河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初中信息技术第一册 第十四课 数据筛选教学实录 新人教版

河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初中信息技术第一册第十四课数据筛选教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初中信息技术第一册第十四课数据筛选教学实录新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初中信息技术第一册》第十四课《数据筛选》的教学实录，涉及数据筛选的基本操作和应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学习的电子表格基本操作有关，学生在掌握表格基本操作的基础上，学习如何利用筛选功能对数据进行快速查找和分析。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过数据筛选的学习，学生能够提高信息处理能力，学会利用技术手段解决问题，培养批判性思维和创新能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。学情分析本节课针对的是初中一年级的学生，他们刚刚接触信息技术课程，对电子表格的概念和操作还处于初步了解阶段。在知识层面上，学生对数据的基本概念有一定的认识，但具体到电子表格的应用，如排序、筛选等操作，可能存在操作不熟练、理解不深入的问题。在能力方面，学生的动手操作能力普遍较好，但独立解决问题的能力相对较弱，需要教师引导和启发。

学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习态度，愿意尝试新事物，但在课堂上可能会表现出注意力不集中、参与度不高的情况。此外，学生的信息素养参差不齐，部分学生可能对信息技术有着浓厚的兴趣，能够主动探索学习，而部分学生则可能对课程内容缺乏兴趣，学习动力不足。

行为习惯上，学生习惯于传统的纸质学习方式，对于电子设备的操作和电子表格的使用可能需要一定的适应期。在学习过程中，学生可能会遇到操作困难或理解障碍，需要教师耐心指导和个别辅导。

这些学情特点对课程学习产生的影响主要体现在：首先，教师需要通过生动的教学案例和互动活动激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；其次，针对学生操作技能的差异性，教师应提供分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度；最后，通过培养学生的学习自主性和解决问题的能力，帮助学生适应信息时代的学习需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初中信息技术第一册》教材，以便跟随教材内容学习数据筛选。

2.辅助材料：准备与数据筛选相关的电子表格操作视频、图表实例图片以及操作步骤说明，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备电子表格软件，如MicrosoftExcel或WPS表格，确保每位学生都能在计算机上操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，便于学生分组实践数据筛选操作。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习《数据筛选》这一课。在日常生活和学习中，我们经常需要处理大量的数据，如何快速找到我们需要的信息呢？这就是今天我们要学习的内容。

（学生）老师好，我们很期待学习这一课。

二、新课讲授

1.知识点一：数据筛选的概念

（教师）首先，我们来了解一下数据筛选的概念。数据筛选是指从大量的数据中，根据一定的条件，快速找到我们所需的数据信息。

（学生）好的，老师。

（教师）同学们，谁能告诉我什么是数据筛选？

（学生）数据筛选就是从大量数据中找到我们想要的信息。

2.知识点二：数据筛选的操作方法

（教师）接下来，我们来学习数据筛选的操作方法。首先，打开电子表格软件，如Excel或WPS表格。

（学生）明白了，老师。

（教师）在表格中，选中我们需要筛选的数据区域。

（学生）是的，老师。

（教师）然后，点击“开始”菜单中的“筛选”按钮。

（学生）好的，老师。

（教师）接下来，我们就可以根据需要设置筛选条件，如按数值、文本、日期等筛选。

（学生）老师，筛选条件是如何设置的？

（教师）筛选条件设置非常简单。比如，我们要筛选出大于等于80分的成绩，只需要在“数值筛选”中，选择“大于等于”，然后在右侧输入80即可。

3.知识点三：数据筛选的应用

（教师）了解了数据筛选的操作方法后，我们来看一下它在实际生活中的应用。

（学生）老师，数据筛选在哪些方面有应用呢？

（教师）数据筛选在许多方面都有应用，比如统计、分析、决策等。

（学生）那我们该如何运用数据筛选来解决问题呢？

（教师）首先，明确我们要解决的问题；其次，分析问题所需的数据；最后，根据数据筛选条件进行筛选，找到我们所需的信息。

4.知识点四：数据筛选的注意事项

（教师）在使用数据筛选的过程中，我们要注意以下几点：

（学生）老师，有哪些注意事项呢？

（教师）一是确保筛选条件正确；二是避免重复筛选；三是注意筛选结果的准确性。

三、课堂练习

（教师）同学们，现在我们来做一个课堂练习。请大家打开电子表格软件，尝试对以下数据进行分析和筛选：

（学生）好的，老师。

（教师）以下是一组学生成绩数据，请筛选出成绩在80分以上的学生。

（学生）明白了，老师。

（教师）请大家在练习过程中注意筛选条件的设置和筛选结果的准确性。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了数据筛选的相关知识，包括数据筛选的概念、操作方法、应用和注意事项。希望大家能够掌握这些知识，并将其应用到实际生活中。

（学生）老师，我们学会了数据筛选，以后处理数据就方便多了。

五、布置作业

（教师）同学们，今天的作业是：请结合实际生活，运用数据筛选的方法，分析一组数据，并撰写一份分析报告。

（学生）好的，老师，我们一定按时完成作业。

六、课后拓展

（教师）同学们，课后大家可以尝试以下拓展练习：

（学生）老师，有哪些拓展练习呢？

（教师）一是尝试使用不同的筛选条件进行筛选；二是尝试对筛选结果进行排序；三是尝试将筛选结果导出为新的表格。

七、教学反思

（教师）本节课，我通过讲解、演示、练习等多种教学方法，使同学们掌握了数据筛选的基本知识和操作方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

在本节课《数据筛选》的学习结束后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生们对数据筛选的概念有了清晰的认识，能够理解并解释数据筛选的基本原理和操作步骤。他们能够熟练地使用电子表格软件中的筛选功能，根据不同的筛选条件对数据进行分类和查找。

2.技能提升：通过实际操作练习，学生们提高了在电子表格中进行数据筛选的技能。他们能够独立设置筛选条件，进行多条件筛选、自定义筛选等高级操作，这对于处理和分析实际数据具有重要意义。

3.应用能力：学生们学会了如何将数据筛选应用于实际问题解决中。例如，在统计成绩时，他们能够快速筛选出特定分数段的学生；在市场分析时，他们能够筛选出符合特定条件的客户数据。

4.创新思维：在学习过程中，学生们不仅掌握了基本的筛选方法，还尝试了不同的筛选策略，这激发了他们的创新思维。他们能够提出新的筛选方案，尝试解决更加复杂的数据问题。

5.团队合作：本节课采用了分组讨论和合作学习的方式，学生们在小组中共同完成练习任务。这培养了他们的团队合作精神，学会了如何在团队中沟通、分工和协作。

6.问题解决能力：面对实际操作中的困难和挑战，学生们通过互相帮助和教师的指导，学会了如何分析问题、寻找解决方案。这种问题解决能力的提升对于他们未来的学习和工作都是宝贵的。

7.自主学习能力：通过本节课的学习，学生们意识到学习信息技术的重要性，并开始主动探索和自学相关的知识。他们能够利用网络资源、参考书籍等途径，进一步扩展自己的知识面。

8.时间管理能力：在课堂练习和作业完成过程中，学生们学会了如何合理安排时间，高效地完成任务。这种时间管理能力的提升对于他们的学习和生活都有积极的影响。板书设计①数据筛选的概念

-数据筛选：从大量数据中根据条件快速找到所需信息的方法。

-目的：提高数据处理的效率，便于分析和决策。

②数据筛选的操作步骤

②.1打开电子表格软件

②.2选中数据区域

②.3点击“开始”菜单中的“筛选”按钮

②.4设置筛选条件

②.5应用筛选结果

③数据筛选的类型

③.1单条件筛选

③.2多条件筛选

③.3自定义筛选

④筛选条件的设置方法

④.1值筛选

④.2文本筛选

④.3日期筛选

④.4数字筛选

⑤数据筛选的注意事项

⑤.1确保筛选条件正确

⑤.2避免重复筛选

⑤.3注意筛选结果的准确性

⑥数据筛选的应用案例

⑥.1统计成绩

⑥.2市场分析

⑥.3数据报告制作典型例题讲解例题1：

题目：有一个包含学生成绩的电子表格，要求筛选出所有数学成绩在90分以上的学生。

解答步骤：

1.打开电子表格软件，选中包含数学成绩的数据区域。

2.点击“开始”菜单中的“筛选”按钮。

3.在“数学”列中，点击下拉箭头，选择“数字筛选”。

4.在弹出的筛选框中，选择“大于等于”，输入90。

5.点击“确定”，筛选结果将显示所有数学成绩在90分以上的学生。

例题2：

题目：筛选出所有英语成绩在80分到90分之间的学生。

解答步骤：

1.选中英语成绩的数据区域。

2.点击“筛选”按钮。

3.选择“文本筛选”。

4.在筛选框中，输入“大于等于80”和“小于等于90”。

5.点击“确定”，显示符合条件的筛选结果。

例题3：

题目：筛选出所有出生年份在1995年及以后的学生。

解答步骤：

1.选中出生年份的数据区域。

2.点击“筛选”按钮。

3.选择“日期筛选”。

4.在筛选框中，选择“自定义筛选”。

5.设置条件为“出生日期大于等于1995/1/1”，点击“确定”，筛选结果将显示1995年及以后出生的学生。

例题4：

题目：筛选出所有班级为“1班”且数学成绩在85分以上的学生。

解答步骤：

1.选中数据区域。

2.点击“筛选”按钮。

3.在“班级”列中，选择“1班”。

4.在“数学”列中，选择“大于等于85”。

5.点击“确定”，显示同时满足两个条件的筛选结果。

例题5：

题目：筛选出所有学生姓名中包含“王”字的学生。

解答步骤：

1.选中姓名列的数据区域。

2.点击“筛选”按钮。

3.选择“文本筛选”。

4.在筛选框中，输入“包含”，然后在下方的输入框中输入“王”。

5.点击“确定”，筛选结果将显示所有姓名中包含“王”字的学生。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，学生们积极参与，对于数据筛选的概念和操作步骤表现出浓厚的学习兴趣。大部分学生能够跟随教师的讲解，在操作练习中表现出良好的动手能力。然而，也有少数学生在设置筛选条件时出现了一些错误，需要教师在课后进行个别辅导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕数据筛选的应用展开讨论，提出了一些实际生活中的例子，如市场分析、成绩统计等。小组间的合作表现出良好的团队精神，学生们在交流中互相学习，共同进步。

3.随堂测试：为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我进行了随堂测试。测试结果显示，大部分学生能够正确完成筛选操作，但仍有部分学生在设置筛选条件时存在错误。测试内容主要包括以下几方面：

-筛选操作的正确性；

-筛选条件的设置是否准确；

-对筛选结果的解读和分析能力。

4.学生自评与互评：在课程结束后，我鼓励学生们进行自评与互评，以了解自己在学习过程中的优点和不足。学生们普遍认为，本节课帮助他们掌握了数据筛选的基本操作，提高了数据处理能力。同时，他们也指出了自己在操作过程中遇到的问题，如筛选条件设置不精确、对筛选结果理解不够深入等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试等方面的表现，我