2018春苏教版八年级生物下册第八单元第21章教学设计：8.21.1生物的无性生殖

2018春苏教版八年级生物下册第八单元第21章教学设计：8.21.1生物的无性生殖授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2018春苏教版八年级生物下册第八单元第21章“生物的无性生殖”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将帮助学生回顾植物的有性生殖过程，并引入无性生殖的概念和方式，与已有知识相联系，加深对生物繁殖方式的理解。核心素养目标分析培养学生生物学观念，理解无性生殖的特点和意义；提升科学思维，通过比较分析有性生殖和无性生殖的异同，发展学生的科学探究能力；强化科学探究实践，通过实验活动，让学生体验科学探究的过程；增强社会责任感，认识到生物多样性的保护与无性生殖技术的关系。教学难点与重点1.教学重点

①理解无性生殖的概念和特点，能够区分无性生殖与有性生殖的不同。

②掌握无性生殖的主要方式，如营养生殖、分裂生殖、嫁接、扦插等，并了解其应用。

③分析无性生殖在生物进化中的作用，以及其在农业生产和生物技术中的应用价值。

2.教学难点

①理解无性生殖过程中无性繁殖体的形成机制，包括细胞分裂和细胞分化等生物学原理。

②比较分析有性生殖和无性生殖在遗传多样性、适应性和进化速度等方面的差异。

③通过实验活动，培养学生的观察能力、操作能力和科学思维能力，能够独立完成无性繁殖实验并分析结果。

④在实践中应用无性生殖技术，如植物繁殖、生物育种等，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、生物实验台、显微镜、实验材料（植物种子、扦插枝条、嫁接材料等）。

-课程平台：生物教材配套电子资源、在线教育平台。

-信息化资源：生物教学视频、动画、图片库。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作、实地观察。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示自然界中不同生物的繁殖方式图片，引导学生思考：“生物是如何繁衍后代的？”

2.提出问题：引导学生思考有性生殖和无性生殖的区别，提出问题：“什么是无性生殖？它有哪些特点？”

3.学生回答：邀请学生回答问题，并简要总结有性生殖和无性生殖的基本概念。

（二）讲授新课（20分钟）

1.无性生殖的概念和特点（5分钟）

-介绍无性生殖的定义，强调无性生殖不涉及两性生殖细胞的结合。

-讲解无性生殖的特点，如繁殖速度快、后代遗传稳定性高等。

2.无性生殖的主要方式（10分钟）

-营养生殖：介绍营养生殖的概念、类型（如根蘖、匍匐茎等）及特点。

-分裂生殖：讲解分裂生殖的概念、类型（如二分裂、出芽等）及特点。

-嫁接：介绍嫁接的概念、方法及特点，强调嫁接在农业生产中的应用。

-扦插：讲解扦插的概念、方法及特点，强调扦插在植物繁殖中的应用。

3.无性生殖在生物进化中的作用（5分钟）

-分析无性生殖在生物进化中的优势，如快速繁殖、适应环境变化等。

-讨论无性生殖在生物进化中的局限性，如遗传多样性低等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论无性生殖在农业生产中的应用，如植物繁殖、生物育种等。

2.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生无性生殖的特点，要求学生举例说明。

2.提问学生无性生殖在生物进化中的作用，要求学生分析。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考无性生殖在实际生活中的应用，如植物繁殖、生物育种等。

2.学生回答：邀请学生回答问题，并简要总结无性生殖在农业生产中的应用。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，强调无性生殖在实际生活中的重要性。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调无性生殖的概念、特点、主要方式及其在生物进化中的作用。

2.拓展：引导学生思考无性生殖在生物技术中的应用，如基因工程、克隆技术等。

教学时长：45分钟

注意事项：

1.在导入环节，教师应充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣。

2.在讲授新课环节，教师应注重理论与实践相结合，引导学生理解无性生殖的特点和应用。

3.在巩固练习环节，教师应鼓励学生积极参与讨论，提高学生的合作能力。

4.在课堂提问环节，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

5.在师生互动环节，教师应充分调动学生的积极性，培养学生的创新思维。

6.在总结与拓展环节，教师应引导学生思考无性生殖在生物技术中的应用，提高学生的科学素养。知识点梳理1.无性生殖的定义：无性生殖是指生物个体通过自身繁殖后代的过程，不涉及两性生殖细胞的结合。

2.无性生殖的特点：

-繁殖速度快：无性生殖不需要等待两性生殖细胞的结合，繁殖速度相对较快。

-后代遗传稳定性高：无性生殖后代与亲本遗传信息基本相同，遗传稳定性较高。

-适应环境变化：无性生殖有利于生物快速适应环境变化，提高生存率。

3.无性生殖的主要方式：

-营养生殖：包括根蘖、匍匐茎、鳞茎等，通过植物体的营养器官繁殖后代。

-分裂生殖：包括二分裂、出芽等，通过细胞分裂繁殖后代。

-嫁接：将一个植物体的芽或枝接在另一个植物体上，使其生长为一个整体。

-扦插：将植物的一段茎、叶或根插入土壤中，使其生根发芽繁殖后代。

4.无性生殖在生物进化中的作用：

-优势：快速繁殖、适应环境变化、提高生存率。

-局限性：遗传多样性低，容易导致种群退化。

5.无性生殖在农业生产中的应用：

-植物繁殖：利用无性生殖方式快速繁殖优良品种，提高农业生产效率。

-生物育种：通过无性繁殖技术，筛选和培育具有优良性状的新品种。

-植物保护：利用无性繁殖技术，快速繁殖植物，提高植物保护效果。

6.无性生殖在生物技术中的应用：

-基因工程：利用无性繁殖技术，快速繁殖转基因植物，提高基因工程效率。

-克隆技术：通过无性繁殖技术，复制生物体，实现生物体的繁殖和保存。

7.无性生殖与有性生殖的区别：

-繁殖方式：无性生殖不涉及两性生殖细胞的结合，有性生殖涉及两性生殖细胞的结合。

-遗传多样性：无性生殖后代与亲本遗传信息基本相同，有性生殖后代具有遗传多样性。

-适应环境变化：无性生殖有利于生物快速适应环境变化，有性生殖有利于生物进化。

8.无性生殖与生物进化：

-无性生殖在生物进化中的优势：快速繁殖、适应环境变化、提高生存率。

-无性生殖在生物进化中的局限性：遗传多样性低，容易导致种群退化。

9.无性生殖与遗传多样性：

-无性生殖导致遗传多样性低，不利于生物进化。

-有性生殖有利于生物进化，提高遗传多样性。

10.无性生殖与生物技术：

-无性繁殖技术在生物技术中的应用：快速繁殖、转基因、克隆等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解无性生殖时，我尝试引入实际案例，如植物嫁接技术的应用，让学生通过具体实例理解无性生殖在农业生产中的重要性。

2.实验教学：组织学生进行无性繁殖实验，如扦插植物，让学生亲自动手操作，加深对无性生殖过程的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对无性生殖的概念理解不够深入：在教学过程中，我发现部分学生对无性生殖的定义和特点理解不够透彻，需要加强概念讲解和实例分析。

2.实验操作指导不足：在组织学生进行无性繁殖实验时，部分学生在操作过程中遇到了困难，反映出实验指导不足，需要改进实验操作步骤的讲解和示范。

3.课堂互动不足：虽然尝试了小组讨论和提问环节，但整体课堂互动性仍有待提高，学生参与度不够，需要进一步激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（三）

1.加强概念讲解和实例分析：在讲解无性生殖概念时，我会结合具体的生物学实例，如植物嫁接、克隆技术等，帮助学生深入理解。

2.优化实验操作指导：针对实验操作指导不足的问题，我会提前准备好详细的实验步骤和注意事项，并在实验过程中进行示范和个别指导，确保学生能够顺利完成实验。

3.提高课堂互动性：为了提高课堂互动性，我会设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂讨论，增加学生的主体地位。同时，我会适时提问，引导学生主动思考，提高学生的参与度和学习效果。课后作业1.实践题：尝试在家中或学校花园中找到一种植物，观察并记录其无性繁殖的过程，包括繁殖方式（如营养生殖、分裂生殖等）和繁殖结果。写一篇短文，描述你所观察到的无性繁殖现象，并简要分析这种繁殖方式对植物种群的影响。

答案：例如，观察到的植物为月季，其通过扦插的方式进行无性繁殖。在春季，我将健康的月季枝条剪下，插入沙土中，不久后，枝条生根发芽，长出了新的植株。这种无性繁殖方式使得月季能够迅速扩大种群，保持遗传特性的一致性。

2.分析题：比较无性生殖和有性生殖在遗传多样性、适应性和进化速度方面的差异，并举例说明。

答案：无性生殖和有性生殖在遗传多样性、适应性和进化速度方面存在以下差异：

-遗传多样性：有性生殖通过配子的随机组合，产生遗传多样性，有利于生物适应环境变化。无性生殖后代遗传信息与亲本基本相同，遗传多样性较低。

-适应性：有性生殖有利于生物适应复杂多变的环境，而无性生殖适应环境变化的能力相对较弱。

-进化速度：有性生殖有利于生物进化，因为遗传多样性为自然选择提供了更多选择。无性生殖进化速度较慢。

3.应用题：假设你是一位植物育种专家，请设计一个利用无性繁殖技术培育新品种的方案，并说明你选择这种繁殖方式的原因。

答案：方案：选择一种具有优良性状的植物，如苹果树，通过嫁接技术将其优良性状的枝条嫁接到其他苹果树上，培育出具有相同优良性状的新品种。

选择原因：嫁接是一种常见的无性繁殖方式，能够保持亲本的优良性状，且繁殖速度快，适应性强。

4.案例分析题：阅读以下案例，分析其中涉及的无性生殖方式，并说明其优缺点。

案例：某地区苹果园因气候原因，部分苹果树死亡，导致产量下降。为了恢复苹果园的生产力，果农决定采用无性繁殖技术进行苗木繁殖。

答案：案例中涉及的无性生殖方式为嫁接。嫁接的优点是繁殖速度快，能够保持亲本的优良性状；缺点是嫁接技术要求较高，且对环境适应性较差。

5.创新题：假设你是一位生物工程师，请设计一种利用无性繁殖技术进行生物修复的方案，并说明其原理和应用前景。

答案：方案：利用植物的营养生殖方式，如根蘖、分株等，培育出具有较强生物修复能力的植物，将其种植在污染土壤中，通过植物的根系吸收和转化土壤中的有害物质，达到修复土壤的目的。

原理：植物的营养生殖能够快速繁殖大量植株，提高生物修复效率；植物根系具有较强的吸收和转化能力，能够有效去除土壤中的有害物质。

应用前景：该方案具有广泛的应用前景，可用于治理重金属污染、放射性污染等土壤污染问题，对环境保护具有重要意义。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，对于无性生殖的概念和特点有较好的理解。大部分学生能够正确区分无性生殖和有性生殖，并能举例说明无性生殖在自然界中的应用。课堂表现活跃，互动性强。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够就无性生殖在农业生产中的应用展开深入讨论，提出了如植物繁殖、生物育种等实际应用案例。小组成员之间合作良好，展示环节中，各小组能够清晰、准确地表达自己的观点和结论。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对无性生殖知识的掌握程度。测试结果显示，学生对无性生殖的概念、特点和主要方式掌握较好，但部分学生在分析无性生殖在生物进化中的作用时存在困难。测试成绩平均分为80分，说明学生对本节课内容的掌握较为扎实。

4.学生自评与互评：在课程结束后，学生进行了自评和互评。自评中，学生能够反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否能够正确回答问题等。互评环节，学生能够客观评价同伴的表现，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和随堂测试结果，教师进行了以下评价与反馈：

-对学生的积极参与表示肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-对学生在区分无性生殖和有性生殖时出现的混淆给予指导，强调两者在遗传多样性方面的差异。

-对学生在分析无性生殖在生物进化中的作用时存在的问题，提供更详细的解释和实例，帮助学生理解。

-针对学生在实验操作中遇到的问题，提供针对性的指导，确保学生能够掌握实验技能。

-鼓励学生在课后继续学习，通过查阅资料、参与实践活动等方式，加深对无性生殖的理解和认识。板书设计1.无性生殖的概念

①无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。

②特点：繁殖速度快，后代遗传稳定性高，适应环境变化能力强。

2.无性生殖的方式

①营养生殖：根蘖、匍匐茎、鳞茎等。

②分裂生殖：二分裂、出芽等。

③嫁接：将一个植物体的芽或枝接在另一个植物体上。

④扦插：将植物的一段茎、叶或根插入土壤中。

3.无性生殖的特点与优缺点

①优点：繁殖速度快，适应环境变化能力强，遗传稳定性高。

②缺点：遗传多样性低，进化速度较慢。

4.无性生殖在