八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传和变异 第3节 基因的显性和隐性教学实录 （新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第3节基因的显性和隐性教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析八年级生物下册第七单元“生物圈中生命的延续和发展”第二章“生物的遗传和变异”第3节“基因的显性和隐性”主要讲述了基因的显性和隐性关系，以及如何通过遗传图解分析遗传现象。本节课内容与课本紧密相连，旨在帮助学生理解基因控制生物性状的规律，为后续学习遗传学打下基础。核心素养目标1.提升科学思维能力，通过分析遗传现象，培养推理和归纳能力。

2.增强生物科学探究意识，学会运用遗传图解解决实际问题。

3.培养生物科学社会责任感，理解生物多样性保护的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了生物的遗传和变异的基本概念，对遗传物质DNA和基因有了初步的认识。他们可能对遗传规律有一定的了解，如孟德尔遗传定律的基本原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对生物科学通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过实验和观察来学习新知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在逻辑思维和抽象思维能力上有所欠缺。学习风格上，有的学生偏好通过图像和模型来理解复杂概念，而有的学生则更倾向于文字描述和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习基因的显性和隐性时可能会遇到以下困难：一是理解显性和隐性基因的概念；二是将概念与实际遗传现象相结合，通过遗传图解分析具体案例；三是区分复杂遗传模式，如连锁遗传和非等位基因的相互作用。此外，学生的抽象思维能力不足也可能影响他们对遗传规律的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版八年级生物下册》教材，并准备好相应的课堂讲义。

2.辅助材料：准备基因、显隐性等概念的图片、图表，以及相关的教学视频。

3.实验器材：根据需要，准备显微镜、染色剂等实验材料，确保实验过程安全有序。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于遗传多样性的纪录片片段，引导学生思考遗传在生物进化中的作用。

2.提出问题：通过纪录片中的案例，提问学生“为什么不同种类的生物会有不同的特征？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的想法，并简要总结遗传在生物特征形成中的重要性。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍基因的概念：讲解基因是遗传信息的载体，控制生物的性状。

2.显性和隐性基因：解释显性和隐性基因的概念，通过实例说明如何判断基因的显隐性。

3.遗传图解：展示遗传图解的绘制方法，讲解如何通过遗传图解分析遗传现象。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习1：发放遗传图解练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.练习2：小组讨论，分析遗传图解中的案例，讨论显性和隐性基因的遗传规律。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：提问学生关于基因显隐性的判断方法，检查学生对新知识的掌握情况。

2.提问2：提问学生关于遗传图解绘制的技巧，引导学生思考如何提高绘图准确性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：邀请学生分享他们在练习和讨论中的发现，教师进行点评和总结。

2.学生提问：学生提出关于基因显隐性和遗传图解的问题，教师解答并引导学生思考。

六、创新教学环节（5分钟）

1.案例分析：教师提供实际案例，如人类血型遗传，让学生运用所学知识分析案例，提高解决问题的能力。

2.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟遗传咨询过程，培养学生沟通和合作能力。

七、总结环节（5分钟）

1.总结新知识：教师总结本节课所学的基因显隐性和遗传图解知识，强调重点。

2.回顾问题：提问学生本节课开始时提出的问题，检查学生对知识的掌握程度。

八、作业布置（2分钟）

1.布置作业：布置相关的遗传图解练习题，要求学生在课后完成。

2.预告下节课内容：简要预告下节课将要学习的内容，激发学生期待。

总计用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-遗传学基础文献：《遗传学原理》（作者：詹姆斯·D·沃森等）

-遗传学在线课程：国家精品在线开放课程中的遗传学相关课程资源

-遗传学实验视频：通过视频了解孟德尔豌豆实验的过程和结果

-遗传学动画：在线遗传学动画，如DNA双螺旋结构、基因表达等

-遗传学科普文章：科普杂志或网站上的遗传学基础知识文章

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《遗传学原理》等书籍，了解遗传学的基本理论和实验方法。

-在线学习：推荐学生访问国家精品在线开放课程，学习遗传学的在线课程，加深对遗传学概念的理解。

-实验视频观看：组织学生观看遗传学实验视频，了解遗传学实验的基本步骤和结果分析。

-动画学习：利用遗传学动画资源，帮助学生直观理解DNA结构、基因表达等复杂概念。

-科普文章阅读：指导学生阅读遗传学科普文章，了解遗传学在医学、农业等领域的应用。

-家庭作业拓展：布置与遗传学相关的家庭作业，如设计遗传实验方案、分析遗传病例等。

-小组讨论：组织学生就遗传学相关话题进行小组讨论，如基因编辑技术的伦理问题、遗传疾病的治疗等。

-社会实践活动：鼓励学生参与社区遗传咨询服务，了解遗传学在现实生活中的应用。

-科普讲座：邀请遗传学专家进行科普讲座，让学生与专业人士直接交流，拓宽视野。板书设计①基因的概念：

-遗传信息的载体

-控制生物性状

②显性和隐性基因：

-显性基因：控制显性性状的基因

-隐性基因：控制隐性性状的基因

③遗传图解：

-遗传图解的绘制方法

-显隐性基因在遗传图解中的表示

④遗传规律：

-孟德尔遗传定律

-遗传分离定律

-遗传自由组合定律

⑤基因与性状的关系：

-一个基因对应一个性状

-基因的表达与性状表现

⑥遗传变异：

-遗传变异的类型

-遗传变异的原因

⑦遗传技术在生物医学中的应用：

-基因诊断

-基因治疗

-基因工程课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对基因的显性和隐性概念的理解程度。设计一系列问题，如“什么是显性基因和隐性基因？”“如何判断一个性状是由显性基因还是隐性基因控制的？”等，鼓励学生积极回答，并根据回答情况调整教学进度。

-观察环节：在课堂讨论和实验操作中，观察学生的参与度和表现，如是否能够正确使用遗传图解分析问题，是否能够与其他同学有效合作等。

-测试环节：在课程结束后，进行小测验或随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试题应包括选择题、填空题和简答题，涵盖基因的显性和隐性、遗传图解的绘制等知识点。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成质量，如遗传图解的准确性、对遗传现象的分析深度等。

-作业点评：在批改作业的过程中，给予学生具体的反馈，指出错误的原因，并提供改进建议。对于作业中的亮点，给予肯定和鼓励。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习进度和存在的问题，以便及时调整学习策略。

-鼓励学生：在作业评价中，注重鼓励学生的进步和努力，尤其是对于基础较弱的学生，要给予更多的关注和支持，帮助他们建立自信。

3.课堂互动评价：

-小组讨论：在小组讨论环节，评价学生的参与度和表达能力，如是否能够积极提出问题、分享观点，以及是否能够倾听他人意见并有效沟通。

-角色扮演：在角色扮演活动中，评价学生的角色扮演能力，如是否能够准确理解角色特点，以及是否能够通过角色扮演加深对遗传学概念的理解。

4.教学反思：

-教师在课后应进行教学反思，分析课堂评价结果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

-教师应关注学生的学习反馈，根据学生的需求和兴趣调整教学内容和方法，以提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解基因的显性和隐性时，可以通过真实案例或故事引入，让学生在情境中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用动画、视频等多媒体资源，将抽象的遗传学概念具体化，帮助学生更好地理解基因的显性和隐性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对遗传学概念理解不深：部分学生在理解基因的显性和隐性时，容易混淆概念，需要更深入的教学来帮助他们理解。

2.教学方式单一：目前的教学方式主要以讲授为主，缺乏互动性和实践性，可能导致学生参与度不高。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于作业和测试，缺乏对学生实际应用能力的考察。

反思改进措施（三）

1.深化概念教学：针对学生对遗传学概念理解不深的问题，可以通过设计更详细的讲解、提供更多实例、组织小组讨论等方式，帮助学生深入理解基因的显性和隐性。

2.丰富教学手段：为了提高学生的参与度，可以尝试引入更多互动环节，如角色扮演、实验模拟等，让学生在活动中学习。

3.多元化评价方式：除了传统的作业和测试，可以增加课堂表现、小组合作、项目展示等评价方式，全面评估学生的学习成果和应用能力。

4.加强实践环节：组织学生参与遗传学实验或实践活动，如DNA提取、基因工程模拟等，让学生在实践中应用所学知识，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。

5.关注个体差异：针对不同学生的学习水平和兴趣，提供个性化的教学资源和指导，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。课后作业作业一：

题目：假设某个基因有两个等位基因，一个为显性（A），另一个为隐性（a）。请绘制这个基因的遗传图解，并标注出可能的遗传组合。

答案：遗传图解如下：

```

Aa

+---------+---------+

|||

AaAa

||||

AaaaAaaa

```

作业二：

题目：一个纯合显性个体（AA）与一个纯合隐性个体（aa）杂交，请写出F1代的表现型比例。

答案：F1代的表现型比例为1:1，即显性（Aa）和隐性（aa）个体各占一半。

作业三：

题目：如果一个杂合子（Aa）与一个纯合显性个体（AA）杂交，请写出F1代的表现型比例。

答案：F1代的表现型比例为1:1，即显性（AA和Aa）和隐性（aa）个体各占一半。

作业四：

题