《雷雨（节选）》同步练习（含解析）统编版高中语文必修下册

《雷雨（节选）》同步练习（含解析）统编版高中语文

必修下册

5.《雷雨（节选）》同步练习（含答案）

一、实用类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

曹禺与中国话剧

田本相

曹禺，1910年生于天津一个没落的官僚家庭，学名万家宝。他

自幼天资聪慧，博览群书，文笔卓异。受继母的影响，爱上了戏居L

认为戏剧是“一个美妙迷人的东西”。

1922年，考入南开中学的曹禺，开始在南开的舞台上崭露戏剧

表演的天赋。1928年又考入清华大学西洋文学系。凭借出色的写作

和表演才能，他继钱锋书“清华之龙”后被誉为“清华之虎、也就

在这时，年仅19岁的曹禺开始创作日后震惊世界的《雷雨》，23岁

时，他完成了这部处女座。

曹禺之前，中国话剧的先驱者们，大都是把话剧当作宣传鼓吹民

主革命的工具，很〃顾及话剧的艺术问题。曹禺则借鉴和吸收了中国

古典戏曲和欧洲近代戏剧的艺术手法，把中国的话剧艺术成功提到一

个新的高度。他的《雷雨》被看作是中国话剧艺术成熟的标志°

《雷雨》是一位善感青年的激情之作。《雷雨》中，情绪是很重

要的，郁闷的情绪和冲动的情绪在曹禺苦闷压抑的灵魂里奔涌，就像

他自己在《雷雨•序》里说的那样，这是一个作家从心底说出来的话，

好像有种力量推着他写出了雷雨。

《雷雨》是一人深思的青年对人类命运的探索之作。曹禺在《雷

雨•序》中写道：“我觉得人类是怎样可怜的动物，带着踌躇满志的

心情，仿佛自己要主宰自己的命运，但常常是自己不能主宰自己的命

运。我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执，我诚恳地期望看戏的

人们，也以一种悲悯的眼光俯视这人群J

曹禺是一位伟大的作家，他对人性有着最充分的研究、最深刻的

理解和最细微的体验。他一生都在探索人的心理、人的感情、人的灵

魂，把人们最隐秘的情感、最复杂的人性展现在舞台上，从而激励着

一代又一代演员的表演欲望，打动着一代又一代观众的心灵。

曹禺对创作从不敷衍。1935年，为了创作《日出》，他冒着名誉

受损的危险，经常到妓院去了解被侮辱妇女的生活情况。还差一点被

打瞎了眼睛。创作中他给剧中人写小传、札记，每个人物出场都有一

段非常精彩的人物介绍，在这之前还从没有人这样做过。

一戏一格是曹禺的艺术追求，在创作《原野》时，他用浪漫主义、

象征主义等手法，表现了这个传奇故事。他借鉴了有戏大力渲染、无

戏一笔带过的传统戏曲手法，集中刻画了仇虎复仇前后的心理活动,

把历史与现实、幻觉与真实结合在一起，在戏剧创作上做了一次新的

开拓。

1937年，随着《日出》如潮的好评，曹禺成了国立剧专的一块

金字招牌，大批学生慕其名报考该校，曹禺授课成为该校的一大景观。

在国立剧专，曹禺为中国话剧培养了一大批优秀的演员。

1952年，北京人民艺术剧院成立，曹禺被任命为首任院长。他

以自己的眼光和见识、地位和名望，邀请郭沫若、老舍、夏衍、田汉

等知名剧作家为人艺写戏，使北京人艺演出的剧本始终保持着较高的

标准和品位。正是在演出这些大师的剧作中，北京人艺形成了一种艺

术氛围，一种艺术传统，最终积淀为一种艺术基因。北京人艺之所以

成为一个蜚声世界的剧院，成为一个独具风格、自成一派的剧院，与

曹禺是分不开的。他当过文联的执行主席，当过剧协主席，当过各种

各样的委员，但他最看重的还是这个院长。现在戏剧界有一个公论,

说曹禺在解放后有一个更好的作品，那就是北京人艺。

（选自《曹禺传》，有删改）

1.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）

A.曹禺之前，中国话剧的先驱者们，注重话剧在民主革命思想

的宣传和鼓动方面的作用，大都没有在艺术上进行过深入的研究。

B.曹禺的创作注重借鉴传统手法，在刻画仇虎复仇前后的心理

时，就借鉴了中国传统戏曲有详有略、幻觉与真实相结合等手法。

C.曹禺是北京人艺的首任院长，他以自己的地位和名望邀请知

名剧作家为人艺写戏，使北京人艺上演的作品长期保持高标准、高品

位。

D.北京人艺能形成一种自己独特的艺术氛围和艺术传统，并积

淀为一种艺术基因，成为蜚声世界的剧院，与曹禺的贡献是分不开的。

2.下列对曹禺戏剧取得杰出艺术成就的原因的分析，不符合原

文意思的一项是（）

A.曹禺幼年时，受继母的影响爱上了戏剧；学生时代，在南开

和清华的舞台上得到了充分的锻炼，获得了丰富的艺术实践经验。

B.曹禺善于洞察青年内心的情绪，郁闷、冲动等各种情绪在曹

禺苦闷压抑的灵魂里奔涌，像一种无形的力量推着他写出了《雷雨》。

C.《雷雨》是一部对人类命运的探索之作，作者以悲悯的心情展

现了人们希望主宰自己的命运，却常常不能主宰自己命运的现实。

D.曹禺的创作十分严谨，他注重从生活中获取第一手资料，有

时为了创作的真实，不惜冒着名誉受损的危险去了解生活。

3.有人评价曹禺是中国话剧的奠基人，同时又是一座高峰，曹

禺倾其一生为中国话剧做出了哪些突出贡献？请结合材料简要分析。

二、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

这里黛玉喝了两口稀粥，仍歪在床上。不想日未落时，天就变了，

淅淅沥沥下起雨来，秋霖脉脉，阴晴不定。那天渐渐的黄昏，且阴的

沉黑，兼着那雨滴竹梢，更觉凄凉。知宝钗不能来，便在灯下随便拿

了一本书，却是“乐府杂稿二有“秋闺怨""别离怨"等词。黛玉不

觉心有所感，亦不禁发于章句，遂成《代别离》一首，拟“春江花月

夜”之格，乃名其词曰“秋窗风雨夕、其词曰：“秋花惨淡秋草黄,

耿耿秋灯秋夜长，已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。助秋风雨来何

速，惊破秋窗秋梦绿。抱得秋情不忍眠，目向秋屏移泪烛。泪烛摇摇

燕短槃，牵愁照恨动离情。谁家秋院无风入，何处秋窗无雨声。罗衾

不奈秋风力，残漏声催秋雨急。连宵震震复飕飕，灯前似伴离人泣。

寒烟小院转萧条，疏竹虚窗时滴沥。不知风雨几时休，已教泪洒窗纱

湿J

吟罢搁笔，方要安寝，丫鬟报说：“宝二爷来了。”一语未完，只

见宝玉头上戴着大箸笠，身上披着蓑衣。黛玉不觉笑了：“那里来的

渔翁！”宝玉忙问：“今儿好些？吃了药没有？今儿一日吃了多少饭？

”一面说，一面摘笠脱蓑，忙一手举起灯来，一手遮住灯光，向黛玉

脸上照了一照，觑着眼细瞧了一瞧，笑道：“今儿气色好了些。“黛玉

看脱了蓑衣，里面只穿着半旧红绫短袄，系着绿汗巾子，膝上露出油

绿绸撒花裤子，底下是掐金满绣的绵纱袜子，鞍着蝴蝶落花鞋。黛玉

问道：“上头怕雨，底下这鞋袜子是不怕雨的？也倒干净。”宝玉笑道:

“我这一套是全的。有一双棠木屐子，才穿了来，脱在廊檐上了J

黛玉又看那蓑衣斗笠不是寻常市卖的，十分细致轻巧，因说道：”是

什么草编的？怪道穿上不像那刺猬似的。”宝玉道：“这三样都是北静

王送的。他闲了，二雨时，在家里也是这样。你喜欢这个，我也弄一

套来送你。一一别的都罢了，惟有这斗笠有趣，竟是活的。头上的这

顶儿是活的，冬天下雪，戴上帽子，就把竹信子抽了，去下顶子来,

只剩了这圈子。下雪时男女都戴得。我送你一顶，冬天下雪戴。”黛

玉笑道：“我不要他。戴上那个，成了画儿上画的和戏上扮的渔婆儿

了。”及说了出来，方想起话未忖度，与方才说宝玉的话相连，后悔

不及，羞的满面飞红，便伏在桌上嗽个不住。

（节选自《红楼梦•金兰契互剖金兰语风雨夕闷制风雨词》）

材料二：

四嗯，这两天老爷天天忙着跟矿上的董事长开会，到晚上才上

楼看您。可是您又把门锁上了。

繁（不经意的）哦，哦，一一怎么，楼下也这样闷热。

四对了，闷得很。一早晨黑云就遮满了天，也许今儿个会下一

场大雨。

繁你换一把大点的蒲扇，我简直有点喘不过气来。

【四凤拿一把蒲扇给她，她望着四凤，又故意地转过头去。】

繁怎么这两天没有见着大少爷？

四大概是很忙。

繁听说他也要到矿上去是么？

四我不知道。

繁你没有听见说么？

四倒是伺候大少爷的下人这两天尽忙着跟他检衣裳。

繁你父亲干什么呢？

四大概跟老爷买檀香去啦。一一他说，他问太太的病。

繁他倒是惦记着我。（停一下忽然）他现在还没有起来么？

四谁？

繁（没有想到四凤这样问，忙收敛一下）嗯，一一自然是太少

爷。

四我不知道。

繁（看了她一眼）嗯？

四这一早晨我没有见着他。

繁他昨天晚上什么时候回来的？

四（红面）您想，我每天晚上总是回家睡觉，我怎么知道。

繁（不自主地，尖酸）哦，你每天晚上回家睡！（觉得失言）老

爷回家，家里没有人会伺候他，你怎么天天要回家呢？

四太太，不是您吩咐过，叫我回家去睡么？

繁那时是老爷不在家。

四我怕老爷念经吃素，不喜欢我们伺候他，听说老爷一向是讨

厌女人家的。

繁哦，（看四凤，想着自己的经历）嗯，（低语）难说的很。（忽

而抬起头来，眼睛张开）这么说，他在这几天就走，究竟到什么地方

去呢？

四（胆怯地）你说的是大少爷？

繁（斜看着四凤）嗯！

四我没听见。（嗫嚅地）他，他总是两三点钟回家，我早晨像是

听见我父亲叨叨说下半夜跟他开的门来着。

繁他又喝醉了么？

四我不清楚。一一（想找一个新题巨）太太，您吃药吧。

繁谁说我要吃药？

四老爷吩咐的。

繁我并没有请医生，那里来的药？

四老爷说您犯的是肝郁，今天早上想起从前您吃的老方子，就

叫抓一付，说太太一醒，就跟您煎上。

繁煎好了没有？

四煎好，凉在这儿好半天啦。

【四凤端过药碗来。】

四您喝吧。

繁（喝一口）苦得很。谁煎的？

四我。

繁太不好喝，倒了它吧！

四倒了它？

繁嗯？好，（想起朴园严厉的面）要不，你先把它放在那儿。不,

（厌恶）你还是倒了它。

（节选自《雷雨》）

材料三：

孟子曰：“人之布道也，饱食、暖衣、逸居而无教，则近于禽兽。

圣人有忧之，使契为司徒，教以人伦：父子有亲，君臣有义，夫妇有

别，长幼有序，朋友有信。放勋曰：'劳之来之，匡之直之，辅之翼

之，使自得之，又从而振德之。'圣人之忧民如此，而暇耕乎？”

（节选自《孟子•滕文公章句》）

4.根据三则材料的内容，下列说法正确的一项是（）

A.材料一中黛玉无意说出“渔翁”“渔婆”的夫妻之言，看似闲

谈，却暗含不吉之光，预示二人姻缘终会如“画"和“戏”一样虚幻。

B.材料一中“觑着眼细瞧了一瞧”的动作可以看出宝玉在黛玉面

前不顾世俗的“男女授受不亲“，很是随意，凸显了人物性格的偏僻

乖张。

C.材料二中繁漪和四凤的对话正面表现了周朴园身上封建大家

长专制跋扈的性格特征，从中也能看出他对家中大小事务近乎偏执的

控制欲。

D.材料三中孟子指出当时人们的通病是只在意吃饱、穿暖、居

住安逸，却不在意教育。他认为百姓应当懂得伦理道德，否则就和禽

兽没有区别了。

5.下列对三贝!材料相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的

一项是（）

A.材料一中黛玉独对秋雨，满怀愁绪，诗句“泪烛摇摇熟短奖”

用泪烛将尽暗示自己青春年华就要逝去，体现了黛玉内心的无助和绝

望。

B.材料二中繁漪喝药的情节在全剧中有着重要作用，后文周朴

园逼繁漪喝药是他们之间的第一次正面冲突，表现出了繁漪积极、主

动且有力的反抗。

C.材料二中四凤和繁漪的对话看似平淡简短，其中却蕴含着各

种戏剧矛盾和冲突，能表现出人物鲜明的性格和复杂的情感交锋。

D.材料三体现了孟子行文畅达详尽、条理清楚的特点，运用了

层层叠叠的排比句式，层次分明、步步深入，论述气势雄健，逻辑缜

密。

6.下列语句包含的思想与孟子思想形成鲜明反差的一项是（）

A.墨子的“故天下兼相爱则治，交相恶则乱J

B.荀子的“夫妇之道，不可不正也，君臣父子之本也。”

C.孔子的“君君，臣臣，父父，子子J

D.《礼运》的“男有分，女有归。”

7.自然环境是用来增强作品艺术感染力的有力手段。请结合材

料一、材料二谈谈文学作品中自然环境对人物形象的作用。

8.结合材料三，先举一个《红楼梦》中个人行为“近于禽兽”

的例子，再根据“夫妇有别”分析《雷雨》中周朴园和繁漪发生冲突

的内在原因。

三、文学类阅读-单文本

阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：

周朴园梅家的一个年轻小姐很贤慧，也很规矩，有一天夜里，

忽然地投水死了，后来，后来，你知道么？

鲁侍萍不敢说。

周朴园哦。

鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。

周朴园哦？你说说看。

鲁侍萍可是她不是小姐。她也不贤惠，并且听说是不大规矩

的。

周朴园也许，也许你弄错了，不过你不妨说说着。

鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，

她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。

周朴园（苦痛）哦！

鲁侍萍是个下等人，不很守本分的。听说地跟那时周公馆的

少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少

爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三

十夜里投河死的。

周朴园（汗涔涔）哦。

鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。

鲁侍萍老爷，没格事了？（望着木、园，眼泪要涌出）老与，

您那雨衣，我怎么说？

周朴园你去告诉四风，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出

来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也检出来。

鲁侍萍旧衬衣？

周朴园你告诉她在我那顶老的箱子里，纺绸的村衣，没有领

子的。

鲁侍萍老爷那种绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？

周朴园要哪一件？

鲁侍萍不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝

线绣成一朵梅花补上的？还有一件一一

周朴园（惊愕）梅花？

鲁侍萍还有一件绸衬衣，左袖襟上特绣着一朵梅花。旁边还

绣着一个萍字。还有一件一一

周朴园（徐徐立起）哦，你，你，你是一一

鲁侍萍我是从前伺候过老爷的下人。

周朴园哦，待萍！（低声）怎么，是你？

鲁侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不

认识了。

周朴园你一一侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望鲁妈）

鲁侍萍朴园，你找侍萍么？侍萍在这儿。

周朴园（忽然严厉地）你来干什么？

鲁侍萍不是我要来的。

周朴园谁指使你来的？

鲁侍萍（悲愤）命！不公平的命指使我来的！

周朴园（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。

鲁侍萍（愤怒）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。

我今天没想到到这几来，这是天要我在这儿又碰见你。

周朴园你可以冷静点。现在你我都是有子女的人，如果你觉

得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。

鲁侍萍哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是

恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概巳经忘了你做的

事了！三十年前。过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你

为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要

我离开你们周家的门。

周朴园从前的恩怨，过了几十年，又何必再提呢？

鲁侍萍那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。

可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气

死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。

周朴园你的第二个孩子你不是已经抱走了么？

鲁侍萍那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我抱走的。哦，

天哪，我觉得我像在做梦。

周朴园我看过去的事不必再提起来吧。

鲁侍萍我要提，我要提，我闷了三十年了！你结了婚，就搬了

家，我以为这辈子也见不着你了；谁知道我自己的孩子个个命定要跑

到周家来，又做我从前在你们家做过的事。

周朴园怪不得四凤这样像你。

鲁侍萍我伺侯你，我的孩子再伺候你生的少爷们。这是我的报

应，我的报应。

（节选自曹禺《雷雨》）

文本二：

我写《雷雨》是一种情感的迫切需要。我念起人类是可怜的动物，

带着踌躇满志的心情，仿佛自己来主宰自己的命运，而时常不能自己

来主宰。受着自己-----情感的或者理解的一一捉弄，一种不可知的

力量的，一一机遇的，或者环境的一一捉弄。生活在狭小的笼里而

洋洋地骄傲着，以为是徜徉在自由的天地里。称为万物之灵的人类，

不是做着最愚蠢的事么？我用一种悲悯的心情，来写剧中人物的争执

①。在这些人不知道自己的危机之前，蠢蠢地动着情感，劳着心，用

着手。他们已彻头彻尾地熟悉这一群人的错综关系。我使他们征兆

似地觉出这酝酿中的阴霾。预知这样不会引出好结果。我是个贫穷的

主人，但我请了看戏的宾客升到上帝的座位，来怜悯地俯视着这一堆

在下面蠕动的生物C他们怎样盲目地争执着，泥瞅似地在情感的火坑

里打着昏迷的滚，用尽心力来拯教自己，而不知千万切的深渊在眼前

张着巨大的口。他们正如一匹跌在泥沼里的赢马，愈挣扎，愈深沉地

陷落在死亡的泥沼里。周萍悔改了“以往的罪恶”，他抓住四凤不放

手，想由一个新的灵魂来洗涤自己。但这样不自知地犯了更可怕的罪

恶，这条路引他到死亡。藜漪是个最令人怜悯的女人，她不悔改，她

如一匹执拗的马，毫不犹疑地踏着艰难的老道，她抓住周萍不放手，

想重拾起一堆破碎的梦，救出自己，但这条路也引她到死亡。

节选自曹禺《雷雨》序

【注】①争执，此处的意思是挣扎、抗争。

9.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项

是（）

A.周朴园称侍萍是“小姐”，说她“很贤慧，也很规矩”，侍萍

不动声色地予以反驳，揭露了周朴园的虚伪。

B.剧中“老爷，没有事了？”“老爷，您那雨衣，我怎么说？”

等台词推动了剧情发展。体现了戏剧语言的动作性。

C.“你一一侍萍？"这句话隐藏着丰富的潜台词，言外之意有“你

是照片上的侍萍吗？你不是死了吗？”

D.节选部分写周朴园和鲁侍萍从相遇到相认的过程，写出了两

个人尖锐的矛盾冲突，冲突的实质是性格冲突。

10.下列与文本有关的说法，不正确的一项是（）

A.《雷雨》是剧作家曹禺的处女作和代表作，写封建资产阶级大

家庭内部错综复杂的矛盾，是一部杰出的悲剧。

B.周萍是周朴园的长子，因不知情与同母异父的妹妹四凤恋爱，

最后怀着深重的罪恶感与四凤一起触电自杀。

C.繁漪虽然追求个性解放，但又走不出旧家庭的牢笼，有着雷

雨般的性格，是作者认为的最令人怜悯的女人。

D.《雷雨》剧名与剧情有关，象征着半殖民地半封建社会在沉闷

压抑的空气里，一场“大雷雨”即将到来。

11.剧中那件绣着梅花和“萍”字的旧衬衣在剧情方面起到了什

么作用？请简要分析。

12.作者说：“我用一种悲悯的心情，来写剧中人物的争执。”

请结合文本一，简要概括侍萍的哪些“争执”寄寓了作者的悲悯情怀。

阅读下面的文字，完成下列小题。

周朴园（抬起头来）你姓什么？

鲁侍萍我姓鲁，老爷。

周朴园（喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，对了。这个女孩子

的尸首，说是有一个穷人见着埋了。你可以打听到她的坟在哪儿吗？

鲁侍萍老爷问这些闲事干什么？

周朴园这个人跟我们有点亲戚。

鲁侍萍亲戚？

周朴园嗯，------我们想把她的坟墓修一修。

鲁侍萍哦，------用不着了。

周朴园怎么？

鲁侍萍这个人现在还活着。

周朴园（惊愕）什么？鲁侍萍她没有死。

周朴园她还在？不会吧？我看见她河边上的衣服，里面有她的

绝命书。

鲁侍萍不过她被一个慈善的人救活了。

周朴园哦，救活啦？

鲁侍萍以后无锡的人是没见着她，以为她那夜晚死了。

周朴园那么，她呢？

鲁侍萍一个人在外乡活着。

周朴园那个小孩呢？

鲁侍萍也活着。

周朴园（忽然立起）你是谁？

鲁侍萍我是这儿四凤的妈，老爷。

周朴园哦。

鲁侍萍她现在老了，嫁给一个下等人，又生了个女孩，境况很

不好。

周朴园你知道她现在在哪儿？

鲁侍萍我前几天还见着她！

周朴园什么？她就在这儿？此地？

鲁侍萍嗯，就在此地。

周朴园哦！

鲁侍萍老爷，你想见一见她吗？

周朴园不，不。谢谢你。

鲁侍萍她的命很苦。离开了周家，周家少爷就娶了一位有钱有

门第的小姐。她一个单身人，无亲无故，带着一个孩子在外乡，什么

事都做；讨保，缝友服，当老妈子，在学校里伺候人。

周朴园她为什么不再找到周家？

鲁侍萍大概她是不愿意吧。为着她自己的孩子，她嫁过两次。

周朴园嗯，以后她又嫁过两次。

鲁侍萍嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爷想帮一

帮她吗？

周朴园好，你先下去。让我想一想。

鲁侍萍老爷，没有事了？（望着周才、园，眼泪要涌出）老爷，

您那雨衣，我怎么说？

周朴园你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣找出来,

顺便把那箱子里的几件衬衣也捡出来。

鲁侍萍旧衬衣？

周朴园你告诉她在我那顶老的箱子里，纺绸的村衣，没有领子

的。

鲁侍萍老爷那种绸村衣不是一共有五件？您要哪一件？

周朴园要哪一件？

鲁侍萍不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线

绣成一朵梅花补上的？还有一件，一一

周朴园（惊愕）梅花？

鲁侍萍还有一件绸衬衣，左袖襟也绣着一朵梅花，旁边还绣着

一个萍字。还有一件，----

周朴园（徐徐立起）哦，你，你，你是一一

鲁侍萍我是从前伺候过老爷的下人。

周朴园哦，侍萍！（低声）怎么，是你？

鲁侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认

识了。

周朴园你一一侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍）

鲁侍萍朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。

周朴园（忽然严厉地）你来干什么？

鲁侍萍不是我要来的。

周朴园谁指使你来的？

鲁侍萍（悲愤）命！不公平的命指使我来的。

周朴园（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。

13.舞台说明往往有言外之意，未尽之言，对文中划线的舞台说

明分析不正确的一项（）

A.“喘出一口气，沉思地”表明周朴园在鲁侍萍平静地回答后如

释重负，刚刚掀起的内心波澜趋于平静。

B.两个“惊愕”，前一个表明周朴园对鲁侍萍还活着的消息感到

惊讶，后一个表明周朴园对眼前这个人知道衬衣梅花的细节感到惊讶,

进而对侍萍的身份产生怀疑。

C.“忽然立起"表明周朴园得知鲁侍萍母子还活着时内心震惊，

“徐徐立起”表明他由震惊慢慢恢复平静，用急切的语气表达了对重

见侍萍的激动。

D.”望着周朴园，眼泪要涌出”表明鲁侍萍此刻心理极其复杂，

她没话找话，是想看看这个曾经与她相爱，又将她抛弃的人是否还能

认出她，又怎样对待她。

14.文中“什么？她就在这儿？此地？”一连串的问句表现周朴

园怎样的心理？

15.结合文段内容分析周朴园形象。

阅读下面的文字，完成下面小题。

《雷雨》（第四幕节选）

曹禺

【朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死。】

周朴园（在门口）你叫什么？你还不上楼去睡？

繁漪（倨傲地）我请你见见你的好亲戚。

周朴园（见鲁妈，四凤在一起，惊）啊，你，你，一一你们这

是做什么？

繁漪（拉四凤向朴园）这是你的媳妇，你见见。（指着朴园向

四凤）叫他爸爸！（指着鲁妈向朴园）你也认识认识这位老太太。

鲁侍萍太太！

繁漪萍，过来！当着你父亲，过来，跟这个妈叩头。

周萍（难堪）爸爸，我，我一一

周朴园（明白地）怎么一一（向鲁妈）侍萍，你到底还是回来

To

繁漪（惊）什么？

鲁侍萍（慌）不，不，您弄错了。

周朴园（悔恨地）侍萍，我想你也会回来的。

鲁侍萍不，不！（低头）啊！天！

繁漪（惊愕地）侍萍？什么，她是侍萍？

周朴园嗯。（烦厌地）繁漪，你不必再故意地问我，她就是萍

儿的母亲，三十年前死了的。

繁漪天哪！

【半晌。四凤苦闷地叫了一声，看着她的母亲，鲁妈苦痛地低着

头。萍脑筋昏乱，遂惑地望着父亲同鲁妈。这时繁漪渐渐移到周冲身

边，现在她突然发现一个更悲惨的命运，逐渐地使她同情萍，她觉出

自己方才的疯狂，这使她很快地恢复原来平常母亲的情感。她不自主

地望着自己的冲儿C】

周朴园（沉痛地）萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在

世上。

周萍（半狂地）不是她！爸，您告诉我，不是她！

周朴园（严厉地）混帐！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，

也是你的母亲。

周萍（痛苦万分）哦，爸！

周朴园（尊严地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看,

你就忘了人伦天性C

四凤（向母）哦，妈！（痛苦地）

周朴园（沉重地）萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。

我万没有想到她今天还在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。（向

鲁妈叹口气）我老了，刚才我叫你走，我很懊悔，我预备寄给你两万

块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子，他会好好地侍奉你。

我对不起你的地方，他会补上的。

周萍（向鲁妈）您一一您是我的一一

鲁侍萍（不自主地）萍—（回头抽咽）

周朴园跪下，萍儿！不要以为自己是在做梦，这是你的生母。

四凤（昏乱地）妈，这不会是真的。

鲁侍萍（不语，抽咽）

繁漪（转向萍，悔恨地）萍，我，我万想不到是一一是这样,

萍----

周萍（怪笑，向朴园）父亲！（怪笑，向鲁妈）母亲！（看四凤，

指她）你一一

四风（与萍相视怪笑，忽然忍不住），啊，天！

【由中门跑下，萍扑在沙发上，鲁妈死气沉沉地立着。】

繁漪（急喊）四凤！四凤！（转向冲）冲儿，她的样子不大对，

你赶快出去看地。

【冲由中门下，喊四凤】

周朴园（至萍前）萍儿，这是怎么回事？

周萍（突然）爸，你不该生我！（跑，由饭厅下）。

【远处听见四凤的惨叫声，冲狂呼四凤，过后冲也发出惨叫。】

鲁侍萍四凤，你怎么啦！

（同时叫）

繁漪我的孩子，我的冲儿！

【二人同由中门跑出。】

周朴园（急走至窗前拉开窗幕，颤声）怎么？怎么？

【仆由中门跑上。】

仆人（喘）老爷！

周朴园快说，怎么啦？

仆人【急不成声】四凤……死了……

周朴园（急）二少爷呢？

仆人也……也死了。

周朴园（颤声）不，不，怎……么？

仆人四凤碰着那条走电的电线。二少爷不知道，赶紧拉了一把,

两个人一块儿中电死了。

周朴园（几晕）这不会。这，这，一一这不能够，这不能够!

【萍由饭厅出，颜色苍白，但是神气沉静的。他走到那张放着鲁

大海的手枪的桌前，抽开抽昼，取出手枪，手微颤，慢慢走进右边书

房。】

【外面人声嘈乱，哭声，吵声，混成一片。鲁妈由中门上，脸更

呆滞，如石骨人像，老仆人跟在后面，拿着电筒。】

鲁妈一声不响地立在台中。

老仆（安慰地）老太太，您别发呆！这不成，您得哭，您得好

好哭一场。

鲁侍萍（无神地）我哭不出来！

老仆这是天意，没有法子。一一可是您自己得哭。

鲁侍萍不，我想静一静。（呆立）

【中门大开，许多仆人围着繁漪，繁漪不知是在哭在笑。】

繁漪（为人拥至中门，倚门怪笑）冲儿，你这么张着嘴？你的

样子怎么直对我笑？

一一冲儿，你这个糊涂孩子。

周朴园（走在中门中，眼泪在面上）繁漪，进来！我的手发木，

你也别看了。

繁清（进来，干哭）冲儿，我的好孩子们，刚才还是好好的,

你怎么会死，你怎么会死得这样惨？（呆立）

周朴园（已进来）你要静一静，（擦眼泪）

繁漪（狂笑）冲儿，你该死，该死！你有了这样的母亲，你该

死。

（第四幕内容梗概：侍萍和大海来到周公馆找四凤，侍萍要带四

凤回家，四凤不得已向侍萍坦白，她已经怀了周萍的孩子，苦苦哀求

母亲答应让周萍带她走。紫漪带周冲来阻止，周朴园也闻声而至，他

以为侍萍前来认儿子，让周萍跪下认自己的生母。严酷的现实让四凤

无法承受，她冲向花园，碰到漏电的电线而死，周冲去救她也触电身

亡，周萍开枪自杀C）

16.下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.“你还不上楼去睡？”疑问中含有命令语气，表面上关心繁漪，

实际表达了对她的不满，体现了周朴园作为封建家长的专制。

B.周朴园承认侍萍就是周萍的生母后，侍萍接连否认，因为她

不想让人知道她和周朴园的关系，更不愿让儿女陷入乱伦的悔恨中。

C.虽然周朴园的态度由沉痛到严厉再到郑重、暴怒，但周萍始

终不愿认侍萍这个生母，是因为接受不了他和四凤是亲兄妹的现实。

D.侍萍面对四凤、周冲触电身亡及周萍反应异常的境况时，展

现的“发呆”“哭不出来”等言行举止，体现出她的麻木与悔恨。

17.下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.“朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死。''这一处舞台说明

渲染了死寂、沉闷的氛围，暗示了激烈的矛盾冲突将要爆发。

B.戏剧台词有强烈的动作性，能推动情节的发展。繁漪让周朴

园认亲的台词使矛盾趋向尖锐，也是造成悲剧式结尾的根本原因。

C.课文部分写周朴园拒绝侍萍见周萍，选文又写他逼周萍认母，

两者形成对比，塑造了一个既冷酷无情又良知未泯的复杂形象。

D.巧合是戏剧常用的艺术手段，比如繁漪说“跟这个妈叩头”

中的“妈”是岳母的意思，她并不知道侍萍恰好又是周萍的生母。

18.戏剧中的人物语言常常有“言外之意”，也就是“潜台词”,

请根据剧本内容分析文章划线语句的潜台词。

①我请你见见你的好亲戚。

②萍，我，我万想不到是一一是这样，萍一一

19.有人这样评价《雷雨》中的人物：“死了的人是不幸的，活

着的人也同样不幸。”请结合选文内容和课文内容，选取一个典型人

物谈谈你对这句话的理解。

四、选择题

20.下列划线句分别属于哪一种戏剧语言，分析正确的一项是

（）

①周朴园（点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍）

②鲁侍萍哦，天哪，我觉得我像在做梦。

③周朴园我问，他现在在哪儿？

A.①对话②旁白③独白B.①舞台说明②独白③对话

C.①独白②旁白③对话D.①背景介绍②对话③旁白

21.课文《雷丙》中，周朴园见到鲁侍萍后，感到吃惊，连接追

问，下面是从中摘出的五个问句，根据剧情的发展排列最合理的一项

是（）

①（忽然起立）你是谁？②哦，侍萍？（低声）是你？

③你一一你贵姓？④谁指使你来的?

⑤（忽然严厉地）你来干什么？

A.③①②⑤④B.①③⑤②④

C.③②⑤④①D.⑤④①②③

22.下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（）

A.沉吟（yin）涔涔（c6ng）惊愕（6）半

晌（shdng）

B.纺绸（ch6u）伺候（si）敲诈（zhd）弥补

（mI）

C.谛听（di）袖襟（jIn）昧心（m。i）酝酿（y

un)

D.繁漪（yi）缜密（zh4n）咀嚼（jS）曹禺（y

u）

五、语言表达

阅读下面的文字，完成下面小题。

西湖，太湖、洞庭湖、洱海……这些名湖，都是人们所熟悉的。

它们有的妩媚，①,有的浓妆，有的淡抹。唯独

镜泊湖却另具一番情调，它妩媚、雄奇都谈不上，而是充满了古朴的

野趣。坐在镜泊湖旁那种有着尖顶、回廊的木头房子里，推窗也可以

看到一角的山色湖光。这个遥望不见一座塔、一道拱桥、一个亭台楼

阁的巨大湖泊，自有一番“妙趣天然未夺真”的景象，它所具有的是

一种粗犷的美、朴素的美。打个比方吧，她是在水乡浣纱时代的西子，

而不是宫禁里“云鬓花颜步摇”的杨妃。

镜泊潮的湖水很清，湖面煞像大自然创造的一面巨镜。船在上面

航行，上端是山色云彩，下面也是山色云彩，船头冲破了画图，涟漪

漫滩，波光摇曳。船腹下的图景又愈合起来。两岸山峦绵亘，比较靠

近山崖的时候，似乎有点三峡气派。更奇特的，是这个湖曲折蜿蜒,

实际上是由七面大湖连串而成。②23,所以人们常常能发

现惊喜。小船航行着，航行着，看来前头是岸了，谁知转一个弯，又

是一面大湖。湖中有一个地方，又是放流木排的场地，巨木成筏，在

湖面上载浮载沉。这样的景象，在其它人工修饰很多的名湖，也是难

得一见的。

24.文中使用了哪些修辞手法（）

A.比拟、比喻、夸张B.对偶、借代、排比

C.比拟、比喻、排比D.对偶、借代、夸张

25.文中画波浪线的句子可改写成“船在湖面上航行，上下都是

山色云彩，船头前方是涟漪激涌、波光摇曳的水面。”从语义上看二

者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？

26.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连

贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

六、名著阅读

27.阅读材料，回答后面的问题。

A（忽然严厉地）你来干什么？

B不是我要来的。

A谁指使你来的？

B（悲愤）命，不公平的命指使我来的！

以上材料中选自《》，对话的人物A、B分别是和

，“你来干什么？”的言外之意是—o

参考答案：

1.B2.B3.①为中国话剧创作了许多丰碑级的作品，

如《雷雨》《日出》《原野》等。②曹禺的创作使中国话剧艺术走向了

成熟，并达到了很高的高度。③在话剧艺术方面进行了许多有益的探

索，借鉴中国古代戏曲和欧洲近代戏剧的艺术手法，给剧中人写小传、

札记，追求一戏一卷等。④为中国话剧培养了一大批优秀的演员。⑤

将人艺办成了一个蜚声世界的剧院。

【分析】1.本题考查学生理解和分析文本内容的能力。

B.“就借鉴了中国传统戏曲有详有略、幻觉与真实相结合等手法”

错误，文中表述是“在创作《原野》时，他用浪漫主义、象征主义等

手法，表现了这个传奇故事。他借鉴了有戏大力渲染、无戏一笔带过

的传统戏曲手法，集中刻画了仇虎复仇前后的心理活动，把历史与现

实、幻觉与真实结合在一起，在戏剧创作上做了一次新的开拓，由

此可知，“幻觉与真实相结合”并不是中国传统戏曲的艺术手法，而

是曹禺的新的开拓C

故选B。

2.本题考查学生分析文本内容，筛选信息的能力。

B.“曹禺善于洞察青年内心的情绪”错误，原文只说《雷雨》中

“情绪是很重要的”，并没有说仅限于青年的情绪。

故选B。

3.本题考查学生筛选整合信息的能力。

注意从“创作作品”“使中国话剧艺术走向了成熟”“在话剧艺术

方面进行了许多有益的探索”“将人艺办成了一个蜚声世界的剧院”

“培养了一大批优秀的演员”的角度进行分析。

由“他的《雷雨》被看作是中国话剧艺术成熟的标志”“创作中

他给剧中人写小传、札记，每个人物出场都有一段非常精彩的人物介

绍，在这之前还从没有人这样做过”“一戏一格是曹禺的艺术追求，

在创作《原野》时，他用浪漫主义、象征主义等手法，表现了这个传

奇故事”等可知，曹禺为中国话剧创作了许多丰碑级的作品，如《雷

雨》《日出》《原野》等。

由“曹禺则借鉴和吸收了中国古典戏曲和欧洲近代戏剧的艺术手

法，把中国的话剧艺术成功提到一个新的高度。他的《雷雨》被看作

是中国话剧艺术成熟的标志”可知，曹禺的创作使中国话剧艺术走向

了成熟，并达到了很高的高度。

由“他一生都在探索人的心理、人的感情、人的灵魂，把人们最

隐秘的情感、最复杂的人性展现在舞台上”“一戏一格是曹禺的艺术

追求，在创作《原野》时，他用浪漫主义、象征主义等手法，表现了

这个传奇故事。他借鉴了南戏大力渲染、无戏一笔带过的传统戏由手

法，集中刻画了仇虎复仇前后的心理活动，把历史与现实、幻觉与真

实结合在一起，在戏剧创作上做了一次新的开拓”可知，曹禺在话剧

艺术方面进行了许多有益的探索。

由“曹禺成了国立剧专的一块金字招牌，大批学生慕其名报考该

校，曹禺授课成为该校的一大景观。在国立剧专，曹禺为中国话剧培

养了一大批优秀的演员”可知，曹禺为中国话剧培养了一大批优秀的

演员。

由“正是在演出这些大师的剧作中，北京人艺形成了一种艺术氛

围，一种艺术传统，最终积淀为一种艺术基因。北京人艺之所以戌为

一个蜚声世界的剧院，成为一个独具风格、自成一派的剧院，与曹禺

是分不开的”可知，曹禺将人艺办成了一个蜚声世界的剧院。

4.A5.B6.A7.(1)材料一中秋雨黄昏的凄凉环

境烘托了黛玉悲苦的心情，同时也是黛玉凄苦多愁性格的象征，暗示

了人物的悲剧命运；(2)材料二中闷热的雷雨即将到来的环境，暗示

了繁漪被压抑到极点的即将激烈反抗的性格特征。8.(1)《红楼

梦》中个人行为“近于禽兽”的例子：如薛蟠强抢甄英莲，打死冯渊。

(2)周朴园和繁漪发生冲突的内在原因是，他们的家庭地位不平等，

不能做到“夫妇有别二

【分析】4.本题考查学生对材料的内容的分析鉴赏能力。

B.“凸显了人物性格的偏僻乖张”错。通过宝玉这些动作可以看

出他对黛玉的关心以及二人关系的亲密，不是体现宝玉对黛玉不尊重,

也不是表现人物性格的偏僻乖张；

C.“正面表现了”错。“（想起朴园严厉的面）要不，你先把它放

在那儿“，通过繁漪对周朴园的惧怕，侧面塑造了周朴园专制跋扈的

性格特征；

D.“当时人们的通病是……”错，孟子的话是假设的，他认为如

果人们只在意吃饱、穿暖、居住安逸却不在意教育就和食兽没有区别

了，而不是指现在的人们就是如此。

故选A。

5.本题考查学生对材料相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

B.“表现出了繁漪积极、主动且格力的反抗”错。周朴园逼整漪

喝药，这次藜漪的反抗性是表现出来了，但这属于消极抵御。这可以

从她的语言中看出来。如：“我不愿意喝这苦东西”，“我不想喝”，“留

着我晚上喝不成么？”她最后还是屈从了，带着极大的愤怒把药喝了。

可见选项表述不正确。

故选B。

6.本题考查学生对作者思想观点的把握能力及对文言句子的解

读能力。

孟子认为“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有

信”，讲的是封建社会的人际关系和行为准则，即“有序;而墨子的

“兼爱”观点则是说人人都应当彼此爱护，并不强调“有序二

故选Ao

7.本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。

题目要求分析讨料一和材料二中的自然环境对人物形象的作用。

首先看材料一中的自然环境，“不想日未落时，天就变了，淅淅

沥沥下起雨来。秋霖震震，阴晴不定。那天渐渐的黄昏，且阴的沉黑，

兼着那雨滴竹梢，更觉凄凉”，黄昏漠漠，秋雨淅沥，雨滴竹梢，渲

染了凄凉的氛围，这样的环境，首先烘托了黛玉的心情：她自幼母亲

亡故，寄人篱下，在贾府这样一个复杂的大家庭中，没有人真心疼爱

她，为她的未来打算；虽有一个宝玉与她相知，然而两人的未来根本

无法把握，这样的天气，这样的环境，怎不勾起黛玉一腔难言的心事？

其次，黄昏细雨，既是黛玉凄苦多愁性格的象征，也暗示了人物的命

运：《红楼梦》中，黛玉是个多愁善感的人，花开花谢本来就是自然

景象，但她却由此而想到人生的悲欢离合、聚散无常，这样的凄苦环

境，也与她的性格十分贴合；另外，黛玉的悲剧命运也在这样的环境

中得到暗示。

再看材料二中的自然环境，“对了，闷得很。一早晨黑云就遮满

了天，也许今儿个会下一场大雨"“你换一把大点的蒲扇，我简直有

点喘不过气来”，环境十分闷热，让人喘不过气来，预示着一场暴风

雨即将来临。这样的环境表现了繁漪被压抑的性格：文中写周朴园逼

繁漪喝药，“老爷说您犯的是肝郁，今天早上想起从前您吃的老方子，

就叫抓一付，说太太一醒，就跟您煎上”，繁漪甚至不敢不喝，"（想

起朴园严厉的面）要不，你先把它放在那儿”，闷热的环境恰恰烘托

出繁漪被压抑的性格；一场即将到来的雷雨也预示着繁漪的疯狂报复

和反抗：从文中她与四凤的对话可以看出，她已经知道了四凤与大少

爷周萍的关系，文中描写“（不自主地，尖酸）哦，你每天晚上回家

睡！”，而且她也已经知道周萍要走，“听说他也要到矿上去是么？",

周萍的逃走让繁漪在这个家最后的希望也丧失了，被压抑到顶点就要

释放，雷雨即将到来，预示着繁漪即将进行激烈的反抗。

8.本题考查学生分析材料观点及运用信息进行个性化解读的能

力。

孟子认为的“近于禽兽”是指“饱食、暖衣、逸居而无教“，也就

是只是吃得饱，穿得暖，安居逸乐，却不接受教育，不知礼义。《红

楼梦》中个人行为“近于禽兽”的例子很多，比如薛蟠强抢甄英莲，

打死冯渊；贾雨村“葫芦僧判断葫芦案”；贾瑞三番五次调戏王熙凤

等等。

“夫妇有别”是强调夫妻之间要和睦相处，各自承担自己的责任°

夫妇关系和谐、家庭经营美满，是社会稳固并可持续发展的基础。正

是由于夫妇关系特别重要，这一伦在古代是最受重视的。而周朴园和

繁漪之间之所以爆发激烈的冲突，根本原因就在于周朴园与繁漪并非

出于对等的地位。文中周朴园虽然没有出场，但是从“老爷说您犯的

是肝郁，今天早上想起从前您吃的老方子，就叫抓一付，说太太一醒，

就跟您煎上“可以看出他是多么自以为是，专横跋扈，他自认为繁漪

不听话就是“有病”，逼着她喝药；繁漪甚至不敢把药倒掉，“（想起

朴园严厉的面）要不，你先把它放在那儿:从中可以看出这对夫妻

的地位是不平等的，周朴园就是一个封建家长，他对繁漪有着近乎偏

执的控制欲。他们的关系并不能做到“夫妇有别”，这就是周朴园和

繁漪发生冲突的内在原因。

9.D10.B11.①推动剧情发展，这件衣服使得周朴园

和侍萍相认，产生新的矛盾；

②丰富剧情内容，衣服的细节补白了二人当年情深意切的过往。

12.①鲁侍萍被赶出周公馆后以死抗争。

②三十年后，她与周朴园再相遇时对命运不公的指责。

③鲁侍萍对周朴园爱恨交织的复杂情感。

【解析】9.本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴

赏能力。

D.“冲突的实质是性格冲突”错误。冲突的实质是鲁侍萍为代表

的下层人民与以周朴园为代表的资本家的矛盾。

故选九

10.本题考查学生对文本内容的理解能力。

B.“周萍……触电自杀”错误。周萍没有和四凤一起触电自杀，

是开枪自杀。

故选Bo

11.本题考查学生鉴赏文中物象作用的能力。

内容方面，曾经周朴园的衬衣上会绣上“萍”字，而时隔三十年，

鲁侍萍依然能清晰的记起那件绣着梅花和“萍”字的衬衣，这足见他

们曾经也是情深意切。所以这一件衬衣激发了读者的想象，丰富话剧

内容。

情节结构方面，正是这件衬衣让周朴园最后确定了侍萍的身份,

使得周朴园和侍萍相认，推动情节的发展，从而产生新的矛盾。

12.本题考查学生理解文章内容，探讨作者写作意图的能力。

作者曹禺说“我用一种悲悯的心情，来写剧中人物的争执”，“争

执”即人物的挣扎、抗争。故作答本题，要抓住“争执”，即矛盾冲突。

由“刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的”“你们逼

着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门”分析可知，周朴园为了

“赶紧娶那住有钱有门第的小姐”，鲁侍萍被迫离开周公馆，面对不

公的命运，侍萍纵身投河，这是她在用死来抗争。曹禺满怀怜悯，故

鲁侍萍“死而复生”。

由“周朴园我看过去的事不必再提起来吧"“我要提，我要提，

我闷了三十年了！你结了婚，就搬了家，我以为这辈子也见不着你了；

谁知道我自己的孩子个个命定要跑到周家来，又做我从前在你们家做

过的事“可知，周朴园与鲁侍萍再次相遇，周朴园的一番话，勾起了

鲁侍萍的满腔愤恨，所以她与周朴园再相遇时对命运不公的指责，正

是因为曹禺的“怜悯”，让侍萍的满腔愤恨得以宣之于口。

由“不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成

一朵梅花补上的”“还有一件绸衬衣，左袖襟上特绣着一朵梅花。旁

边还绣着一个萍字“可知，鲁侍萍对其细节的记忆之深说明她对当年

的感情尚有怀念，他们曾经也是情深意切；但当侍萍“死而复生”，

出现在自己面前，并可能对自己及家庭、事业带来巨大威胁时，他审

时度势，看出利害关系，毫不犹豫地想与侍萍一刀两断，露出了资本

家的狰狞面目。这又让侍萍内心愤恨不已c可以说，鲁侍萍对周朴园

的情感是复杂的，是爱恨交织。

13.C14.“什么”表明吃惊，怀疑自己听错了；“她就在这儿”

表示难以置信；“此地”一语双关，情感复杂，一连串的问句暴露了周

朴园震惊和极度紧张的心理。15.①周朴园在缅怀“死去”的侍

萍时，“想修坟，找旧雨衣和绣着梅花的旧衬衣”等表现其温情、怀旧、

愧疚的一面；②当发现侍萍“活在”他面前时，从“惊愕"到“严厉”

再到“冷冷”的神情的变化，以及“怎么，是你？你来干什么？谁指

使你来的？”一连吕的质问表现出其自私、冷酷的一面；③周朴园的

这种极度虚伪，表现了其复杂又矛盾的人性。

【分析】13.本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。

C.“用急切的语气表达了对重见侍萍的激动”错误，“徐徐立起”

应是表明他发现面前的人是鲁侍萍时非常惶恐紧张。

故选C。

14.本题考查学生体会重要语句的丰富含意，体会人物心理的能

力。

题干“一连串的问句表现周朴园怎样的心理？”紧扣关键词“心

理”，品味语言，体悟其心理。

第一个问句，“什么？〃根据文意，当鲁侍萍说起前几天还见着她

的话时，周朴园言语中有些慌乱，感觉十分惊讶，不相信地发问“什

么？",是一种不相信的心理。

第二个问句，“她就在这儿？"根据文意，周朴园到了晚年，因妻

子繁漪很不驯服，儿子也对他敬而远之，他时常感到生活不如意，感

到寂寞孤独。这么多年，他一直未有过一丝内疚，只不过借以怀念来

弥补灵魂的空虚罢了，当听到“就在此地“，那完全是意外之感，难

以置信，世间不会有那么巧的事。

第三个问句，“此地”一语双关，一是指鲁妈在无锡，二是就在周

家。依据后文提到的“你想见见她吗？”可周朴园连说了几个“不，

说明周朴园内心根本不想，觉得这一切来得太突然，扰乱他平静的生

活，瞬间声色俱变，凶相毕露，可看出周朴园听到这样的话只是慌乱，

极度紧张，不知所措。

15.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

题干要求“结合文段分析周朴园的形象”，题目中的关键词“分

析”“形象二为此，先明确鉴赏形象的方法：动作、语言、外貌、心

理和神态，侧面描写等。文章体裁是戏剧，其特点重在对话。应从语

言、动作进行全面分析。

①依据文中“想把她的坟墓修一修”“把我樟木箱子里那件臼雨

衣找出来，顺便把那箱子里的几件衬衣也捡出“看出周朴园对“死去

”的鲁侍萍的怀念。生活中一直还留有不愿丢弃的旧物，旧雨衣，绣

有萍字的旧衬衣。表现出他温情、怀旧、鬼疚的一面。

②依据文中“什么？她就在这儿？此地？”“你来干什么？”“谁

指使你来的？”“三十年了你还是找到这儿“，可知一改先前的温柔,

声色俱变，语气冷冷，恶狠狠，与原先把家具都按侍萍“生前”的样

子排列，一直收藏着绣有萍字的旧衬衣的那个他大相径庭。当鲁侍萍

出现在面前，他又恐惧不安，惊慌失措，总之，这一切都只是为了自

己，可看出他是一个伪善、自私、冷酷的人。

③依据文中周朴园表现出的动作，如“喘出一口气，沉思地”让

人感觉他对鲁侍萍好似有真情一样的，其实这都是表面，从后文的动

作看“忽然立起”，表明他的惊讶，难以置信，对眼前的事实不肯认

的虚伪心理。“徐徐立起”是内心挣扎许久后做出的反应，再加上后文

提到的表情看“惊愕”“冷冷”，均表现出周朴园的这种极度虚伪，也

表现出其复杂又矛盾的人性。

16.D17.B18.①看看周萍干了些什么，竟然与周家的

佣人有这种关系。②我并没有想到四凤的母亲就是你的生母。

19.示例一：四凤天真善良、对人真诚，敢于追求自己的爱情，对未

来充满热情。但是因与周萍不符合伦理的恋爱而深受打击触电而死，

她的死是下层社会劳动妇女的悲剧，是青春美和人格美被摧残、被毁

灭的悲剧。

示例二：繁漪是一个受“五四”民主思想的影响，执着追求、大

胆反抗的新女性形象，但她始终没能摆脱具有浓厚封建性的资产阶级

家庭的桎梏，受到周朴园、周萍父子两代的欺辱，周朴园不爱她，周

萍把她抛弃，最后自己的亲生儿子也触电而死，她虽然活着，却是一

个孤独、不幸的人c

【分析】16.本题考查学生对剧本相关内容的理解能力。

D.“体现出她的麻木”错误。此处体现的是侍萍极度悲伤与悔恨。

故选Do

17.本题考查学生对剧本艺术特色的分析鉴赏能力。

B.“也是造成悲剧式结尾的根本原因“理解不当，仅就节选部分，

从第四幕的矛盾冲突看，是繁漪使矛盾趋向尖锐，直接引起了矛盾的

集中爆发。周朴园才是家族罪恶的制造者，因此此处不能说是根本原

因。

故选B。

18.本题考查学生理解戏剧潜台词的能力。

第一处，繁漪说这句话是想在周朴园面前揭穿周萍与四凤的关系,

“亲戚”指是两家会成为亲家的关系，目的是嘲讽周朴园，阻止周萍

与四凤来往，然后自己可以和周萍继续不正当关系。

第二处，结合第四幕矛盾纠葛的情况分析，繁漪只是想