人教版七年级下册历史（2016新编版）第9课《宋代经济的发展》教学设计

人教版七年级下册历史（2016新编版）第9课《宋代经济的发展》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版七年级下册历史（2016新编版）第9课《宋代经济的发展》教学内容包括：1.宋代农业的发展，如占城稻的推广、水稻种植技术的提高；2.手工业的发展，如瓷器、丝绸、棉纺织业的兴盛；3.商业的发展，如城市商业繁荣、货币经济的发展；4.经济重心的南移。通过本节课的学习，使学生了解宋代经济的发展状况及其对中国历史的影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1.增强历史意识，通过学习宋代经济的发展，使学生认识到经济基础对上层建筑的影响；2.提升历史解释能力，引导学生分析宋代经济发展背后的社会原因；3.培养时空观念，让学生理解宋代经济发展在不同地区的时间与空间特征；4.增强文化自觉，使学生认识到中国传统文化的延续与发展。重点难点及解决办法重点：

1.宋代农业、手工业和商业的发展特点及其对后世的影响。

解决方法：通过案例教学，结合具体史实，引导学生分析宋代经济发展的特点，并通过比较历史时期，探讨其对后世的影响。

难点：

1.理解宋代经济重心的南移及其原因。

解决方法：采用地图展示和讨论法，通过对比南北经济发展差异，引导学生思考南移的原因，并鼓励学生从政治、经济、文化等多角度分析。

2.掌握宋代农业、手工业和商业发展的具体表现。

解决方法：通过小组合作学习，让学生收集资料，整理归纳宋代各行业的发展状况，提高学生的信息处理能力和团队合作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级下册历史（2016新编版）教材。

2.辅助材料：准备宋代经济相关图片、宋代手工业和商业发展的图表、相关历史视频等多媒体资源，以增强直观感受。

3.教学工具：准备地图、时间轴等教学工具，帮助学生理解宋代经济发展的时空背景。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，便于学生进行小组合作学习和实践活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宋代经济发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道宋代有哪些著名的发明和创造吗？它们对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于宋代经济繁荣的图片或视频片段，如北宋都城汴京的繁华景象、南宋的丝绸和瓷器等，让学生初步感受宋代经济的魅力。

简短介绍宋代经济发展的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.宋代经济发展基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宋代经济发展的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解宋代经济发展的定义，包括其主要组成部分，如农业、手工业和商业。

详细介绍宋代农业、手工业和商业的发展特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.宋代经济发展案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宋代经济发展的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的宋代经济发展案例进行分析，如杭州的经济发展、商业繁荣的市镇等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解宋代经济发展的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用宋代经济发展的经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与宋代经济发展相关的主题进行深入讨论，如“宋代农业的发展对后世的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宋代经济发展的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调宋代经济发展的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括宋代经济发展的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调宋代经济发展在历史进程中的重要地位，鼓励学生进一步探索和应用宋代经济发展的经验。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于宋代经济发展的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中观察和思考经济发展的问题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习《宋代经济的发展》后，能够掌握宋代农业、手工业和商业的基本发展状况，了解占城稻的推广、瓷器、丝绸和棉纺织业的兴盛等具体史实。

2.能力提升：

（1）历史思维能力：通过分析宋代经济发展案例，学生能够运用历史唯物主义观点，理解经济基础对上层建筑的影响，提高历史思维能力。

（2）信息处理能力：学生在收集、整理和归纳宋代经济发展的相关资料过程中，提升了信息处理能力。

（3）合作学习能力：小组讨论和课堂展示环节，使学生学会与他人合作，共同解决问题，提高了合作学习能力。

3.情感态度价值观：

（1）文化认同感：通过学习宋代经济发展，学生能够感受到中国传统文化的魅力，增强文化认同感。

（2）社会责任感：了解宋代经济发展的历史背景和影响，使学生认识到经济发展与社会进步的关系，培养社会责任感。

（3）创新意识：学生在讨论宋代经济发展问题时，提出创新性想法和建议，培养了创新意识。

4.实践应用能力：

（1）联系实际：学生能够将宋代经济发展的历史经验与现实生活相联系，提高实践应用能力。

（2）解决实际问题的能力：学生在分析宋代经济发展案例时，学会从多角度思考问题，提高解决实际问题的能力。

5.综合素质：

（1）自主学习能力：学生在完成课后作业时，能够主动查阅资料，自主学习，提高自主学习能力。

（2）批判性思维能力：学生在讨论和展示过程中，学会对问题进行批判性思考，提高综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现将作为评价的一部分。学生是否积极参与讨论、提问和回答问题，以及是否能够正确理解并应用所学知识，都是评价的标准。学生需要展现出对宋代经济发展历史事件的关注和对问题的深入思考。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和解决问题的能力的重要环节。评价将基于以下标准：

-小组成员是否积极参与讨论，各抒己见。

-小组是否能够提出有深度的问题，并围绕主题进行有效讨论。

-小组展示的成果是否清晰、有条理，是否能够准确反映讨论内容。

-小组成员之间的协作是否默契，是否能够分工合作完成展示任务。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对宋代经济发展相关知识的掌握程度。测试将包括选择题、简答题和论述题，内容涵盖：

-宋代农业、手工业和商业的发展特点。

-宋代经济发展对后世的影响。

-学生对宋代经济发展历史事件的分析能力。

4.课后作业：

课后作业是巩固学生知识的重要手段。评价将基于以下标准：

-学生是否按时完成作业。

-作业内容是否准确反映了学生对宋代经济发展的理解。

-学生在作业中是否能够运用所学知识解决实际问题。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师将提供以下评价与反馈：

-针对课堂参与度：教师将鼓励学生积极参与课堂讨论，对积极参与的学生给予正面评价，对参与度较低的学生提出改进建议。

-针对小组讨论：教师将评价小组成员的协作精神和讨论成果的质量，对表现出色的团队给予表扬，对需要改进的团队提出具体建议。

-针对随堂测试和课后作业：教师将根据学生的答案给出具体的评价，指出学生的优点和不足，并提供相应的学习资源和建议，帮助学生提高。

-针对学生的个性化学习需求：教师将关注每个学生的学习进度和理解程度，提供个性化的辅导和反馈，确保每个学生都能在课程中获得成长。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过提问和展示图片、视频，学生们很快就对宋代经济发展产生了兴趣。他们的问题也让我看到了他们对历史的热情。不过，我注意到有些学生对于宋代的历史背景还是不太熟悉，这可能需要我在接下来的教学中加强历史背景的介绍。

在讲解宋代经济发展基础知识的时候，我尽量用通俗易懂的语言，结合图表和实例，帮助学生理解。我发现学生们对于农业、手工业和商业的发展特点掌握得不错，但是在分析这些特点对后世影响的时候，有些学生显得有些吃力。这可能是因为他们对这些影响的理解还不够深入，我需要在今后的教学中加强这方面的引导。

案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生们分组讨论。这个环节我觉得挺有意思的，学生们在讨论中互相启发，提出了很多有创意的观点。不过，我也发现有些小组在讨论过程中，个别学生比较沉默，可能是因为他们不太敢于表达自己的看法。我需要在今后的教学中鼓励更多的学生参与讨论，提高他们的表达能力和自信心。

在小组讨论成果展示环节，每个小组都准备得挺认真，他们的展示也很有条理。不过，我发现有些学生的展示内容不够深入，可能是因为他们在准备过程中没有很好地消化吸收所学知识。我需要在今后的教学中，更加注重培养学生独立思考和深入分析问题的能力。

随堂测试和课后作业的反馈，让我看到了学生们在知识掌握上的进步。他们在测试中能够正确回答问题，说明他们对宋代经济发展的基础知识有了较好的掌握。但是，我也发现有些学生在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。我需要在今后的教学中，通过更多的案例分析和实践操作，来提升他们的这些能力。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在导入新课时，可以结合更多的历史故事和趣闻，让学生在轻松愉快的氛围中了解历史。

2.在讲解基础知识时，可以采用更多互动式教学方法，如小