2024-2025学年学年高中地理 第三章 地球上的大气 第一节 自然界的水循环教学实录 新人教版必修1

2024-2025学年学年高中地理第三章地球上的大气第一节自然界的水循环教学实录新人教版必修1主备人备课成员设计思路本节课以“自然界的水循环”为主题，紧密围绕新人教版必修1第三章第一节内容展开。课程设计以学生为主体，教师引导，通过实验、观察、讨论等方式，让学生掌握水循环的基本原理、过程及其对地球生态环境的影响。同时，注重培养学生的地理思维能力和创新精神，提高学生的实践操作能力。核心素养目标分析培养学生地理实践能力，通过观察和分析水循环过程，提升学生的地理科学思维；增强学生的人地协调观，认识水循环对地球生态系统的重要性；发展学生的区域认知，理解不同区域水循环的特点；提升学生的综合分析能力，通过案例研究，探究水循环与人类活动的关系。教学难点与重点1.教学重点

-明确水循环的概念及其在地球上的作用。

-理解水循环的主要环节：蒸发、降水、径流等。

-掌握水循环的三个基本类型：海陆间循环、海上内循环、陆上内循环。

-分析水循环对地球气候、生态和人类活动的影响。

2.教学难点

-理解水循环的动态变化过程，特别是不同环节之间的相互转换。

-准确绘制水循环示意图，并能分析图中各环节之间的关系。

-分析水循环在区域差异中的表现，如不同气候类型下水循环的特点。

-评估人类活动对水循环的影响，包括污染、过度开发等问题的认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，系统讲解水循环的基本概念和过程。

2.讨论法：组织学生围绕水循环的影响进行小组讨论，提高分析问题能力。

3.实验法：通过模拟实验，让学生直观感受水循环的各个环节。

教学手段：

1.多媒体课件：展示水循环动画，帮助学生理解复杂过程。

2.地理信息系统（GIS）软件：分析不同区域的水循环特征。

3.实物模型：制作水循环模型，增强学生对实际过程的感知。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT，介绍水循环的基本概念和主要环节，设计问题如“水循环对气候有何影响？”引导学生思考。

设计预习问题：提出“如何理解蒸发和降水在水循环中的作用？”等问题，激发学生对水循环过程的好奇心。

监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，确保所有学生都能按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT，初步了解水循环的各个环节。

思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，记录下自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放水循环动画视频，直观展示水循环过程，引出“海陆间循环”这一重点内容。

讲解知识点：详细讲解海陆间循环的原理，通过实例分析水循环对气候的影响。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析不同地区水循环的差异，如“为什么干旱地区水循环强度小？”

解答疑问：针对学生提出的问题，如“水污染如何影响水循环？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考水循环的关键问题。

参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，共同解决问题。

提问与讨论：学生提出“水循环对农业生产有何意义？”等问题，积极参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解水循环的原理。

实践活动法：小组讨论和案例分析，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生绘制水循环示意图，并分析当地水循环的特点。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如“世界水循环图集”，供学生进一步学习。

反馈作业情况：通过批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行深度学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-水循环的地理意义：介绍水循环在维持地球生态系统平衡、影响气候分布、提供水资源等方面的作用。

-水循环的主要环节：详细描述蒸发、降水、径流、地下水流等环节，以及它们之间的相互关系。

-水循环的类型：探讨海陆间循环、海上内循环、陆上内循环的特点和分布。

-人类活动对水循环的影响：分析工业污染、农业灌溉、城市化进程等对水循环的影响。

-水资源的合理利用：介绍水资源管理、节约用水、水资源保护等方面的知识。

-气候变化与水循环：讨论全球气候变化对水循环的影响，如极端天气事件、冰川融化等。

2.拓展建议

-阅读相关书籍：《地球的水循环》、《水资源管理》等，深入了解水循环的原理和应用。

-观看纪录片：推荐《水世界》、《水的故事》等纪录片，通过影像了解水循环的奥秘。

-实地考察：组织学生参观水库、水电站、污水处理厂等地，直观感受水资源的利用和保护。

-开展实验：设计简单的实验，如蒸发实验、降水模拟实验等，让学生亲身体验水循环的过程。

-小组研究：让学生分组研究特定地区的水循环特点，如我国某干旱地区的水循环研究。

-课堂讨论：围绕水循环相关话题进行课堂讨论，如“如何应对水资源短缺？”

-案例分析：分析具体案例，如黄河断流、南水北调工程等，探讨水循环与社会发展的关系。

-网络资源：利用网络平台，如地理教育网站、水循环专题网站等，获取更多相关信息。

-创作活动：鼓励学生创作水循环相关的绘画、写作、演讲等作品，提高学生的综合能力。

-参与竞赛：组织学生参加地理知识竞赛、水循环主题征文等活动，激发学生的学习兴趣。

-社会实践：参与水资源保护、节约用水等社会实践活动，培养学生的社会责任感。教学反思与总结这节课，我觉得整体来说还是挺成功的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过动画展示水循环的动态过程，让学生直观地理解这个复杂的自然现象。我还设计了一些互动环节，比如小组讨论，让学生在讨论中互相学习，共同进步。但是，我也发现了一些问题。

比如，在讲解水循环的主要环节时，我发现有些学生对于蒸发和降水的具体过程理解不够深入。这可能是因为这些环节涉及到一些物理和化学知识，学生可能感到有些抽象。所以，我可能在之后的课程中需要结合更多的实例，或者通过实验来让学生更直观地理解这些过程。

另外，我在组织小组讨论时，也发现了一些管理上的问题。有些小组讨论起来很活跃，但也有一些小组比较沉默。这可能是因为学生在讨论前没有做好充分的准备，或者是讨论的主题不够吸引人。所以，我需要在设计讨论题目和准备讨论材料上下更多功夫，确保每个小组都能积极参与。

在技能方面，学生们的表现还是不错的。他们能够通过观察和分析，绘制出简单的水循环示意图，并且能够分析出一些基本的水循环问题。但是在解决一些更复杂的问题时，比如如何评估人类活动对水循环的影响，学生们的表现就不太理想了。这让我意识到，我需要在以后的教学中加强对学生分析问题、解决问题能力的培养。

情感态度方面，我觉得学生们对水循环这一课题的兴趣还是比较高的。他们能够通过课堂上的互动和实验，感受到自然科学的美妙和神奇。但是，我也注意到，有些学生在面对一些困难时，可能会产生挫败感。这需要我在今后的教学中，更多地关注学生的心理状态，帮助他们建立自信，培养他们的坚持不懈的精神。

对于今后的教学，我有一些改进措施和建议。首先，我会尝试更多样化的教学方法，比如使用虚拟现实技术，让学生能够身临其境地感受水循环的过程。其次，我会加强对学生的个别指导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的帮助。最后，我会更加注重学生的情感态度培养，帮助他们建立积极的学习态度，培养他们的科学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分同学能够认真听讲，积极回答问题。在讲解水循环的主要环节时，学生们表现出较高的兴趣，能够跟随老师的思路进行思考。在小组讨论环节，学生们能够主动参与，积极发表自己的观点，展现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们围绕“水循环对农业生产有何影响？”这一主题进行了深入探讨。各小组的展示内容丰富，包括水循环对作物生长、灌溉系统设计等方面的影响。其中，一些小组提出了创新性的观点，如利用水循环原理设计节水灌溉系统，展现了学生的创新思维。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对水循环基本概念、过程和类型等知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答相关问题，但对一些细节问题，如水循环在不同气候类型下的表现，部分学生理解不够深入。

4.学生作品展示：

在课后，学生完成了一项绘画或写作任务，以表达对水循环的理解。其中，一幅描绘水循环过程的绘画作品获得了同学们的一致好评，展现了学生对水循环的直观认识。在写作方面，一些学生通过叙述故事的方式，生动地描述了水循环对生活的影响。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-课堂表现：学生表现出较高的学习热情，积极参与课堂活动，但部分学生在回答问题时存在紧张情绪，需要加强自信心培养。

-小组讨论成果展示：学生在讨论中能够提出有价值的问题，但部分学生在表达观点时不够清晰，需要提高语言表达能力。

-随堂测试：大部分学生对水循环基本知识掌握较好，但需加强对细节问题的理解和记忆，提高综合运用能力。

-学生作品展示：学生在绘画和写作方面展现了丰富的想象力和创造力，但部分作品在细节上仍有提升空间。

-教师评价与反馈：针对学生存在的问题，教师提出以下建议：

-针对课堂表现：鼓励学生在回答问题时保持自信，勇敢表达自己的观点，同时加强学生的心理素质培养。

-针对小组讨论成果展示：引导学生学会清晰、有条理地表达观点，提高语言组织能力。

-针对随堂测试：加强学生对细节问题的理解和记忆，提高综合运用知识的能力。

-针对学生作品展示：鼓励学生发挥创意，在细节上精益求精，提高作品质量。

-针对教师评价与反馈：教师将根据学生的反馈，调整教学方法，关注学生的个体差异，提供更有针对性的指导