人音版三年级音乐上册（简谱）第4课《聆听 草原放牧》教学设计

人音版三年级音乐上册（简谱）第4课《聆听草原放牧》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版三年级音乐上册（简谱）第4课《聆听草原放牧》教学设计设计思路本课以《草原放牧》为主题，通过聆听、演唱、律动等环节，让学生感受草原的辽阔与牧民的豪情。设计思路包括：导入新课，激发学生兴趣；聆听歌曲，感受歌曲特点；学唱歌曲，体验音乐之美；拓展活动，加深对歌曲的理解。教学活动紧密联系课本内容，注重培养学生的音乐素养和审美能力。核心素养目标1.培养学生对音乐的感知力和鉴赏能力，通过聆听《草原放牧》感受音乐的情感表达。

2.提升学生的音乐表现力，通过学唱歌曲，体验音乐节奏和旋律的协调性。

3.增强学生的合作意识，在集体演唱中培养团队协作精神。

4.培养学生的文化自信，了解草原文化，感受民族音乐的魅力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生在之前的学习中已经接触了简单的乐理知识和基本的唱歌技巧，具备了一定的节奏感和音乐基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对音乐充满好奇心，喜欢模仿和探索，学习能力较强，能够通过直观演示和示范学习音乐。他们在学习风格上，偏好通过视觉和听觉结合的方式吸收信息，如跟随教师的手势和节拍来感受音乐的节奏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在音准和节奏上可能存在困难，特别是在较复杂的节奏型面前感到困惑。此外，对于音乐的情感理解和表现可能需要一定的引导，学生可能难以直接将歌词的情感转化为自己的演唱表达。在合作学习方面，可能会遇到沟通和协调上的问题。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、钢琴或电子琴

-课程平台：音乐课本《人音版三年级音乐上册》

-信息化资源：简谱软件、音乐教学视频、草原风光图片

-教学手段：教师示范、集体演唱、小组合作、律动活动、音乐游戏教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放草原风光的视频，引导学生观察画面，感受草原的美丽和宽广。

2.提问：同学们，你们知道草原吗？草原上有什么？

3.学生分享自己对草原的认识，教师总结并引出课题《草原放牧》。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师播放《草原放牧》歌曲，引导学生聆听，感受歌曲的节奏和旋律。

2.提问：歌曲中有哪些乐器？它们分别演奏了什么？

3.学生回答，教师总结并讲解歌曲中使用的乐器及其特点。

三、实践活动（用时15分钟）

1.教师示范演唱《草原放牧》，引导学生跟随教师学唱歌曲。

2.学生分组练习，教师巡回指导，纠正学生的音准和节奏。

3.学生进行集体演唱，教师点评并给予鼓励。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.教师提出问题：歌曲中表达了怎样的情感？

2.学生分组讨论，分享自己的看法。

-举例回答：歌曲中表达了牧民对草原的热爱和生活的满足。

-举例回答：歌曲中的旋律优美，让人感受到草原的宁静和美好。

-举例回答：歌曲中的节奏欢快，展现了牧民们快乐的生活状态。

3.教师引导学生总结歌曲的主题，强调歌曲所传递的积极向上的情感。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调草原风光和民族音乐的魅力。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感受。

3.教师鼓励学生在日常生活中关注音乐，感受音乐带来的快乐。

本节课重难点分析及举例：

1.重难点：歌曲的节奏和旋律

-举例：在学唱歌曲时，教师应注意引导学生掌握歌曲的节奏和旋律，避免学生出现音准和节奏上的错误。

2.重难点：歌曲的情感表达

-举例：在小组讨论环节，教师应引导学生关注歌曲所表达的情感，让学生在演唱中更好地传达出歌曲的意境。

3.重难点：合作学习

-举例：在实践活动环节，教师应鼓励学生积极参与集体演唱，培养学生的团队协作精神。

教学流程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-草原文化介绍：通过收集关于草原文化的资料，如草原的历史、民族风情、草原生态等，让学生更全面地了解草原的背景知识。

-蒙古族音乐特点：介绍蒙古族音乐的独特之处，如马头琴的演奏技巧、蒙古长调的特点等，丰富学生对民族音乐的认识。

-草原风光摄影作品：收集一些描绘草原风光的摄影作品，让学生通过视觉感受草原的美丽和广袤。

-《草原放牧》歌曲背后的故事：了解歌曲的创作背景和灵感来源，增强学生对音乐作品的情感共鸣。

2.拓展建议：

-学生可以尝试收集草原风光的图片，制作成海报或相册，展示在班级或学校的展览中。

-鼓励学生学习马头琴的基本演奏技巧，通过音乐会的形式，让学生体验民族音乐的独特魅力。

-组织学生参与草原风光的绘画比赛，发挥学生的想象力和创造力，表达对草原的热爱。

-学生可以分组进行草原文化研究，通过查阅资料、访谈等方式，深入了解草原的历史和文化。

-设计一个关于《草原放牧》的剧本，让学生进行角色扮演，通过表演来体验歌曲的情感。

-组织一次草原主题的音乐会，邀请家长和同学共同参与，分享学习成果，增进家校互动。

-学生可以创作自己的草原歌曲，结合所学知识和个人创意，展现自己的音乐才华。

-通过观看草原风光纪录片，让学生更直观地感受草原的自然美景和民族文化的丰富性。

-在课后，学生可以继续学习蒙古长调，了解其独特的音乐风格，尝试演唱一首蒙古长调歌曲。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的专注度、参与度，以及对新知识的接受能力。

-评价学生的出勤率、课堂纪律、对音乐活动的积极性。

-学生是否能准确跟随音乐节奏，是否能在演唱中表现出歌曲的情感。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的发言质量，包括是否能够结合歌曲内容进行讨论，是否能够提出有建设性的观点。

-评价学生的合作能力和沟通技巧，是否能够在小组中发挥自己的优势，与他人协作完成任务。

-检查小组展示的内容是否丰富，是否能够准确传达小组讨论的成果。

3.随堂测试：

-设计简短的测试，检验学生对歌曲节奏、旋律、歌词的理解程度。

-评价学生对草原文化的认识，以及能否将音乐知识与生活实际相联系。

-通过随堂测试了解学生在课堂学习中的掌握情况，及时调整教学策略。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、演唱质量等。

-引导学生进行互评，通过同学间的互相观察和评价，促进学生的自我成长和相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应给予具体的正面反馈，如“你在演唱时非常投入，声音很动听。”

-对于学生在讨论中的贡献，教师应肯定其创意和努力，如“你的观点很有创意，让我们对这首歌曲有了新的理解。”

-针对随堂测试的结果，教师应提供个别指导，对于表现不佳的学生，教师应耐心指导，帮助他们克服困难。

-教师应关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多关注和支持，帮助他们逐步提高。

-教师的评价应旨在激发学生的学习兴趣和自信心，同时促进他们在音乐学习上的持续进步。典型例题讲解1.例题：请将以下简谱旋律填上正确的节奏。

简谱旋律：12345671234567

答案：1234|5671|2345|6712|3456|7123|4567

2.例题：请将以下歌词填上正确的节奏。

歌词：草原上风吹过放牧的歌声飘荡

答案：草原上|风吹过|放牧的歌声|飘荡

3.例题：请分析以下歌曲的节奏特点。

歌曲片段：123|456|712|345

答案：该歌曲片段的节奏特点为二拍子，每小节由四个音符组成，节奏较为平稳，适合表现草原的宁静和宽广。

4.例题：请将以下歌曲片段的节奏用简谱表示。

歌曲片段：强弱弱|强弱弱|强弱弱|强弱弱

答案：12|34|56|71

5.例题：请分析以下歌曲的旋律特点。

歌曲片段：123|567|123|567

答案：该歌曲片段的旋律特点为级进上升，每个音阶之间相差半音，旋律较为流畅，适合表现草原的美丽和牧民的欢快心情。

补充说明：

-例题1和例题2主要考察学生对简谱和歌词节奏的掌握。

-例题3和例题4考察学生对歌曲节奏的分析和简谱表示能力。

-例题5考察学生对歌曲旋律特点的分析能力。

-在讲解这些例题时，教师可以引导学生注意节奏的强弱规律，旋律的起伏变化，以及歌曲的整体风格。

-通过这些例题的讲解，学生可以更好地理解音乐节奏和旋律的基本知识，提高音乐素养。教学反思与总结今天上了《草原放牧》这节课，总的来说，我觉得还是收获颇丰的。孩子们对于这首歌曲的反应出乎我的意料，他们不仅能够准确演唱，还能在歌声中感受到草原的辽阔和牧民的豪情。

在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我在导入新课的时候，使用了草原风光的视频，这个方法很有效，孩子们的兴趣立刻被激发起来。但是，我也意识到，如果能够结合一些实际的草原生活图片或者视频，可能会让孩子们对草原文化有更深的理解。

在讲授新课的时候，我尽量通过示范和讲解，让学生们理解歌曲的节奏和旋律。我发现，对于节奏的把握，学生们普遍比较容易，但是在旋律的演唱上，一些学生还是存在一些困难。这让我意识到，在以后的教学中，我需要更加注重对旋律的讲解和练习，尤其是对于那些音准感稍弱的学生，我需要更多的耐心和指导。

实践活动环节，我安排了集体演唱和小组合作，孩子们的参与度很高，但是在小组合作中，我发现有些学生不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的表达能力没有信心。因此，我决定在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，哪怕是不完整的，也要给予他们肯定和鼓励。

在学生小组讨论环节，我提出了关于歌曲情感表达的问题，孩子们的回答让我感到欣慰。他们能够结合自己的生活经验，对歌曲进行个性化的解读。这让我看到了音乐教育的力量，它不仅能够传递知识，还能够激发学生的想象力和创造力。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，我在讲解节奏和旋律时，可能没有做到足够细致，导致一些学生掌握得不够牢固。此外，我在课堂管理上还有待提高，特别是在小组讨论时，如何更好地调动每个学生