10 古诗三首 竹石 教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

10古诗三首竹石教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：古诗三首——《竹石》

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年10月25日，星期三，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信和审美鉴赏能力。通过学习《竹石》这首古诗，学生能够感受诗人对坚韧不拔精神的赞美，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过品读诗歌，学生将提升语言文字运用能力，学会从诗歌中提炼情感和意境，提高审美鉴赏水平。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解《竹石》这首诗的意境和表达手法，通过分析诗中的意象，引导学生体会诗人对坚韧品格的赞美。

②学习诗歌中的炼字技巧，如“咬定”、“立根”等，让学生理解这些字词在诗中的独特作用和表达效果。

2.教学难点，①

①深入解析诗歌的象征意义，帮助学生理解“竹”和“石”所代表的深层含义，以及诗人通过这些意象所传达的情感。

②指导学生如何将诗歌中的意境和情感转化为自己的语言表达，提升学生的诗歌鉴赏和创作能力。

②掌握古典诗词的阅读方法，包括如何通过朗读、默读、背诵等方式深入理解诗歌内容，以及如何运用联想和想象来丰富诗歌的阅读体验。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、黑板、粉笔。

-课程平台：统编版语文六年级下册电子教材、网络教学平台。

-信息化资源：古诗《竹石》相关图片、诗歌背景资料、诗歌朗诵音频。

-教学手段：朗读法、讨论法、比较法、情境教学法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一幅竹石的画作或图片，引导学生观察并思考：“这幅画让你想到了什么？”

-学生分享观察到的内容，教师简要介绍《竹石》这首诗的背景和作者郑燮。

-提问：“你们对古诗有什么特别的感受？”

2.讲授新课（20分钟）

-教师朗诵《竹石》全诗，引导学生跟读，感受诗歌的韵律美。

-分析诗歌结构，指出诗中“咬定”、“立根”、“破岩”等关键词语。

-解读“咬定”、“立根”等词语，让学生体会诗人对坚韧品格的赞美。

-分析“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的意境，引导学生思考如何将诗歌中的意境转化为自己的语言表达。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的“竹”和“石”分别象征了什么，以及诗人想要表达的主旨。

-学生展示讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：“这首诗中，你最喜欢哪一句？为什么？”

-学生回答，教师引导学生进一步理解诗歌的内涵。

5.情师生互动环节（10分钟）

-教师展示一首与《竹石》意境相似的现代诗，让学生朗读并分享感受。

-学生创作与《竹石》主题相关的短诗，教师进行点评和指导。

-学生进行角色扮演，模拟诗人郑燮在创作这首诗时的情境，其他学生观察并评价。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中“坚韧不拔”的精神品质。

-鼓励学生在日常生活中也能展现出这种精神。

7.布置作业（5分钟）

-课后背诵《竹石》这首诗。

-思考并写下自己对于“坚韧不拔”的理解，下节课分享。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确背诵《竹石》这首古诗，并理解诗中的关键词语和表达手法。

-学生能够识别诗歌中的象征意象，如“竹”和“石”，并理解它们所代表的深层含义。

-学生掌握了古典诗词的阅读方法，包括如何通过朗读、默读、背诵等方式深入理解诗歌内容。

-学生学会了如何将诗歌中的意境和情感转化为自己的语言表达，提升了诗歌鉴赏和创作能力。

2.思维与能力方面：

-学生在分析诗歌意境时，能够运用联想和想象，丰富了阅读体验。

-学生在课堂讨论中，能够提出自己的见解，并学会倾听他人的观点，提高了合作学习的能力。

-学生在创作短诗的环节中，锻炼了创造性思维和表达能力，学会了如何运用诗歌的形式表达自己的情感和思想。

3.情感与态度方面：

-学生通过学习《竹石》，对诗人郑燮的坚韧品格产生了敬佩之情，增强了文化自信。

-学生在课堂上积极参与，表现出对语文学习的兴趣和热情，培养了良好的学习习惯。

-学生在课后作业中，能够自觉地将所学知识运用到实际生活中，体现了学习的实用性。

4.综合素养方面：

-学生在理解诗歌的基础上，对中华民族优秀传统文化有了更深的认识，提升了文化素养。

-学生在课堂互动中，学会了如何与他人沟通和交流，提高了人际交往能力。

-学生在解决问题的过程中，培养了独立思考和解决问题的能力，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起欣赏了郑燮的《竹石》，这首诗以其独特的意境和深刻的内涵，给我们留下了深刻的印象。以下是本节课的总结：

1.通过对《竹石》的学习，我们了解到诗人郑燮通过描绘竹子和石头的形象，表达了对坚韧品格的赞美。竹子虽然柔弱，但能够咬定青山不放松；石头虽然坚硬，但能够立根破岩。这种坚韧不拔的精神值得我们学习和传承。

2.在诗歌鉴赏方面，我们学会了如何通过分析关键词语和意象来理解诗歌的意境。例如，“咬定”、“立根”等词语，通过这些词语，我们能够感受到诗人对竹石坚韧精神的赞美。

3.在诗歌朗诵方面，我们通过跟读和模仿，体会到了诗歌的韵律美和节奏感，这对于提高我们的语言表达能力大有裨益。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.诗歌默写：《竹石》全诗。

2.选择题：下列关于《竹石》这首诗的说法，正确的是？

A.诗歌的主题是赞美竹子的美丽。

B.诗歌通过描绘竹子和石头的形象，表达了对坚韧品格的赞美。

C.诗歌的作者是唐代诗人李白。

D.诗歌中的“咬定”、“立根”等词语是描述竹子的特点。

3.简答题：请简述《竹石》这首诗中，诗人想要表达的主旨是什么？

4.创作题：结合自己的生活实际，写一首与《竹石》主题相关的短诗。教学反思这节课结束后，我回顾了一下整个教学过程，觉得自己在以下几个方面做得比较好，但也存在一些不足，以下是我的教学反思：

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示竹石的画作和提出问题，激发了学生的学习兴趣。学生们在看到画作时，能迅速进入诗歌学习的情境，这让我很高兴。不过，我也注意到有些学生对于诗歌的背景知识了解不多，可能在理解诗歌时有些吃力。因此，在今后的教学中，我打算提前布置一些预习任务，让学生对诗歌的作者和背景有所了解，这样他们在课堂上就能更好地投入学习。

其次，我在讲授新课的过程中，尽量围绕教学目标和重点进行讲解。我注意到，学生们对于诗歌中的意象和表达手法理解得比较快，但在深入分析诗歌的象征意义时，有些学生显得有些困难。这说明我在讲解深度上还需要加强。接下来，我计划在讲解诗歌时，更多地结合学生的实际生活经验，用他们熟悉的事物来帮助他们理解诗歌的内涵。

在巩固练习环节，我采用了小组讨论的方式，让学生在互动中学习。这种方法收到了很好的效果，学生们在讨论中能够积极发言，互相启发。但是，我也发现有些学生在讨论中不太敢开口，这可能是因为他们的自信心不足。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，多给予学生鼓励和肯定，让他们在课堂上更加自信地表达自己。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，鼓励学生思考。我发现，学生们对于诗歌的解读各不相同，这让我很高兴，说明他们能够独立思考。但是，我也发现有些问题过于简单，没有激发学生的深度思考。因此，我需要在设计问题时更加注重问题的层次性和挑战性。

在师生互动环节，我尝试了一些创新的教学手段，比如角色扮演和创作短诗。这些活动让学生们更加投入，课堂氛围活跃。但是，我也意识到，这些活动需要更多的引导和指导，以确保学生能够正确理解和应用。

最后，我觉得课堂小结和当堂检测的设计还是不错的。它们能够帮助学生巩固所学知识，并及时发现自己在学习中的不足。不过，我也注意到，检测题目的难度需要进一步调整，以确保它们既能检测学生的掌握程度，又不会过于困难。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌作者：郑燮

-诗歌主题：赞美坚韧品格

-诗歌意象：竹、石

②重点词：

-咬定：比喻坚定不移

-立根：扎