《时、分、秒-时、分、秒》教学设计-2023-2024学年西师大版数学二年级下册

《时、分、秒——时、分、秒》教学设计-2023-2024学年西师大版数学二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为西师大版数学二年级下册中的《时、分、秒——时、分、秒》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了基本的时、分、秒知识，本节课将在此基础上，进一步深化学生对时间单位的理解，通过具体情境的设置，帮助学生学会看钟表，并能正确说出时间。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过学习时、分、秒，学生能够理解时间单位的相对关系，发展数学抽象能力；通过解决实际问题，提升逻辑推理和数学建模能力；通过观察钟表，培养学生的直观想象能力；通过计算时间差，锻炼数学运算技能；通过分析时间数据，提高数据分析能力。三、学情分析二年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对时间概念有一定的认识，但缺乏系统的时间单位知识。本班学生整体学习基础良好，但在知识、能力、素质和行为习惯方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对时、分、秒有一定的感性认识，能够区分一天中的白天和黑夜，但对时间单位之间的换算关系和具体应用场景的理解还不够深入。

2.能力方面：学生的观察能力和动手操作能力较强，但在逻辑推理和数学运算方面还有待提高。他们在面对复杂问题时，往往需要教师的引导和帮助。

3.素质方面：学生的合作意识和团队精神较好，但在独立思考和解决问题的能力上有所欠缺。

4.行为习惯方面：部分学生上课注意力不够集中，容易分心；部分学生在课堂互动中较为内向，不敢积极发言。

这些特点对课程学习产生以下影响：

-在教学过程中，教师需注重引导学生理解时间单位之间的换算关系，通过实际操作和游戏活动，提高学生的动手操作能力和逻辑推理能力。

-针对学生的个体差异，教师应采取分层教学，关注不同层次学生的学习需求，确保全体学生都能在课程中有所收获。

-通过创设丰富多样的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

-加强课堂纪律管理，培养学生的专注力和自律性，提高课堂学习效果。四、教学方法与手段1.采用讲授法，通过生动的语言和示例，讲解时、分、秒的基本概念和换算关系，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.运用讨论法，组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题并分享解决思路，培养合作学习和批判性思维能力。

3.实施实验法，利用钟表模型或电子设备，让学生亲自操作，体验时间单位在实际生活中的应用，增强实践操作能力。

教学手段

1.利用多媒体课件，展示时间单位转换的动画和实例，直观展示时间流逝的规律。

2.播放与时间相关的视频或音频，激发学生的学习兴趣，同时提供真实情境下的时间应用案例。

3.鼓励学生使用在线教育平台，进行互动练习，提高学习的趣味性和自主性。五、教学流程1.导入新课

详细内容：上课伊始，教师以提问的方式引导学生回顾已学过的时、分、秒知识，例如：“同学们，你们还记得我们之前学过的时间单位吗？谁能告诉我一天有多少小时，一小时有多少分钟，一分钟有多少秒？”通过这种方式，激发学生的思考，为新课的引入做好铺垫。

2.新课讲授

（1）讲解时、分、秒的基本概念

详细内容：教师通过PPT展示时、分、秒的定义和它们之间的关系，如“一小时有60分钟，一分钟有60秒”。同时，结合实物钟表，让学生直观地看到时针、分针和秒针的运动规律。

（2）时、分、秒的换算

详细内容：教师引导学生进行时、分、秒的换算练习，如“将45分钟换算成小时和分钟”。通过练习，帮助学生掌握换算方法。

（3）时间单位在实际生活中的应用

详细内容：教师列举生活中常见的时间单位应用场景，如“我们上学的时间是8点30分，现在是几点几分？”通过这些实例，让学生认识到时间单位的重要性。

3.实践活动

（1）看钟表比赛

详细内容：将学生分成若干小组，每组派一名代表观看钟表，然后在规定时间内说出当前时间。比赛结束后，评选出最快的小组，激发学生的学习兴趣。

（2）时间单位换算游戏

详细内容：教师准备一些时、分、秒的换算题目，让学生在规定时间内完成。完成正确的题目可以获得积分，积分最高的学生或小组获得奖励。

（3）制作时间表

详细内容：让学生根据自己的一天，制作一个时间表，包括起床、上学、放学、做作业等时间节点。通过这个活动，让学生学会合理安排时间。

4.学生小组讨论

（1）举例回答：“如果我们要在10点30分之前完成作业，我们需要做些什么？”

（2）举例回答：“在体育课上，我们每分钟跑多少米才能在5分钟内跑完400米？”

（3）举例回答：“如果你有一个小时的时间，你会怎样安排你的活动？”

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调时、分、秒的基本概念、换算方法和实际应用。同时，指出本节课的重难点，如“时、分、秒的换算”和“时间单位在实际生活中的应用”。

用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-时间单位的历史背景：介绍时间单位的发展历程，从古代的日晷、沙漏到现代的电子钟表，让学生了解时间单位的历史演变。

-不同文化中的时间观念：探讨不同文化背景下对时间的认识和度量方式，如中国的农历、西方的公历等。

-时间管理技巧：介绍一些时间管理的基本原则和方法，如番茄工作法、四象限法则等，帮助学生提高时间管理能力。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生观察家庭中的钟表，记录一天中特定时间点的事件，如起床、吃饭、上学等，并尝试用时间单位描述这些事件。

-实践活动：组织学生进行“时间单位接力赛”，每个学生负责记录一段时间内的活动，然后传递给下一位同学，以此锻炼学生的观察能力和时间感知能力。

-小组研究：让学生分组研究历史上的著名时钟或时间测量工具，如古埃及的日晷、中国的漏壶等，了解它们的工作原理和设计特点。

-创意作品：鼓励学生创作与时间相关的手工艺品，如手绘钟表、时间流逝的沙漏模型等，通过艺术形式加深对时间单位的理解。

-亲子活动：家长可以与孩子一起进行“家庭时间管理”活动，共同制定家庭日程表，让孩子参与家庭时间的安排和监督。

-课外阅读：推荐学生阅读与时间相关的科普书籍或故事书，如《时间的形状》、《时间简史》等，激发学生对时间科学的兴趣。

-科技探索：引导学生了解现代科技在时间测量中的应用，如GPS定位系统、原子钟等，探讨科技发展对时间测量的影响。七、板书设计①时、分、秒的基本概念

-时：一天分为24小时，每小时由60分钟组成。

-分：一小时有60分钟，每分钟由60秒组成。

-秒：是最小的时间单位。

②时、分、秒的换算关系

-1小时=60分钟

-1分钟=60秒

③时、分、秒的实际应用

-钟表读数：学会读取钟表上的时间，区分时针、分针和秒针。

-时间计算：进行时间单位之间的换算，如将分钟换算成小时，或将小时换算成分钟。

-时间规划：利用时间单位进行日常活动的时间安排。八、课堂1.课堂评价

-提问环节：在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对时、分、秒知识的掌握程度。例如，教师可以提出以下问题：

-“一天有多少小时？”

-“一小时有多少分钟？”

-“一分钟有多少秒？”

-“如何将45分钟换算成小时和分钟？”

通过这些问题，教师可以了解学生对时间单位的理解和应用能力。

-观察环节：教师通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中程度等，来评估他们的学习状态。例如，观察学生在小组讨论中的互动情况，是否能够积极表达自己的观点。

-测试环节：在课程的结尾，教师可以设计一些简单的测试题，如填空题、选择题等，以评估学生对时、分、秒知识的掌握程度。测试题可能包括：

-填空题：“一天有______小时，一小时有______分钟，一分钟有______秒。”

-选择题：“下列哪个选项是正确的换算关系？（A）1小时=60分钟（B）1小时=30分钟（C）1小时=120分钟”

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现和测试结果，教师应给予及时的反馈。对于正确回答问题的学生，给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，耐心解释并引导他们找到正确答案。

2.作业评价

-作业内容：布置与时、分、秒相关的作业，如制作时间表、计算时间差等，以巩固学生在课堂上学到的知识。

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。批改内容包括：

-正确性：检查学生的计算是否正确，时间单位是否使用得当。

-完成度：评估学生是否完成了所有作业要求，是否有遗漏。

-创新性：鼓励学生在作业中展示自己的创意，如设计独特的时间表或时间管理策略。

-及时反馈：对于作业中的错误，教师应在作业上给出具体的批改意见，并指导学生如何改正。同时，教师可以通过课堂讲解或个别辅导的方式，帮助学生理解和掌握正确的解题方法。

-鼓励学生：在作业评价中，教师应注重鼓励学生的努力和进步，无论成绩如何，都要给予正面的评价和鼓励，以增强学生的学习动力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境：在教学中，我尝试将时、分、秒的知识与学生的日常生活相结合，比如通过让学生记录自己一天中的活动时间，让他们感受到时间单位在实际生活中的应用，这样既增加了学习的趣味性，又提高了学生的实践能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体课件展示时间单位的演变过程和实际应用场景，通过动画和视频，让学生更直观地理解抽象的时间概念，这种现代化的教学手段受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂教学中，我发现学生的接受能力和学习进度存在较大差异，有的学生能够迅速掌握知识点，而有的学生则需要更多的耐心指导。

2.课堂互动不足：虽然我鼓励学生参与讨论，但实际效果并不理想，部分学生仍然比较内向，不愿意在课堂上积极发言。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过测试和作业来评估学生的学习效果，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次