2023三年级数学上册 二 快乐大课间-两位数乘一位数 信息窗1 团体操-两位数乘一位数（不进位）的笔算第2课时 两位数乘一位数的笔算教学实录 青岛版六三制

2023三年级数学上册二快乐大课间——两位数乘一位数信息窗1团体操——两位数乘一位数（不进位）的笔算第2课时两位数乘一位数的笔算教学实录青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过“快乐大课间——两位数乘一位数”的情境导入，激发学生学习兴趣。结合“体操队——两位数乘一位数（不进位）的笔算”活动，引导学生理解两位数乘一位数的计算方法，培养计算能力。通过练习巩固，提高学生解决问题的能力，为后续学习打下基础。核心素养目标1.培养学生数学抽象能力，理解两位数乘一位数的意义和计算方法。

2.发展学生运算能力，学会正确、迅速地进行两位数乘一位数的笔算。

3.培养学生逻辑推理能力，通过观察、比较、分析等活动，发现乘法计算规律。

4.增强学生解决问题的能力，能运用所学知识解决实际问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了十进制计数法、一位数乘一位数的笔算以及简单的乘法口诀。这些知识为学习两位数乘一位数奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的运算能力逐渐增强，但个别学生可能对复杂的计算步骤感到困惑。学习风格上，部分学生更倾向于动手操作和直观演示，而另一部分学生则更习惯于书面练习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习两位数乘一位数的笔算时，学生可能会遇到以下困难：

-理解乘法算式的结构，区分因数和积的位置。

-正确进行多位数乘一位数的笔算，特别是对进位的处理。

-在计算过程中保持耐心和准确性，避免粗心错误。

-将所学知识应用到解决实际问题中，需要一定的迁移能力。教学资源-教学用书：青岛版三年级数学上册

-教学课件：两位数乘一位数（不进位）的笔算教学课件

-数字资源：体操队图片、相关视频片段

-硬件设备：计算机、投影仪、白板

-学习材料：练习纸、计数棒、小卡片

-教学手段：情境教学、小组合作学习、游戏活动教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数乘一位数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们喜欢课间操吗？你们知道在课间操中，体操队员们是如何训练的吗？”

2.展示一些关于体操队训练的图片或视频片段，让学生初步感受体操队员们整齐划一的动作和努力训练的精神。

3.简短介绍体操队员训练中的一个重要环节——队形变换，引出两位数乘一位数的概念，为接下来的学习打下基础。

二、两位数乘一位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数乘一位数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解两位数乘一位数的定义，包括其主要组成元素：两位数、一位数和积。

2.详细介绍两位数乘一位数的组成部分，使用乘法算式来展示因数和积的关系。

3.通过实例或案例，如12乘以5，让学生更好地理解两位数乘一位数的实际应用和作用。

三、两位数乘一位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数乘一位数的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的两位数乘一位数的案例进行分析，如23乘以4、45乘以7等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两位数乘一位数的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例在日常生活和学习中的实际应用，例如计算购物金额、分配任务等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与两位数乘一位数相关的实际问题进行讨论。

2.小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数乘一位数的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数乘一位数的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括两位数乘一位数的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调两位数乘一位数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生尝试用两位数乘一位数的方法解决生活中的实际问题，如计算家庭购物清单的总价等。

七、拓展活动（5分钟）

目标：培养学生的创新思维和实际操作能力。

过程：

1.教师提出一个与两位数乘一位数相关的生活场景，如计算班级人数的分配。

2.学生分组设计一个解决方案，可以采用手工制作、绘画或编程等方式展示。

3.各组分享自己的设计，教师给予评价和鼓励。

八、课后反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

过程：

1.教师提问：“这节课你学到了什么？有哪些收获和体会？”

2.学生分享自己的学习感受和思考，教师进行总结和指导。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学家的故事》：介绍数学家如何通过观察、推理和计算解决实际问题，激发学生对数学的兴趣。

-《生活中的数学》：收集生活中的数学实例，如购物计算、时间计算等，帮助学生理解数学的应用。

-《数学游戏》：提供一些数学游戏，如24点游戏、数独等，锻炼学生的计算能力和逻辑思维。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一些两位数乘一位数的实际问题，如计算班级同学的年龄总和、家庭购物清单的总价等。

-引导学生探究两位数乘一位数的计算规律，如观察乘积的个位数与因数个位数的规律。

-学生可以尝试用不同的方法解决同一问题，如列竖式、分配律等，比较不同方法的优缺点。

-鼓励学生参与数学竞赛或活动，如数学兴趣小组、数学俱乐部等，提升数学思维和解决问题的能力。

3.课外实践项目：

-组织学生进行一次“小小数学家”实践活动，要求学生选择一个与两位数乘一位数相关的主题，如“购物计算小达人”、“家庭预算小顾问”等。

-学生在家长或老师的指导下，收集相关资料，设计调查问卷，进行实地调查或模拟实验。

-学生根据调查结果，撰写报告，展示自己的研究成果，并提出改进建议。

4.数学故事创作：

-学生可以根据两位数乘一位数的知识点，创作数学故事，如讲述一个关于数学家如何解决难题的故事。

-故事中可以融入数学问题，如计算、推理等，让学生在创作过程中巩固所学知识。

5.家庭作业拓展：

-布置一些开放性的家庭作业，如设计一个购物清单，计算总价和找零。

-学生可以尝试用不同的方法完成作业，如列竖式、口算等，提高计算能力和解决问题的能力。课后作业1.实践题：计算以下两位数乘一位数的乘法，并检查计算结果是否正确。

-23×5=

-45×8=

-12×7=

-56×3=

-37×4=

2.应用题：小明有23个苹果，他要把这些苹果平均分给他的5个好朋友，每个好朋友能分到多少个苹果？

-23÷5=

3.扩展题：小红有45个气球，她用这些气球装饰房间。她计划用2个气球做一个气球链，那么她最多能做多少个气球链？

-45÷2=

4.混合题：小华有12个笔记本，他每天写3个笔记本的内容。他需要写几天才能写完所有的笔记本？

-12÷3=

5.复合题：小丽有56个彩笔，她想要把这些彩笔平均分给她的4个同学，然后每人再给一个额外的彩笔。每个同学最终能得到多少个彩笔？

-先计算平均分配的数量：56÷4=

-然后加上额外的彩笔：56÷4+1=

答案：

1.23×5=115

45×8=360

12×7=84

56×3=168

37×4=148

2.23÷5=4...3（即每个好朋友能分到4个苹果，还剩3个苹果）

3.45÷2=22...1（即小红最多能做22个气球链）

4.12÷3=4（即小华需要写4天才能写完所有的笔记本）

5.56÷4=14（即每个同学能分到14个彩笔）

14+1=15（即每个同学最终能得到15个彩笔）教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对两位数乘一位数的计算方法表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够正确完成乘法算式的书写和计算，但在进位处理上仍有部分学生出现错误。学生的专注力和计算速度有待提高。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极参与，各抒己见。在解决实际问题时，学生们能够运用所学知识，如计算购物金额、分配任务等。小组代表在展示成果时，表达清晰，逻辑性强，能够有效地传达小组讨论的结果。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对两位数乘一位数的计算方法掌握较好，但仍有部分学生在解决实际问题时的应用能力不足。测试内容包括乘法算式的计算、实际问题解决以及乘法口诀的应用。

4.学生自评与互评：

学生通过自评和互评，能够认识到自己在学习过程中的优点和不足。在自评中，学生能够反思自己的学习态度和方法；在互评中，学生能够从同伴的反馈中学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和正确计算表示肯定，同时指出在进位处理和实际问题解决方面存在的问题。教师建议学生在课后加强练习，特别是对进位问题的理解和处理。

针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持良好的合作精神，提高表达能