10天然材料和人造材料（教案）-青岛版科学三年级下册

10天然材料和人造材料（教案）-青岛版科学三年级下册主备人备课成员设计意图本节课旨在引导学生了解天然材料和人造材料的特点及用途，通过观察、比较、实验等方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。同时，让学生认识到材料在生活中的广泛应用，激发他们对科学学习的兴趣，为后续学习打下基础。核心素养目标1.发展观察与探究能力，通过对比实验，识别和描述天然材料与人造材料的特性。

2.培养科学思维，理解材料在不同环境下的性能差异。

3.增强环保意识，认识到可持续使用和回收材料的重要性。学情分析本节课面向的是三年级的学生，这个年龄段的学生好奇心强，对周围的世界充满探索欲望。在知识层面上，学生对日常生活中的材料有一定的认识，但缺乏系统性的了解。他们具备一定的观察能力和初步的动手操作能力，但可能缺乏深入探究的耐心和细致。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力尚在发展阶段，需要通过具体实例来引导。在素质方面，学生的环保意识初步形成，但需要进一步培养和强化。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。因此，教学设计应充分考虑学生的这些特点，通过生动有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（天然材料样本、人造材料样本、放大镜、显微镜等）

-课程平台：班级学习平台或互动白板

-信息化资源：科学教育软件、在线视频资料、科普网站链接

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、实验操作教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.展示生活中常见的材料，如木头、塑料、金属等，提问：“同学们，你们知道这些材料是从哪里来的吗？”

2.引导学生思考材料的使用和来源，激发他们对材料学习的兴趣。

3.提出本节课主题：“10天然材料和人造材料”，明确学习目标。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解天然材料的定义和特点，如植物、动物、矿物等。

-举例：展示木材、棉花、石头等天然材料样本，让学生观察和描述其特点。

-分析：引导学生思考天然材料的来源和可持续性问题。

2.讲解人造材料的定义和特点，如塑料、金属、玻璃等。

-举例：展示塑料瓶、金属勺子、玻璃杯等人造材料样本，让学生观察和描述其特点。

-分析：引导学生思考人造材料的制作过程和环境影响。

3.比较天然材料和人造材料的优缺点。

-引导学生分组讨论，分别列出天然材料和人造材料的优缺点。

-总结：教师根据学生的讨论结果，总结两种材料的优缺点。

三、实践活动（用时20分钟）

1.实验操作：分组进行天然材料和人造材料的简单实验，如燃烧实验、溶解实验等。

-实验目的：让学生亲身体验不同材料的特性，加深对材料的理解。

-实验过程：教师指导学生进行实验，观察实验现象，记录实验结果。

2.角色扮演：让学生扮演不同的角色，如植物、动物、矿物等，分享自己的“生活经历”。

-目的：让学生从不同角度了解材料，培养他们的环保意识。

3.制作材料卡片：让学生制作天然材料和人造材料的卡片，包括名称、特点、用途等。

-目的：巩固学生对材料知识的掌握，提高他们的动手能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.问题一：天然材料和人造材料在生活中的应用有哪些？

-举例回答：学生可以分享生活中使用到的天然材料和人造材料，如塑料袋、木桌等。

2.问题二：如何正确使用和回收材料？

-举例回答：学生可以讨论如何减少材料浪费，如何回收利用材料，如分类投放垃圾等。

3.问题三：为什么我们要关注材料的来源和环境影响？

-举例回答：学生可以思考材料的生产、使用和废弃对环境的影响，以及如何减少这些影响。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，包括天然材料、人造材料的特点和用途。

2.强调材料的来源和环境影响的重要性，培养学生的环保意识。

3.鼓励学生在日常生活中关注材料的使用，为可持续发展贡献自己的力量。

教学重难点：

-教学重点：引导学生了解天然材料和人造材料的特点及用途。

-教学难点：让学生认识到材料在生活中的广泛应用，培养他们的环保意识。

用时：总用时45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《材料的秘密》：介绍各种材料的特性和应用，适合学生阅读，帮助他们深入了解材料的奥秘。

-《环保生活手册》：介绍如何在生活中减少材料浪费，提高资源利用率，增强学生的环保意识。

-《神奇的科学实验》：提供一些简单的科学实验，让学生动手操作，探索材料的特性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集日常生活中常见的天然材料和人造材料，记录它们的名称、特点、用途等，制作成材料卡片。

-引导学生关注环保新闻，了解材料生产、使用和废弃对环境的影响，以及环保政策和发展趋势。

-组织学生参观工厂或科技馆，亲身体验材料的生产过程，了解材料在科技发展中的作用。

3.知识点拓展：

-材料分类：介绍材料的基本分类，如金属材料、非金属材料、复合材料等，以及它们的特点和应用领域。

-材料加工：讲解材料加工的基本过程，如提炼、合成、加工等，以及不同加工方法对材料性能的影响。

-材料创新：介绍新材料的研究和发展趋势，如纳米材料、生物材料等，激发学生对科学研究的兴趣。

4.实用性活动设计：

-组织学生开展“环保创意大赛”，鼓励他们设计出使用环保材料、减少资源浪费的创新产品。

-开展“材料回收利用”活动，让学生了解如何分类回收垃圾，提高资源利用率。

-邀请环保专家或材料科学家来校讲座，让学生了解材料科学的前沿动态和发展方向。板书设计①天然材料与人造材料

-天然材料：植物、动物、矿物

-人造材料：塑料、金属、玻璃

②材料特点

-天然材料：可再生、来源自然、环保

-人造材料：可塑性、耐用性、多样化

③材料用途

-天然材料：建筑、纺织、食品包装

-人造材料：电子产品、交通工具、家居用品

④材料对比

-优点：天然材料环保，人造材料多样

-缺点：天然材料资源有限，人造材料可能污染环境

⑤环保意识

-可持续使用材料

-分类回收垃圾

-减少材料浪费课后作业1.**材料分类练习**

-题目：请将以下材料按照天然材料和人造材料进行分类。

-木材、塑料、钢铁、棉花、玻璃、橡胶、石油、羊毛、青铜、塑料瓶

-答案：天然材料：木材、棉花、羊毛；人造材料：塑料、钢铁、玻璃、橡胶、石油、青铜、塑料瓶

2.**材料应用思考**

-题目：思考并列举三种天然材料在日常生活中的应用。

-答案：木材用于家具制作；棉花用于衣物制作；羊毛用于保暖衣物。

3.**材料特性描述**

-题目：描述以下材料的特性，并说明其特性如何影响其用途。

-材料：塑料、钢铁、玻璃

-答案：塑料：轻便、耐腐蚀，用于食品包装；钢铁：坚硬、耐用，用于建筑结构；玻璃：透明、耐高温，用于窗户和容器。

4.**环保材料小调查**

-题目：调查你周围有哪些环保材料的应用实例，并简要说明其环保意义。

-答案：实例1：可降解塑料袋，减少白色污染；实例2：太阳能电池板，减少对化石能源的依赖。

5.**材料创新设计**

-题目：设计一个使用环保材料的产品，并说明其设计理念和预期效果。

-答案：设计理念：设计一款可回收的纸质水瓶，使用可降解材料，减少塑料水瓶的使用；预期效果：降低塑料污染，提高环保意识。

6.**材料知识问答**

-题目：回答以下关于材料的问题。

-问题1：什么是复合材料？

-答案：复合材料是由两种或两种以上不同性质的材料组成，具有各材料优点的新型材料。

-问题2：为什么说材料的可持续使用很重要？

-答案：材料的可持续使用可以减少资源消耗和环境污染，对实现可持续发展具有重要意义。

7.**材料科学小故事**

-题目：查找并阅读一篇关于材料科学的有趣小故事，分享给你的同学。

-答案：分享关于碳纤维材料如何应用于航空航天领域的有趣故事，激发学生对材料科学的兴趣。

这些作业旨在帮助学生巩固课堂所学知识，同时培养他们的观察能力、思考能力和创新意识。通过实际操作和调查，学生能够更深入地理解材料的应用和环保的重要性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了天然材料和人造材料的基本概念，了解了它们的特点和用途。

2.通过观察和实验，我们认识到天然材料和人造材料在生活中的广泛应用。

3.我们讨论了材料的来源和环境影响，强调了环保意识的重要性。

4.通过小组讨论和实践活动，我们学会了如何分类回收材料，减少资源浪费。

当堂检测：

1.选择题

-天然材料不包括以下哪一项？

A.木材B.塑料C.棉花D.钢铁

-答案：B

2.判断题

-人造材料都是不可再生的资源。()

-答案：错误

3.填空题

-以下哪种材料属于可再生资源？__________（填空）

-答案：木材

4.简答题

-简述天然材料和人造材料的优缺点。

-答案：天然材料的优点是可再生、来源自然、环保；缺点是资源有限。人造材料的优点是可塑性、耐用性、多样化；缺点是可能污染环境。

5.实践题

-设计一个使用环保材料的产品，并说明其设计理念和预期效果。

-答案：设计理念：设计一款可降解的纸质餐具，使用可降解材料，减少塑料餐具的使用；预期效果：降低塑料污染，提高环保意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解天然材料和人造材料时，我尝试通过创设生活情境，让学生在熟悉的环境中学习新知识，提高了他们的学习兴趣。

2.互动式教学：我鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作的方式，让他们在互动中学习，这不仅锻炼了他们的团队协作能力，也加深了对知识点的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上的参与度不够，可能是由于他们对材料科学缺乏兴趣，或者是对课堂活动不感兴趣。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但可能仍存在教学方法单一的问题，未能充分调动所有学生的学习积极性。

3.实践活动效果不佳：实践活动的设计和实施可能不够精细，导致学生