七年级生物上册 3.7.1《能量的释放和利用》第1课时教学实录1 （新版）苏科版

七年级生物上册3.7.1《能量的释放和利用》第1课时教学实录1（新版）苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册3.7.1《能量的释放和利用》第1课时教学实录1（新版）苏科版教材分析七年级生物上册3.7.1《能量的释放和利用》第1课时教学实录1（新版）苏科版。本节课以生物体如何获取和利用能量为核心，引导学生认识食物链中的能量流动和光合作用，通过实验和案例分析，让学生了解能量在生物体内的转化过程，培养学生科学探究和实际应用能力。核心素养目标1.发展观察能力：通过观察食物链和光合作用现象，培养学生的观察力和细致入微的观察习惯。

2.培养科学探究精神：通过实验探究能量转换过程，激发学生对科学的好奇心和求知欲。

3.提升逻辑思维能力：通过分析能量流动规律，锻炼学生的逻辑推理和问题解决能力。

4.增强环境保护意识：认识到能量利用对生态环境的影响，培养学生的环保意识和责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解能量在生物体内的转化过程，包括光合作用和呼吸作用的基本原理。

②掌握能量在食物链中的流动规律，能够解释能量传递的特点和效率。

③分析能量利用的实例，如人体能量代谢和生态系统中的能量循环。

2.教学难点，

①光合作用和呼吸作用的化学方程式的理解与应用。

②能量流动的定量分析，包括能量转换效率和能量损失的计算。

③食物链和食物网中能量传递的复杂性和动态变化的理解。

④学生在理解能量转换过程中的抽象概念时可能遇到的认知障碍。教学资源-软硬件资源：生物实验器材（如显微镜、量筒、试管等），电脑、投影仪、白板。

-课程平台：学校网络教学平台，用于学生在线学习和资源下载。

-信息化资源：多媒体课件，包括动画、视频、图片等，用于辅助讲解能量转化过程。

-教学手段：实验操作指导视频，现场实验演示，互动问答环节。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，通过展示一系列关于生物体内能量转换的图片和视频，激发学生的兴趣。接着，提出问题：“生物体是如何获取和利用能量的？”引导学生思考。最后，简要介绍本节课的学习目标和内容，明确学习重点和难点。

用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

①讲解光合作用的基本原理，通过动画演示光能转化为化学能的过程，引导学生理解光合作用的化学方程式。

②介绍呼吸作用的概念和过程，通过实验演示呼吸作用中能量释放的过程，让学生了解能量在生物体内的转化。

③分析能量在食物链中的流动规律，通过实例讲解能量传递的特点和效率。

用时：15分钟

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组进行实验，观察植物光合作用和呼吸作用的现象，记录实验数据。

②利用多媒体课件，分析实验数据，总结光合作用和呼吸作用的规律。

③通过小组讨论，分析能量在生态系统中的流动和转化。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

①光合作用和呼吸作用的化学方程式如何表示？

举例回答：光合作用的化学方程式为6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2，呼吸作用的化学方程式为C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量。

②能量在食物链中的流动特点是什么？

举例回答：能量在食物链中逐级递减，能量传递效率约为10%-20%。

③如何提高能量利用效率？

举例回答：合理调整食物链结构，减少能量损失，如优化农业种植模式，推广节能减排技术。

用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：首先，回顾本节课所学内容，强调光合作用、呼吸作用和能量流动的重要性。然后，针对教学重难点进行总结，如光合作用和呼吸作用的化学方程式、能量在食物链中的流动规律等。最后，布置课后作业，要求学生运用所学知识分析实际问题。

用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够熟练掌握光合作用和呼吸作用的定义、过程以及化学方程式。

-学生能够解释能量在生态系统中的流动规律，理解能量传递的特点和效率。

-学生能够分析能量利用的实例，如人体能量代谢和生态系统中的能量循环。

2.技能提升：

-学生通过实验操作，提升了观察能力和实验技能，能够观察并记录实验现象。

-学生在分析实验数据时，提高了数据处理和分析能力。

-学生通过小组讨论，提升了合作沟通能力和团队协作能力。

3.思维发展：

-学生在理解能量转换过程中的抽象概念时，锻炼了逻辑推理和问题解决能力。

-学生通过分析能量流动的复杂性和动态变化，培养了批判性思维能力。

-学生在认识能量利用对生态环境的影响时，增强了环保意识和责任感。

4.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如分析日常饮食中的能量摄入与消耗。

-学生能够运用所学知识解决实际问题，如设计节能减排的方案。

-学生能够关注能源问题，关注人类可持续发展。

5.学习兴趣和习惯：

-学生对生物学课程产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习相关知识。

-学生养成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。

-学生在课堂学习中积极参与，敢于提问，乐于探索。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生物能量学导论》节选，介绍能量在生物体和生态系统中的作用。

-视频资源：《能量在生态系统中的流动》科普视频，通过动画形式展示能量流动的过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，加深对能量转化和利用的理解。

-观看科普视频，通过视觉和听觉的直观感受，帮助学生更好地掌握能量流动的规律。

-教师可提供以下指导：

-推荐阅读材料：《生物能量学导论》的节选部分，适合学生自主阅读，有助于拓展知识面。

-解答疑问：对于学生在阅读或观看过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服学习障碍。

-组织讨论：鼓励学生在课堂上分享阅读和观看的体会，促进知识交流和学习互助。

-实践活动：设计一些与能量相关的实验或观察活动，让学生将理论知识应用于实践，提高学习兴趣和动手能力。

具体拓展活动如下：

-实验活动：指导学生进行简单的光合作用实验，观察植物在不同光照条件下的生长情况，分析光照对能量转化效率的影响。

-观察活动：组织学生观察校园内的生态系统，记录不同生物之间的能量流动关系，分析生态系统的稳定性。

-案例分析：选取一些与能量利用相关的案例，如太阳能发电、风能利用等，让学生分析这些案例中的能量转化过程和效率。

-创新设计：鼓励学生发挥想象力，设计一种新型能源利用方案，如利用生物能发电、生物质能转化为电能等。教学反思今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是《能量的释放和利用》，这个话题挺有意思的，因为它不仅涉及到生物学的知识，还和生活紧密相关。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我用了食物链的图片和视频，想让学生们直观地感受到能量在生物体间的传递。我发现，学生们对这种直观的展示挺感兴趣的，他们能很快地进入状态。不过，我也发现有些学生对于食物链的理解还是有些模糊，这说明我在导入环节可能需要更细致地解释食物链的概念。

然后，在讲授新课的时候，我尝试用实验和动画来讲解光合作用和呼吸作用。我觉得这个方法挺有效的，因为学生们通过实验能更直观地看到能量的转化过程。但是，我也注意到，在讲解化学方程式的时候，有些学生显得有些吃力。这可能是因为化学方程式对于他们来说比较抽象，我可能需要更多的时间来帮助他们理解和记忆。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如光合作用和呼吸作用的化学方程式如何表示，能量在食物链中的流动特点是什么，如何提高能量利用效率等。我发现学生们在讨论中能够积极地提出自己的观点，并且能够相互补充，这让我很欣慰。但是，也有个别学生不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信。

最后，在总结回顾环节，我对本节课的重点内容进行了梳理，并且布置了一些课后作业。我觉得这个环节挺重要的，因为它能够帮助学生巩固所学知识。

总的来说，这节课让我对如何更好地教授生物学知识有了更深的认识。我相信，只要我们不断反思和改进，我们的教学效果一定会越来越好。内容逻辑关系1.光合作用

①光合作用的定义：绿色植物通过叶绿体，利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。

②光合作用的条件：光照、二氧化碳、水。

③光合作用的化学方程式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

2.呼吸作用

①呼吸作用的定义：生物体内，有机物在细胞内经过一系列氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并释放出能量的过程。

②呼吸作用的类型：有氧呼吸和无氧呼吸。

③呼吸作用的化学方程式：C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量。

3.能量在生态系统中的流动

①能量流动的特点：单向流动，逐级递减。

②能量传递效率：大约为10%-20%。

③食物链和食物网：能量流动的基本结构。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.课堂提问

-通过提问，我能够了解学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解光合作用和呼吸作用的化学方程式时，我会提问：“谁能告诉我光合作用的化学方程式是什么？”通过学生的回答，我可以判断他们对方程式的理解是否准确。

-我会根据学生的回答情况调整教学节奏，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生进行耐心指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.观察学生参与度

-在课堂活动中，我会观察学生的参与度，如实验操作、小组讨论等。通过观察，我可以了解学生是否积极参与，是否能够独立思考。

-例如，在进行光合作用实验时，我会观察学生是否按照实验步骤操作，是否能够准确记录实验数据。这有助于我了解学生的实验技能和科学探究能力。

3.课堂测试

-定期进行课堂测试，如小测验、随堂练习等，可以检验学生对知识点的掌握程度。测试内容与课本内容紧密相关，涵盖重点知识点。

-测试后，我会认真批改试卷，分析学生的错误原因，针对不同学生的学习情况进行个别辅导。

4.小组讨论评价

-在小组讨论环节，我会评价学生的合作沟通能力和团队协作能力。例如，