知识的理解。但在数据分析、逻辑推理等方面，学生的能力相对较弱，需要教师引导和培养。此外，学生的合作交流能力有待提高，需要通过小组活动等形式来增强。

从素质角度来看，二年级学生具备一定的环保意识，但环保行为习惯尚未形成。在学习过程中，学生可能表现出注意力不集中、容易分心的特点，需要教师通过趣味教学和互动环节来吸引他们的注意力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版科学二年级上册教材。

2.辅助材料：准备与天气现象相关的图片、天气符号图表以及天气预报视频。

3.实验器材：准备温度计、湿度计等气象观测工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保教学环境整洁有序。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观察并记录家中一周的天气变化。

设计预习问题：围绕“今天天气怎么样”，设计问题如“你能说出几种常见的天气现象？”和“如何判断天气的好坏？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解基本的天气知识。

思考预习问题：学生思考并提出自己的观察和疑问，如“为什么有时候天空是蓝色的？”

提交预习成果：学生将预习笔记或观察记录提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于天气变化的视频，引出“今天天气怎么样”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解天气符号的含义和使用方法，如如何识别晴天、多云、雨天等。

组织课堂活动：设计“天气接力”游戏，让学生根据天气符号进行接力，巩固对天气符号的认识。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的天气知识。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实际操作加深对天气符号的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解天气符号的知识。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握天气符号的应用。

合作学习法：通过小组游戏，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生观察并记录一周的天气变化，并尝试用天气符号记录。

提供拓展资源：推荐与天气相关的书籍或网站，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生完成观察记录和天气符号的练习。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的天气知识学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和拓展课堂所学。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，提出改进建议。

本节课的重难点在于让学生理解和运用天气符号，以及通过观察和记录培养他们的观察能力和记录习惯。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

（1）学生能够识别和说出常见的天气现象，如晴天、多云、雨天、雪天等。

（2）学生能够理解并运用天气符号，如晴天符号、多云符号、雨天符号等。

（3）学生能够了解天气对人们生活的影响，如晴天适合户外活动，雨天需要注意防滑等。

（4）学生能够初步了解气象观测工具的使用方法，如温度计、湿度计等。

2.能力培养方面：

（1）观察能力：学生在观察天气现象的过程中，培养了细致观察、认真记录的能力。

（2）思维能力：学生在分析天气现象、运用天气符号的过程中，提高了逻辑思维和推理能力。

（3）动手能力：学生在进行气象观测工具的实践操作中，提升了动手操作能力。

（4）合作能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

3.素质提升方面：

（1）环保意识：学生通过学习天气知识，增强了环保意识，认识到保护环境的重要性。

（2）责任感：学生在观察、记录天气变化的过程中，培养了对自己、对他人、对社会的责任感。

（3）自律能力：学生在完成预习、作业等任务的过程中，培养了自律能力。

（4）沟通能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，提高了沟通能力。

具体表现如下：

1.学生能够熟练识别和说出常见的天气现象，如晴天、多云、雨天、雪天等。在日常生活中，学生能够主动关注天气变化，并对天气现象进行描述。

2.学生能够理解并运用天气符号，如晴天符号、多云符号、雨天符号等。在观看天气预报或与同学交流时，学生能够准确解读天气符号，了解天气状况。

3.学生能够了解天气对人们生活的影响，如晴天适合户外活动，雨天需要注意防滑等。在日常生活中，学生能够根据天气变化调整自己的行为，提高生活质量。

4.学生能够初步了解气象观测工具的使用方法，如温度计、湿度计等。在家庭或学校中，学生能够尝试使用这些工具进行简单的气象观测。

5.学生的观察能力得到提高，能够在观察天气现象的过程中，发现并记录天气变化的特点。在日常生活中，学生能够关注周围的环境变化，提高自己的观察能力。

6.学生的思维能力得到锻炼，能够在分析天气现象、运用天气符号的过程中，提高逻辑思维和推理能力。在遇到问题时，学生能够运用所学知识进行思考，找到解决问题的方法。

7.学生的动手能力得到提升，能够在进行气象观测工具的实践操作中，提高动手操作能力。在日常生活中，学生能够尝试进行简单的实验或操作，培养自己的动手能力。

8.学生的合作能力得到提高，能够在小组讨论、角色扮演等活动中，学会与他人合作，共同完成任务。在团队中，学生能够发挥自己的优势，为团队的成功贡献力量。

9.学生的环保意识得到增强，通过学习天气知识，学生认识到保护环境的重要性。在日常生活中，学生能够主动关注环保问题，并采取实际行动。

10.学生的责任感得到培养，在观察、记录天气变化的过程中，学生能够对自己、对他人、对社会负责。在遇到问题时，学生能够主动承担责任，解决问题。

11.学生的自律能力得到提升，在完成预习、作业等任务的过程中，学生能够自觉遵守纪律，按时完成任务。在日常生活中，学生能够自觉遵守规则，养成良好的习惯。

12.学生的沟通能力得到提高，在小组讨论、角色扮演等活动中，学生能够与他人进行有效沟通，表达自己的观点。在团队中，学生能够与他人合作，共同完成任务。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用互动式教学方法，让学生通过小组讨论、角色扮演等形式参与进来，这样不仅提高了学生的积极性，也让他们在互动中学习到了更多的知识。

2.实践操作：我注重将理论知识与实践操作相结合，比如让学生使用温度计、湿度计等工具进行气象观测，这样能够让学生更加直观地理解天气现象。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：虽然我采用了互动式教学，但部分学生仍然表现出参与度不高，这可能是因为他们对天气现象的兴趣不够浓厚或者对课堂活动的参与感不强。

2.教学深度：在讲解天气符号和气象观测工具时，我发现学生对一些复杂的概念理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有做到深入浅出，或者是因为学生的基础知识不够扎实。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生兴趣：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上加入更多与生活相关的案例，让学生感受到学习天气知识的实用性。同时，我会设计更多有趣的活动，如天气知识竞赛、气象观测比赛等，激发学生的学习兴趣。

2.深化教学内容：针对学生对复杂概念理解不够深入的问题，我会在讲解时采用更多实例，并结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解。此外，我会鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，这样能够更全面地了解学生的学习情况。同时，我会定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进度和需求，以便及时调整教学策略。八、课堂1.课堂提问评价

在课堂上，我会通过提问的方式评价学生的学习情况。例如，在讲解天气符号时，我会提问：“同学们，谁能告诉我晴天符号是什么？”通过观察学生的反应，我可以了解他们对天气符号的掌握程度。对于回答正确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心引导，帮助他们理解并纠正错误。

2.观察评价

在课堂上，我会观察学生的参与度、专注度和合作情况。例如，在进行小组讨论时，我会观察学生是否积极参与、是否能够认真倾听他人的意见、是否能够有效地表达自己的观点。通过观察，我可以了解学生的课堂表现，并及时调整教学策略。

3.实践操作评价

在讲解气象观测工具的使用方法时，我会让学生进行实践操作。例如，让学生使用温度计测量教室内的温度。通过观察学生的操作过程，我可以了解他们对气象观测工具的掌握程度，以及是否能够正确地记录数据。

4.课堂活动评价

在课堂上，我会设计各种活动，如“天气接力”游戏，让学生在活动中学习天气知识。通过观察学生在活动中的表现，我可以了解他们的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

5.课堂测试评价

为了了解学生对知识的掌握情况，我会定期进行课堂测试。测试形式可以包括选择题、填空题、简答题等。通过测试，我可以了解学生对天气现象、天气符号等知识的掌握程度，并及时发现教学中的不足。

6.学生自评和互评

在课堂上，我会鼓励学生进行自评和互评。学生可以对自己的学习情况进行反思，同时也可以评价同伴的表现。这种评价方式有助于培养学生的自我反思能力和批判性思维。

7.教师评价

教师对学生的评价应客观、公正，既要肯定学生的优点，也要指出他们的不足。在评价过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和支持。

8.反馈与改进

课堂评价的目的是为了及时发现问题并进行改进。教师应根据评价结果，调整教学策略，改进教学方法。例如，如果发现学生在理解天气符号方面存在困难，教师可以增加相关的教学活动，如制作天气符号卡片，帮助学生记忆。典型例题讲解典型例题1：

题目：如果今天最高气温是25℃，最低气温是15℃，请用温度计表示这两个温度。

解答：

根据温度计的刻度，最高气温25℃可以表示为25℃，最低气温15℃可以表示为15℃。因此，这两个温度的表示方法如下：

-最高气温：25℃

-最低气温：15℃

典型例题2：

题目：小明的家住在五楼，楼梯每层高3米，请问小明从一楼走到五楼需要爬多少米？

解答：

小明需要爬过四层楼梯（五楼减去一楼），每层楼梯高3米，所以总共需要爬的楼梯高度是：

4层×3米/层=12米

因此，小明从一楼走到五楼需要爬12米。

典型例题3：

题目：一个气象站记录了昨天的最高气温是30℃，最低气温是5℃，请问昨天的气温变化范围是多少？

解答：

气温变化范围是指一天中最高气温和最低气温之间的差值。所以，昨天的气温变化范围是：

30℃-5℃=25℃

因此，昨天的气温变化范围是25℃。

典型例题4：

题目：小华家附近的公园里有一棵大树，树高20米。如果小华站在树干旁边，他的眼睛离地面1.5米，请问小华的身高是多少？

解答：

小华的身高可以通过树的高度减去小华眼睛离地面的高度来计算。所以，小华的身高是：

20米-1.5米=18.5米

因此，小华的身高是