八年级语文下册 第六单元 24《唐诗三首》教学实录 新人教版

八年级语文下册第六单元24《唐诗三首》教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课《唐诗三首》教学设计旨在引导学生领略唐诗的魅力，培养学生对古典文学的兴趣，提升学生的审美能力和鉴赏能力。通过分析三首唐诗，让学生感受诗人对自然、人生、情感的独特见解，激发学生对传统文化的热爱，同时锻炼学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，提升文化理解与传承意识。通过分析《唐诗三首》，引导学生领悟诗歌意境，提高语言表达和情感共鸣能力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗句内容：引导学生深入理解《唐诗三首》中的诗句，如《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，体会诗人对自然景象的描绘和感慨。

-鉴赏诗歌意象：通过分析诗歌中的意象，如《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，让学生感受诗人对家国情怀的表达。

-体会诗歌情感：引导学生体会诗人情感，如《夜泊牛渚怀古》中的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，理解诗人对历史沧桑的感慨。

2.教学难点

-诗歌意象的解读：对于一些抽象或比喻的意象，如《登高》中的“落木”、“长江”，学生可能难以理解其深层含义，需要教师引导和启发。

-诗歌情感的把握：诗歌中的情感往往细腻而复杂，如《春望》中的爱国之情，学生可能难以准确把握，需要通过对比分析、背景介绍等方式帮助学生理解。

-诗歌风格的理解：唐诗风格多样，如《夜泊牛渚怀古》的豪放与《春望》的沉郁，学生可能对不同风格的诗歌难以区分，需要教师通过具体案例分析，帮助学生建立风格意识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《唐诗三首》、学生用笔记本。

-课程平台：学校内部网络教学平台、电子书包。

-信息化资源：唐诗相关的网络资源、唐诗鉴赏教学视频、古诗词数据库。

-教学手段：PPT演示文稿、音频资料（唐诗朗诵）、板书、实物教具（如古风装饰品）。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对唐诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读诗吗？有没有喜欢的诗人或诗？”

展示一些唐诗的图片或视频片段，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等，让学生初步感受唐诗的魅力或特点。

简短介绍唐诗的基本概念和重要性，如唐诗是中国文学史上的瑰宝，对后世文学产生了深远影响，为接下来的学习打下基础。

2.唐诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解唐诗的基本概念、组成部分和风格特点。

过程：

讲解唐诗的定义，包括其主要流派和代表诗人。

详细介绍唐诗的组成部分，如诗题、作者、正文、注释等。

3.唐诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解唐诗的特性和重要性。

过程：

选择《唐诗三首》中的三首诗进行分析，如《登高》、《春望》、《夜泊牛渚怀古》。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解唐诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对后世文学的影响，以及如何通过诗歌表达情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首《唐诗三首》中的诗进行讨论。

小组内讨论该诗的主题、情感表达和艺术特色。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对唐诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、情感和艺术特色。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调唐诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括唐诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调唐诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用唐诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《唐诗三首》的读后感，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-唐诗文化背景资料：提供关于唐朝历史、文化、社会风貌的资料，帮助学生更好地理解唐诗产生的时代背景。

-唐诗流派介绍：介绍唐诗的主要流派，如山水田园诗、边塞诗、宫廷诗等，以及各流派的代表诗人。

-唐诗名篇赏析：选取《唐诗三百首》等经典选本中的其他名篇，进行赏析，拓宽学生的阅读视野。

-唐诗与音乐结合：介绍唐诗与古代音乐的关系，如唐诗如何影响音乐创作，以及唐诗中的音乐元素。

-唐诗与绘画艺术：探讨唐诗与古代绘画艺术的关系，分析唐诗中的绘画意象和意境。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多唐诗作品，特别是不同流派的代表诗人作品，如王维、孟浩然、李白、杜甫等。

-角色扮演：组织学生进行唐诗角色扮演活动，通过扮演诗人或诗中的角色，体验诗歌的情感和意境。

-创作实践：指导学生尝试创作自己的唐诗，可以是模仿古风，也可以是现代诗风的创新尝试。

-研究项目：引导学生选择一首唐诗进行深入研究，包括诗人背景、诗歌内容、艺术特色等，形成研究报告。

-文化体验：组织学生参观博物馆、艺术展览，体验古代文化艺术，加深对唐诗文化的理解。

-诗歌朗诵会：举办唐诗朗诵会，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和节奏，提高诗歌鉴赏能力。

-诗歌配画：鼓励学生为唐诗配画，将诗歌中的意象转化为视觉艺术，增强对诗歌的理解和表达。

-诗歌与生活：引导学生发现生活中的诗意，创作关于日常生活的唐诗，体会诗歌与生活的联系。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问，了解学生对唐诗的理解程度，包括对诗句内容、意象、情感的把握。例如，提问学生：“在《登高》这首诗中，诗人表达了怎样的情感？”

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度，如是否积极参与讨论、是否认真听讲、是否能够正确朗读诗句等。

-互动环节：通过小组讨论、角色扮演等形式，观察学生的合作能力和表达能力。例如，在分析《春望》时，可以让学生分组讨论诗中的意象，并分享各自的见解。

-测试环节：在课程结束时，通过小测验或作业的形式，检验学生对本节课内容的掌握情况。测试内容可以包括对诗句的背诵、对作者生平的了解、对诗歌主题的把握等。

2.课堂互动评价

-评价学生的诗歌鉴赏能力：通过学生的讨论和展示，评价其对诗歌意境、情感、艺术特色的理解程度。

-评价学生的合作能力：在小组讨论中，观察学生是否能有效沟通、分工合作，以及是否能提出有价值的观点。

-评价学生的表达能力：通过学生的展示和回答问题，评价其是否能够清晰、准确地表达自己的思想和理解。

3.课堂参与评价

-评价学生的课堂专注度：通过观察学生的眼神、表情和动作，评价其是否专注于课堂内容。

-评价学生的提问能力：鼓励学生在课堂上提出问题，评价其是否能够提出有深度的问题，以及是否能够积极参与讨论。

-评价学生的创新思维：在课堂讨论中，评价学生是否能够提出新颖的观点或独特的见解。

4.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，包括诗歌背诵、读后感、创作练习等。

-通过作业反馈学生的学习效果，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。

-鼓励学生根据反馈继续努力，提高诗歌鉴赏能力和创作水平。

-定期检查学生的作业完成情况，确保每位学生都能积极参与到学习中。

5.综合评价

-将课堂表现、作业完成情况、测试成绩等因素综合考虑，对学生的学习进行全面评价。

-关注学生的学习进步和个性化需求，提供个性化的指导和帮助。

-定期与学生和家长沟通，共同关注学生的学习状况，形成良好的家校互动。课后作业1.诗歌背诵

背诵《唐诗三首》中的任意一首诗，并能够熟练地朗读出来。

答案示例：《春望》

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

2.诗歌赏析

以《登高》为例，分析诗人杜甫如何通过景物描写来表达自己的情感。

答案示例：

《登高》通过“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句，描绘了萧瑟的秋景，烘托出诗人内心的孤寂和忧愁。诗句中的“无边”、“不尽”表达了诗人对时光流逝和人生无常的感慨。

3.诗歌改写

将《夜泊牛渚怀古》中的一句诗进行改写，要求保持原意，并体现现代语言风格。

答案示例：

原句：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”

改写：“月亮落下，乌鸦啼叫，霜色满地，江边枫树映衬着渔火，我独对孤灯，愁绪难眠。”

4.诗歌创作

根据《春望》的主题，创作一首五言绝句，表达对家国的情感。

答案示例：

烽火连三月，家书抵万金。

愿得天下安，不辞身世沉。

5.诗歌比较

比较《春望》和《登高》中的诗句，分析两首诗在表现手法和情感上的异同。

答案示例：

《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”通过对比花与泪、鸟与心的关系，表达了诗人对时局的感慨和对亲人的思念。而《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”则通过景物描写，营造出一种宏大而悲凉的意境，抒发了诗人对人生无常的感叹。两首诗在表现手法上均采用了情景交融，但在情感表达上，《春望》更偏向于对家国的忧虑，而《登高》则更多是对人生的哲思。板书设计1.诗歌标题与作者

①《登高》

②杜甫

③《春望》

④杜甫

⑤《夜泊牛渚怀古》

⑥张继

2.诗歌意象与情感

①《登高》

①意象：落木、长江、无边、不尽

②情感：孤独、悲凉、对人生无常的感慨

②《春望》

①意象：国破、山河、草木、烽火、家书、白头

②情感：忧国忧民、对亲人的思念、对时局的感慨

③《夜泊牛渚怀古》

①意象：月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火、愁眠

②情感：怀古、对历史沧桑的感慨、对个人命运的哀叹

3.诗歌结构与分析

①《登高》

①首联：描绘秋景，烘托情感

②颔联：抒发感慨，点明主题

③颈联：进一步抒发情感，深化主题

④尾联：总结全诗，升华情感

②《春望》

①首联：描绘国破山河在的景象

②颔联：表达对亲人的思念

③颈联：描绘战乱景象，表达忧国忧民之情

④尾联：抒发对时局的感慨，表达对未来的期盼

③《夜泊牛渚怀古》

①首联：描绘夜晚江边景象

②颔联：抒发怀古之情

③颈联：表达对个人命运的哀叹

④尾联：总结全诗，表达对人生无常的感慨反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在讲解《唐诗三首》时，尝试通过情景模拟，让学生身临其境地感受诗歌中的意境，例如，在讲解《春望》时，可以让学生扮演诗人杜甫，模拟诗中的场景，增强学生的情感体验。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示唐诗相关的图片、视频和音频，如诗人的生平介绍、诗歌朗诵等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为对唐诗的了解有限，或者缺乏自信，需要找到方法提高他们的参与度。

2.诗歌鉴赏能力培养不够：学生在分析诗歌意象和情感时，往往停留在表面，缺乏深入的理解和分析，需要加强这方面的训练。

3.课后作业反馈不及时：由于工作量大，有时无法及时批改和反馈学生的课后作业，这可能会影响学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与。

-针对不同学生的学习风格，提供个性化的指导，增强他们的自信心。