2024-2025学年高中历史 第6单元 资本主义运行机制的调节 第18课 罗斯福新政（教师用书）教学实录 北师大版必修2

2024-2025学年高中历史第6单元资本主义运行机制的调节第18课罗斯福新政（教师用书）教学实录北师大版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容北师大版高中历史必修2第6单元第18课《罗斯福新政》的教学内容包括：罗斯福新政的背景、主要内容、实施过程、影响及其评价。具体涉及美国经济大萧条时期的政策调整、社会保障体系的建立、金融改革、农业调整法案等。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，理解罗斯福新政在资本主义运行机制调节中的作用。

2.增强学生理解历史发展的复杂性和多样性，认识到不同国家在面临类似问题时可能采取不同政策的可能性。

3.提升学生的历史思维能力，学会从历史事件中提炼出规律性认识，为分析现实问题提供借鉴。重点难点及解决办法重点：

1.罗斯福新政的主要内容和实施过程，要求学生能够准确把握新政的核心措施和影响。

2.罗斯福新政对资本主义运行机制调节的意义，强调学生理解新政在经济、政治和社会层面的深远影响。

难点：

1.罗斯福新政的复杂性，涉及多方面的政策调整，学生可能难以全面理解。

2.罗斯福新政的评价，涉及不同观点和争议，学生需要学会辩证分析。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生深入理解新政的具体措施和实施过程。

2.引导学生阅读相关史料，对比不同观点，培养批判性思维，以辩证的方式评价罗斯福新政。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍罗斯福新政的背景、内容和影响，确保学生对基本知识有清晰的认识。

2.讨论法：组织学生围绕新政的影响和评价进行讨论，激发学生的思辨能力和表达意愿。

3.案例分析法：通过分析罗斯福新政的具体案例，帮助学生理解其经济和社会效应。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示新政的实施过程和影响。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，巩固学生对新政相关知识的掌握。

3.历史地图：通过历史地图展示新政实施的空间分布，增强学生的空间感知能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布罗斯福新政的相关视频资料，要求学生观看并总结新政的核心措施。

设计预习问题：围绕罗斯福新政，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“罗斯福新政在何种背景下出台？新政的主要目标是什么？新政对美国经济产生了哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过班级微信群定期收集学生的预习情况反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解罗斯福新政的核心措施和影响。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考新政如何缓解了经济危机，以及新政对后来的美国政策有哪些影响。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些提交的内容了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述经济大萧条时期的故事或展示相关图片，引出罗斯福新政，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解罗斯福新政的主要内容，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解新政中的《国家工业复兴法》，让学生理解如何通过政府干预来恢复工业生产。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析新政的经济、政治和社会效应，如讨论新政对金融体系的改革如何影响了经济稳定。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生提出关于新政评价的争议时，教师可以引导他们查阅不同历史学家的观点。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对罗斯福新政的理解和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据罗斯福新政，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于新政的简要报告，要求学生分析新政的成效和局限性。

提供拓展资源：提供与罗斯福新政相关的拓展资源，如推荐历史书籍或相关纪录片，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，强调作业中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看纪录片或阅读相关书籍。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如，思考如何将罗斯福新政的经验应用到当前的经济政策中。教学资源拓展1.拓展资源：

-罗斯福新政的法律文件：介绍《国家工业复兴法》、《社会保障法》、《银行法》等重要法律文件，帮助学生了解新政的具体实施手段。

-经济大萧条时期的经济数据：提供1929年至1939年间美国的经济数据，如GDP、失业率、股市指数等，让学生通过数据分析理解新政的影响。

-罗斯福新政的艺术表现：收集反映罗斯福新政时期的艺术作品，如绘画、雕塑等，让学生从艺术角度感受新政的社会影响。

-不同历史学家的观点：介绍几位对罗斯福新政有不同评价的历史学家，如约翰·康奈利、詹姆斯·M.贝克等，提供多元视角的分析。

-国际对比：搜集其他国家在类似经济危机时期的政策调整和成效，如英国、德国、日本等，进行比较分析。

2.拓展建议：

-阅读原著：《罗斯福新政的历史与影响》等书籍，深入理解新政的历史背景、实施过程和评价。

-观看纪录片：《大萧条与罗斯福新政》、《美国梦的破灭与重生》等纪录片，通过影像资料感受新政的实际影响。

-参观历史遗迹：组织学生参观与罗斯福新政相关的历史遗迹，如纽约市的经济复苏展览、华盛顿特区的罗斯福纪念馆等。

-小组研究项目：分组让学生研究罗斯福新政中的一个具体政策，如社会保障体系、公共工程等，撰写研究报告。

-访谈历史见证人：如果可能，邀请当年经历过罗斯福新政的老人进行访谈，收集第一手资料。

-设计模拟辩论：围绕罗斯福新政的某个争议性问题，如新政的必要性与局限性，组织学生进行模拟辩论，提高思辨能力。

-制作时间线：让学生制作罗斯福新政的时间线，展示新政的重要事件和发展脉络。

-分析当前政策：引导学生思考罗斯福新政的某些政策在现代美国或其他国家的政策中的影子，如社会保障体系、环境保护政策等。

-参与历史剧表演：让学生参与罗斯福新政相关历史剧的表演，通过角色扮演加深对历史事件的理解。

-研究国际影响：探索罗斯福新政对其他国家，尤其是欧洲战后重建的影响。

-比较研究：对比分析罗斯福新政与其他国家在相同历史背景下的经济政策，如英国的国家干预政策、苏联的计划经济等。

-写作历史评论：鼓励学生撰写关于罗斯福新政的历史评论文章，表达自己的观点和分析。教学反思与总结今天这节课，我们学习了罗斯福新政，这个课题对于我们理解美国历史以及资本主义经济政策调节具有重要意义。下面，我想结合教学实际，对这节课进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，比如讲授法、讨论法和案例分析法。通过讲授法，我系统地介绍了罗斯福新政的背景、内容和影响，让学生对这一历史事件有了整体的把握。在讨论法中，我设计了小组讨论环节，让学生们就新政的影响和评价进行交流，这样的互动让学生们更加积极地参与到课堂中来。案例分析法则通过具体案例，帮助学生理解新政的实际效果。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲授罗斯福新政的影响时，可能过于注重理论分析，而忽视了学生的实际感受。我意识到，在今后的教学中，我应该更多地结合学生的生活经验，让他们从身边的事物中找到与历史事件的联系，这样更容易引起他们的共鸣。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习，但发现部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。这让我反思，是否在平时的教学中，我过于注重集体讨论，而忽视了培养学生的独立思考能力。因此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生独立思考，提出自己的观点。

在教学管理方面，我发现课堂纪律有时较为松散，尤其是在小组讨论环节。这让我意识到，课堂管理是教学过程中不可或缺的一环。今后，我将更加注重课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我认为总体上是不错的。学生们对罗斯福新政有了更深入的了解，他们的历史思维能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对历史事件产生了浓厚的兴趣，这让我感到欣慰。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对罗斯福新政的评价存在偏颇，这可能是由于他们对历史事件的了解不够全面。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重多角度、多层面的历史教育，让学生能够从不同角度看待历史事件。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重学生的情感态度培养，让他们在学习历史的过程中，体会到历史的魅力和责任感。

2.我将改进教学方法，更多地结合学生的生活实际，让他们在学习历史的过程中，找到与自身生活的联系。

3.我将加强对学生的课堂管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

4.我将鼓励学生独立思考，培养他们的批判性思维能力。

5.我将加强历史知识的拓展，让学生能够从多角度、多层面了解历史事件。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，对罗斯福新政的相关内容表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，大部分学生能够积极参与，提出自己的观点，并能够结合所学知识进行分析。但也有部分学生在讨论中显得较为被动，需要进一步的引导和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组都能够围绕罗斯福新政的影响和评价展开深入的讨论。例如，一个小组通过分析新政中的《国家工业复兴法》，探讨了其对工业生产的影响；另一个小组则从社会政策的角度，讨论了新政对社会保障体系建立的贡献。各小组的展示都体现了对教材内容的理解和应用。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对罗斯福新政的基本知识掌握较好，能够正确回答关于新政背景、内容和影响的问题。但在分析罗斯福新政的复杂性和多样性方面，部分学生的答案不够深入，需要进一步提高他们的分析能力。

4.学生自评：

课后，学生进行了自我评价，普遍认为通过本节课的学习，他们对罗斯福新政有了更全面的认识，提高了自己的历史思维能力。但也有学生反映，在讨论环节中，他们感到有些压力，希望在今后的教学中能够有更多的机会表达自己的观点。

5.教师评