2023三年级数学下册 第二单元 两位数乘两位数2.3 乘数末尾有0的乘法教学实录 冀教版

2023三年级数学下册第二单元两位数乘两位数2.3乘数末尾有0的乘法教学实录冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学下册第二单元两位数乘两位数2.3乘数末尾有0的乘法教学实录冀教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2023三年级数学下册第二单元两位数乘两位数2.3乘数末尾有0的乘法教学实录。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握两位数乘两位数乘法算理的基础上，引导学生探究乘数末尾有0的乘法计算方法，通过联系生活实际，帮助学生理解算理，提高计算能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过探究乘数末尾有0的乘法，学生能够抽象出乘法运算的规律，发展逻辑推理能力；通过联系生活实例，学生能够将数学知识应用于实际问题，提升数学建模能力；同时，通过动手操作和计算练习，学生能够培养直观想象和数学运算的能力，为后续学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：1.乘数末尾有0的乘法计算方法；

2.理解并运用乘法结合律简化计算。

难点：1.学生对乘数末尾有0的乘法算理理解困难；

2.在实际计算中灵活运用乘法结合律。

解决办法与突破策略：

1.通过直观教具演示，帮助学生理解乘数末尾有0的乘法原理；

2.设计分步练习，逐步引导学生发现和总结乘法结合律；

3.结合生活实例，让学生在实际操作中感受和体验乘法结合律的应用；

4.鼓励学生自主探索，通过小组讨论和合作学习，共同解决计算难题。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、教鞭

-课程平台：冀教版数学课程平台

-信息化资源：乘法算理动画、乘数末尾有0的乘法计算步骤视频

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、多媒体课件、小组合作学习卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请观看乘数末尾有0的乘法动画，并尝试计算几个简单的例子”。

设计预习问题：围绕“乘数末尾有0的乘法”，设计问题如“为什么乘数末尾有0时，计算会变得简单？”和“你能想到哪些方法来验证你的计算结果？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读乘法动画，理解乘数末尾有0的乘法原理。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步理解乘法算理。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小明买苹果”引出乘数末尾有0的乘法，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解乘数末尾有0的乘法计算方法，如“先将0前面的数相乘，然后在乘积的末尾添上相应的0”。

组织课堂活动：设计“计算比赛”，让学生在竞争中练习乘数末尾有0的乘法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的计算方法。

参与课堂活动：学生积极参与计算比赛，体验乘法计算的实际应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解乘法计算方法，帮助学生理解。

实践活动法：通过计算比赛，让学生在实践中掌握乘法技能。

合作学习法：学生可以两人一组，互相检查计算结果，培养合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些涉及乘数末尾有0的乘法练习题，如“计算并验证以下乘法：120×30”。

提供拓展资源：推荐数学网站或书籍，如“《有趣的数学问题》”，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，探索更多关于乘法的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过反思作业，总结自己的学习方法和经验。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）乘法运算的起源与发展

介绍乘法运算的起源，从古埃及、巴比伦到古希腊、古印度，再到阿拉伯和欧洲，乘法运算的演变过程。通过介绍不同文明对乘法的研究，让学生了解数学的发展历程，激发学生对数学的兴趣。

（2）乘法在生活中的应用

列举生活中常见的乘法应用实例，如购物、烹饪、建筑设计等，让学生认识到乘法在生活中的重要性，提高学生的数学应用能力。

（3）乘法与几何图形的关系

探讨乘法与几何图形的关系，如正方形、长方形、平行四边形等，通过几何图形的面积计算，让学生进一步理解乘法的意义。

（4）乘法与代数的关系

介绍乘法在代数中的运用，如多项式乘法、因式分解等，让学生了解乘法在代数体系中的地位。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展

推荐阅读与乘法相关的数学书籍，如《数学家的故事》、《数学思维训练》等，让学生在阅读中拓宽知识面。

（2）实践拓展

组织学生参加数学实践活动，如数学竞赛、数学游戏等，让学生在实践中学以致用。

（3）探究拓展

引导学生进行乘法相关的探究活动，如“乘法算式的性质”、“乘法运算的简便方法”等，培养学生的探究能力和创新精神。

（4）跨学科拓展

结合其他学科，如语文、英语等，让学生在跨学科的学习中，发现数学与其他学科的关联。

（5）家庭拓展

鼓励家长参与孩子的数学学习，共同完成一些乘法相关的家庭作业，如“家庭成员的人数乘以每人每月的零花钱，计算家庭每月的总收入”。

（6）科技拓展

利用计算机软件，如Mathematica、Geogebra等，让学生通过图形和动画，直观地理解乘法的运算规律。

（7）社会拓展

组织学生参观科技馆、博物馆等，了解数学在科技发展中的重要作用。典型例题讲解例题1：计算50×20

解答：首先计算50和20去掉末尾的0，即5和2，然后相乘得到10，最后在10的末尾加上两个0，得到最终答案1000。

例题2：计算30×40

解答：同样地，先计算3和4相乘得到12，然后在12的末尾加上两个0，得到最终答案1200。

例题3：计算80×50

解答：先计算8和5相乘得到40，然后在40的末尾加上两个0，得到最终答案4000。

例题4：计算70×30

解答：先计算7和3相乘得到21，然后在21的末尾加上两个0，得到最终答案2100。

例题5：计算60×40

解答：先计算6和4相乘得到24，然后在24的末尾加上两个0，得到最终答案2400。

补充说明及举例：

例题6：计算120×50

解答：先计算12和5相乘得到60，然后在60的末尾加上两个0，得到最终答案6000。

例题7：计算90×30

解答：先计算9和3相乘得到27，然后在27的末尾加上两个0，得到最终答案2700。

例题8：计算110×40

解答：先计算11和4相乘得到44，然后在44的末尾加上两个0，得到最终答案4400。

例题9：计算130×20

解答：先计算13和2相乘得到26，然后在26的末尾加上两个0，得到最终答案2600。

例题10：计算150×30

解答：先计算15和3相乘得到45，然后在45的末尾加上两个0，得到最终答案4500。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-乘数末尾有0的乘法计算方法

-乘法结合律的应用

-乘法运算的简便性

②关键词：

-末尾有0

-结合律

-简便

③重点句子：

-“当乘数末尾有0时，可以先计算0前面的数相乘，然后在乘积的末尾添上相应的0。”

-“运用乘法结合律，可以简化计算步骤，提高计算效率。”

-“通过观察和比较，我们可以发现乘数末尾有0的乘法计算规律，并灵活运用到实际问题中。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了乘数末尾有0的乘法。我觉得整体来说，课堂氛围比较活跃，学生们参与度也较高。下面，我想从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如通过动画演示、小组讨论、实际操作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，动画演示特别能吸引学生的注意力，让他们直观地理解乘数末尾有0的乘法原理。同时，小组讨论也让学生在互动中互相学习，共同进步。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解乘法结合律时，有些学生还是不太理解，我可能需要更耐心地讲解，或者通过更多的实例来帮助他们理解。另外，我在课堂管理上还有待加强，有些学生上课时分心，我需要更好地引导他们集中注意力。

在教学策略上，我注重了以下几个方面的实施：

①注重启发式教学。在课堂上，我尽量提出一些开放性的问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

②强调实践操作。通过让学生动手操作，他们能够更好地理解和掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。

③关注个别差异。针对不同学生的学习水平，我尽量调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。

在知识方面，学生们掌握了乘数末尾有0的乘法计算方法，能够独立完成相关的计算题。在技能方面，他们的计算速度和准确率都有所提高。在情感态度方面，学生们对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索数学问题。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在面对较复杂的乘法题目时，仍然会感到困惑。这说明我在教学过程中，还需要加强对学生思维