五年级语文下册 第七单元 习作：中国的世界文化遗产教学实录 新人教版

五年级语文下册第七单元习作：中国的世界文化遗产教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级语文下册第七单元习作：中国的世界文化遗产教学实录新人教版设计意图本节课以“中国的世界文化遗产”为主题，旨在引导学生了解我国丰富的文化遗产，培养学生的爱国情怀和审美情趣。通过阅读、讨论、写作等多种形式，让学生在习作中表达对文化遗产的认识和感悟，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对中国世界文化遗产的热爱与尊重，增强文化自信。

2.提升学生的审美鉴赏能力，通过观察、描述，学会欣赏文化遗产的美。

3.增强学生的语言表达能力，通过写作练习，学会用文字表达对文化遗产的理解和感受。

4.培养学生的合作探究精神，在小组讨论中学会分享与交流。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已经接触过一些中国的文化遗产，如故宫、长城等，对文化遗产有一定的了解。此外，他们已经具备一定的阅读理解能力和基本的写作技巧。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对世界文化遗产充满好奇，愿意探索和了解。他们的学习兴趣较高，能够积极参与课堂讨论。学习能力方面，学生具备一定的观察力和想象力，能够通过图片、文字等多种形式获取信息。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在写作过程中可能面临以下困难：（1）对文化遗产的理解不够深入，难以用文字准确表达；（2）语言表达能力有限，无法生动形象地描绘文化遗产；（3）在小组讨论中，部分学生可能因害羞或表达能力不足而难以参与。针对这些困难，教师需引导学生深入思考，鼓励他们多阅读、多观察，并提供适当的写作指导和小组合作机会。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版五年级语文下册教材电子版。

3.信息化资源：中国世界文化遗产相关图片、视频资料、文字介绍。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、写作练习、多媒体展示。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示中国世界文化遗产的图片或视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些是什么地方吗？它们有什么特别的地方？”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的相关文化遗产，如故宫、长城等，并提问：“我们之前学过哪些中国的世界文化遗产？它们有什么特点？”

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括世界文化遗产的定义、我国的世界文化遗产、文化遗产的保护与传承等。

2.举例说明：教师通过展示具体的世界文化遗产案例，如秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟等，帮助学生理解文化遗产的价值和重要性。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己对文化遗产的了解，并探讨如何保护文化遗产。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师布置写作任务，要求学生以“我心中的世界文化遗产”为题，写一篇习作，表达自己对文化遗产的感悟。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师展示一些与文化遗产相关的课外阅读材料，如书籍、文章等，鼓励学生课后阅读。

2.教师组织学生进行一次关于文化遗产的课外实践活动，如参观当地的文化遗产景点，让学生在实践中加深对文化遗产的认识。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调文化遗产的重要性。

2.教师鼓励学生在日常生活中关注文化遗产，积极参与文化遗产的保护与传承。

六、课后作业（约20分钟）

1.完成课后习作，要求学生以“我心中的世界文化遗产”为题，写一篇习作。

2.阅读与文化遗产相关的课外阅读材料，如书籍、文章等。知识点梳理1.中国的世界文化遗产概述

-世界文化遗产的定义和意义

-我国世界文化遗产的种类和数量

-我国世界文化遗产的分布特点

2.中国世界文化遗产的代表案例

-故宫：明清两代的皇宫，展现中国古代宫廷建筑艺术

-长城：古代军事防御工程，体现我国古代人民的智慧和勇气

-秦始皇兵马俑：秦始皇陵的陪葬品，展现古代军事力量和工艺水平

-敦煌莫高窟：壁画和雕塑艺术宝库，反映我国古代佛教文化和艺术成就

-洛阳龙门石窟：古代石刻艺术，体现我国古代雕刻艺术的高超水平

3.世界文化遗产的保护与传承

-保护世界文化遗产的意义和方法

-我国在世界文化遗产保护方面的成就和挑战

-公众参与世界文化遗产保护的重要性

4.传承和弘扬中国世界文化遗产

-教育普及：通过学校教育、社会宣传等方式提高公众对世界文化遗产的认识

-文化创意：将世界文化遗产与旅游业、文化产业相结合，促进经济发展

-国际交流：加强与世界各国在文化遗产保护与传承方面的交流与合作

5.世界文化遗产的旅游开发

-旅游开发的原则和目的

-旅游开发对世界文化遗产的影响

-如何实现旅游开发与文化遗产保护的平衡

6.世界文化遗产的未来展望

-我国世界文化遗产的发展趋势

-世界文化遗产保护的挑战与机遇

-全球合作与共同保护世界文化遗产的重要性重点题型整理1.题型：描述型

-例题：请用生动的语言描述一下你参观过的世界文化遗产，并谈谈你的感受。

-答案示例：我参观过长城，它蜿蜒起伏，仿佛一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。站在城墙上，我感受到了古代劳动人民的智慧和勇气，同时也为我国拥有这样伟大的文化遗产而自豪。

2.题型：分析型

-例题：为什么长城被列入世界文化遗产名录？

-答案示例：长城被列入世界文化遗产名录，是因为它不仅是中国古代军事防御工程的杰出代表，更是中华民族智慧的象征。它见证了中华民族的历史变迁，具有极高的历史、艺术和科学价值。

3.题型：比较型

-例题：比较故宫和颐和园，它们各自有什么特点？

-答案示例：故宫是明清两代的皇宫，展现了中国古代宫廷建筑的雄伟壮丽；而颐和园则是一座典型的皇家园林，以山水园林艺术著称。两者都是我国世界文化遗产的瑰宝，但各自具有不同的艺术特色。

4.题型：解释型

-例题：为什么世界文化遗产的保护如此重要？

-答案示例：世界文化遗产的保护至关重要，因为它不仅关系到历史的传承，还关系到文化的多样性。保护世界文化遗产有助于我们了解人类历史，增强民族自豪感，同时也能促进旅游业和文化产业的发展。

5.题型：应用型

-例题：如果你有机会参与世界文化遗产的保护工作，你会怎么做？

-答案示例：如果我有机会参与世界文化遗产的保护工作，我会积极参与相关培训，提高自己的专业素养。同时，我会宣传世界文化遗产的保护知识，倡导公众共同参与保护工作，让更多的人了解和关注世界文化遗产的重要性。教学反思教学反思

今天这节课，我以“中国的世界文化遗产”为主题，引导学生走进我国丰富的文化遗产，感受其独特魅力。在回顾和总结这节课的教学过程时，我有以下几点反思：

首先，我发现学生在课堂上的参与度很高。他们对于世界文化遗产充满好奇，能够积极回答问题，分享自己的见解。这让我感到欣慰，说明学生对这一主题的兴趣浓厚。在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣点，以激发他们的学习热情。

其次，我在课堂上采用了多种教学手段，如图片展示、视频播放、小组讨论等，这些方法有助于学生更好地理解和记忆知识点。但同时，我也意识到，在教学过程中，我需要更加注重学生的个性化需求，针对不同学生的学习风格和能力，采取差异化的教学方法。

再次，我在布置写作练习时，发现部分学生在写作过程中存在困难。他们对于文化遗产的理解不够深入，语言表达能力有限。针对这一问题，我将在今后的教学中，加强学生的阅读和写作训练，提高他们的语文素养。

此外，我还发现，在小组讨论环节，部分学生由于害羞或表达能力不足，难以积极参与。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，鼓励学生大胆发言，培养他们的自信心。同时，我也会加强对学生的写作指导，帮助他们提高写作水平。

在教学过程中，我还发现了一些不足之处。例如，我在讲解知识点时，可能过于注重理论知识的传授，而忽视了实际应用能力的培养。在今后的教学中，我将更加注重将理论知识与实际生活相结合，让学生在实际操作中提高能力。

最后，我认为，作为一名教师，我需要不断更新自己的知识储备，关注文化遗产领域的最新动态。这样，我才能更好地为学生提供有价值的教学内容，帮助他们更好地了解和传承我国的世界文化遗产。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“中国的世界文化遗产”，了解了世界文化遗产的定义、我国的世界文化遗产的代表案例以及文化遗产的保护与传承等知识点。通过这节课的学习，我们认识到世界文化遗产是全人类的宝贵财富，它们承载着丰富的历史、文化和艺术价值。

在课堂小结环节，我将回顾以下要点：

1.世界文化遗产的定义和意义。

2.我国世界文化遗产的种类和数量，如故宫、长城、秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟等。

3.世界文化遗产的保护与传承的重要性。

4.我们作为学生，应该如何参与到文化遗产的保护和传承中来。

当堂检测：

为了检测学生对本节课知识的掌握情况，我将进行以下检测活动：

1.名词解释：

请解释以下名词：世界文化遗产、文化遗产保护、文化传承。

2.选择题：

（1）下列哪项不属于我国的世界文化遗产？（A.故宫B.长城C.好莱坞环球影城D.敦煌莫高窟）

（2）以下哪项行为不利于世界文化遗产的保护？（A.参观时遵守参观规定B.随意触摸文物C.参观后主动清理垃圾D.主动了解文化遗产知识）

3.简答题：

请简述我国世界文化遗产的特点以及它们对人类文化的重要性。

4.实践题：

以“我心中的世界文化遗产”为题，写一段话，表达你